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      誘發(fā)興趣,探索玩“紙”秘密

      2017-06-09 16:29:16馬海云
      教師·下 2017年4期
      關(guān)鍵詞:紙藝區(qū)角創(chuàng)作

      馬海云

      紙藝活動是關(guān)于玩紙的藝術(shù)活動。紙藝,顧名思義,紙工藝術(shù),即我們提供給幼兒紙質(zhì)材料,幼兒來進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它的最大特點(diǎn)是能夠充分展現(xiàn)紙的特有的材質(zhì)美。剪紙、漿紙、衍紙、紙雕、紙塑、拼貼紙等,都是紙藝的表現(xiàn)形式。如果幼兒對紙藝活動有了濃厚的興趣,他們就會主動地去看、去聽、去想、去做,并積極探索。讓幼兒在操作中和實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)玩“紙”的秘密,激發(fā)他們對紙藝活動的興趣,使他們在紙藝活動中發(fā)展多種能力。

      一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)無限熱愛

      讓幼兒多多接觸不一樣的“紙工藝術(shù)”,感受紙藝的樂趣,從而激發(fā)他們對“玩紙”的無限熱愛,是我們所要做的首要任務(wù)。雖然我們的地理位置并不是那么優(yōu)越,不能讓幼兒真實(shí)地接觸到紙工藝品,但是我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、科技館等形式,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞紙藝的美,從而引發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的欲望。例如,帶領(lǐng)幼兒觀看傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,皮影戲、剪紙和捏面人等。

      二、創(chuàng)新活動,誘發(fā)創(chuàng)作欲望

      在進(jìn)行紙藝的教育活動中,我們應(yīng)注意關(guān)注幼兒們的表現(xiàn)和反應(yīng),及時了解幼兒們的需要。

      一是注意引導(dǎo)策略,體驗(yàn)活動快樂。讓幼兒們可以在玩中創(chuàng)作,在玩中感受成功。在活動中還要注意表達(dá),注意適當(dāng)介入,及時對幼兒的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。欣賞幼兒們作品的亮點(diǎn),激發(fā)幼兒們互相學(xué)習(xí)、互相欣賞的情感,讓幼兒們在彼此的交流和欣賞中,體驗(yàn)活動的快樂,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),誘發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的欲望,增強(qiáng)他們的自信心。

      二是融入節(jié)日活動,感受多元體驗(yàn)。將“玩紙”活動融入各個節(jié)日教育中。母親節(jié),教師帶領(lǐng)幼兒一起用紙制作一朵美麗的康乃馨送給媽媽;端午節(jié),制作 “紙粽”;元旦節(jié),剪窗花、做臘梅;等等。不同的節(jié)日,可以采用不同的紙藝表現(xiàn)形式,讓幼兒感受紙藝的藝術(shù)美和創(chuàng)造性。

      三是整合其他活動,增加操作樂趣?!巴婕垺被顒佑捎诓僮餍詮?qiáng),備受幼兒們喜愛。當(dāng)“玩紙”與其他領(lǐng)域教育活動有效整合時,可提升幼兒操作興趣,協(xié)助達(dá)成預(yù)定目標(biāo)?!翱蓯鄣拿餍牌笔且还?jié)語言活動課,其講述故事明信片在傳遞過程中變得越來越美麗的故事,使幼兒體會小動物之間的愛和友誼。在結(jié)束環(huán)節(jié),教師提供了各種顏色的紙張,讓幼兒們?yōu)楹门笥阎谱饕粡埫餍牌?,色彩繽紛的作品表達(dá)了幼兒們之間濃濃的情感?!巴婕垺被顒拥募尤?,增加了幼兒們的操作樂趣,提升了教育品質(zhì)。

      三、創(chuàng)置材料,迸發(fā)閃耀靈感

      我們在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)了兩個不同又有相似之處的“紙藝”特色區(qū)角。一個區(qū)角以平面紙張為主,投放了報紙、廣告紙、彩紙、皺紋紙、廢舊繪畫紙、衛(wèi)生紙等,除了紙質(zhì)材料,還收集了多種廢舊物品,供幼兒進(jìn)行操作。幼兒們有的將皺紋紙搓成紙繩,裝飾到塑料瓶上,普通無光的塑料瓶瞬間提升檔次,異常美麗;還有的將報紙撕碎泡水,再按照衛(wèi)生紙漿的制作方法,制作栩栩如生的報紙漿畫。另一個區(qū)角,投放了一些立體廢舊紙工材料,例如紙盒、紙箱、紙碗、紙杯等。幼兒們也可以對這些立體的材料進(jìn)行加工,比如,用繪畫和各種可供粘貼的材料,打造出一個個童話世界。就這樣,一個個廢舊的材料,就在幼兒們的靈巧雙手中變成了一個個生動的歡樂世界。

      四、創(chuàng)建合作,共造創(chuàng)想空間

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“家長是幼兒園重要的教育力量,家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢,一旦家長與教師為一個共同的目標(biāo)攜起手來,那么教育效果就會加倍?!币虼?,在 “玩紙”活動中,將家園攜手納入活動的重點(diǎn)。與家長創(chuàng)建堅(jiān)實(shí)合作,充分利用家長資源,為幼兒們共同打造一個“玩紙”的創(chuàng)想空間。讓家長及時了解班級紙藝活動進(jìn)行的情況,教師須在班級博客中更新紙藝的相關(guān)圖片、視頻等,讓家長也感受紙藝的魅力,并鼓勵家長與幼兒一起進(jìn)行創(chuàng)作,讓幼兒們可以多想、多看、多練,把紙玩出花樣,進(jìn)一步激發(fā)他們對紙藝活動的興趣。

      總之,藝術(shù)教育的目標(biāo)是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人。我們對紙藝活動的探索,一切初衷都是為了讓幼兒“喜歡”,并在“喜歡”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。我們不斷地挖掘紙的“藝”與“趣”,將其融入幼兒生活,打破傳統(tǒng)模式化傾向,促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2011.

      [2]張念云.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004.

      (作者單位:山東省東營市東營區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園)

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