基于新課標下高中物理力學(xué)教學(xué)法研究分析

張紅彩

高中物理有關(guān)力學(xué)的知識大都分布在必修1和必修2中，而這兩個模塊中的力學(xué)主要是圍繞力的探究，了解物理學(xué)的主要特點和研究方法，了解物理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和生產(chǎn)中的影響，同時也為選修階段奠定基礎(chǔ)。

1. 掌控教材，做好重點環(huán)節(jié)研究

在力學(xué)部分的學(xué)習(xí)中最有代表性的就是牛頓定律，牛頓定律是物理學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時也是必學(xué)內(nèi)容，是往后學(xué)習(xí)的動能定理和動量定理的重要橋梁。物理必修1中的教材安排是先學(xué)習(xí)運動學(xué)的基礎(chǔ)知識，接著是靜力學(xué)內(nèi)容，最后是動力學(xué)的分析，是根據(jù)牛頓的三大定律進行排序的，遵循由易到難的物理教學(xué)原則。在牛頓第二定律中，主要是學(xué)習(xí)運動學(xué)有關(guān)力的分解與合成，學(xué)好力的分解與合成對學(xué)習(xí)物理學(xué)知識有著重要的意義。物理受力分析是物理課程中有關(guān)力學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在解決力學(xué)問題的過程中，都會利用物理的受力分析來進行解決，因此，靜力學(xué)是物理課程中最基礎(chǔ)的知識。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，強化學(xué)生的思維能力

物理思維就是將思維的規(guī)律運用到物理學(xué)習(xí)和研究中，思維的主體就是對信息進行收集、傳播、舍取、分類、合成等一系列的能動操作。

在物理教學(xué)過程中，運用準確的思維方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在物理課程學(xué)習(xí)中，普遍用到的思維方法主要有歸納思維法、演繹思維法以及逆向思維法。

3.重視科學(xué)的研究方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要重視科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生更好地在實踐中尋找科學(xué)有效的研究方式。同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)的方法解決相關(guān)問題，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在物理教學(xué)過程中，最普遍的研究方法有觀察法、控制變量法、等效替代法、理想化法以及實驗探究法。但是，為了更好地闡述物理知識，使實驗具有科學(xué)性，在解決問題的過程中，教師往往還會結(jié)合一些類比法、推理法、歸納法以及比較法進行闡述。

4.做好數(shù)學(xué)物理語言的合理運用

每個學(xué)科之間都具有聯(lián)系性，而數(shù)學(xué)在物理課程中占有十分重要的作用，在解決物理知識的過程中往往會運用到數(shù)學(xué)知識。無論是在動能定理還是動量定理的計算過程中都需要數(shù)學(xué)知識，同時數(shù)學(xué)還為物理概念、定律的表達方式提供精簡、準確的語言。

例如，在物理必修1的第一章節(jié)《力》的概念中，其主要的學(xué)習(xí)重點是“矢量”的理解和“矢量”的計算方式。要想徹底掌握“矢量”的計算方式，就要掌握好有關(guān)數(shù)學(xué)中平行四邊形的計算方式，引導(dǎo)學(xué)生分析“矢量和”與“代數(shù)和”的區(qū)別，從而促使學(xué)生掌握好矢量的運算方式。

在運動學(xué)部分學(xué)習(xí)計算瞬時速度時，還經(jīng)常會運用到數(shù)學(xué)中最基本的方法，利用數(shù)學(xué)函數(shù)知識中橫軸和縱軸的關(guān)系，利用v-t和x-t圖像可以一目了然地闡述物體的運動狀態(tài)。在處理物理問題過程中，除利用圖像法，通常還會使用數(shù)學(xué)歸納法和極值法進行推理計算。

5.重視實驗教學(xué)，鍛煉能力，激發(fā)興趣

要培養(yǎng)思想活躍、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，就必須加強學(xué)生的實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力。物理實驗是將自然界中各種物理現(xiàn)象在一定條件下按照一定的物理規(guī)律重現(xiàn)。做物理實驗時，必須滿足一定的條件才能獲得預(yù)想的結(jié)果。如設(shè)計實驗步驟、選擇測量儀器、正確觀察現(xiàn)象、完整地讀取數(shù)據(jù)、嚴格的計算等，是做好實驗不可缺少的過程。讓學(xué)生按照上述過程有目的地進行科學(xué)訓(xùn)練，自覺地掌握科學(xué)實驗的規(guī)律及嚴謹?shù)目蒲芯瘢ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)物理學(xué)知識過程中極其重要。因此，在開展物理教學(xué)過程中，教師不僅要傳授課本中的基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生的實驗操作能力。只有通過實驗實操才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。此外，在進行物理實驗時，設(shè)計好實驗步驟、選擇正確的實驗器材、嚴格遵守實驗操作原則，才能得出準確的實驗結(jié)果。通過實驗操作，才能更好地把握物理理論知識，深刻認識到科研精神的嚴謹性，與此同時，還可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

總而言之，教師在開展教學(xué)活動過程中，應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，將知識學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，熟悉掌握科學(xué)研究方法，熟練運用物理知識。通過多次試驗實操，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動手能力，同時還可以增強學(xué)生靈活運用物理知識解決實際問題的能力。此外還有利于提高學(xué)生在日后的生活中克服困難的能力，為日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]邱長征.實施探究性實驗教學(xué)的幾點做法[J]. 新課程（中學(xué)版），2013（11）.

（作者單位：江蘇省淮安中學(xué)）