朱曉紅

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神及有效結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教育精髓，在舞蹈教學(xué)中，我以邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊調(diào)整的心態(tài)對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行了近一年時(shí)間的探索研究。我體會(huì)到在音樂(lè)游戲的帶動(dòng)下，幼兒能積極主動(dòng)地感受舞蹈藝術(shù)，在興趣盎然、毫無(wú)壓力的情況下不知不覺(jué)地跨進(jìn)舞蹈藝術(shù)的寶殿，最終促進(jìn)幼兒對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。

1.音樂(lè)游戲的氛圍有助于幼兒形成良好的個(gè)性和積極的情感，更有助于幼兒進(jìn)行快樂(lè)的舞蹈

動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以使人輕松愉快，不管孩子們的年齡、性格存在多大的差異，他們對(duì)音樂(lè)的感受是沒(méi)有代溝的。2～3歲的孩子剛學(xué)舞蹈時(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮和陌生感，膽小一點(diǎn)的孩子可能會(huì)哭鬧不止。在教學(xué)中，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們圍個(gè)小圈兒坐下來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)“拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭、動(dòng)動(dòng)小腳、小手爬一爬、小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，咦？小手不見(jiàn)了”。孩子們會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)好奇，又有點(diǎn)興奮。慢慢地，他們就可以稍微移動(dòng)一下位置，隨著音樂(lè)“長(zhǎng)高了、變矮了、變大了、變小了”等，利用自己的身體動(dòng)作去感受音樂(lè)的高、低、快、慢等，孩子們會(huì)在不知不覺(jué)中投入音樂(lè)游戲中，此時(shí)會(huì)很快樂(lè)，覺(jué)得有趣。良好的情緒、積極的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師再以游戲的口吻，讓孩子們隨著音樂(lè)擺動(dòng)身體。慢慢地，年齡再小、性格再內(nèi)向的孩子在這樣的游戲氛圍中，性格也會(huì)變得更開(kāi)朗，不哭也不鬧，而且都習(xí)慣性地養(yǎng)成了一種積極向上的愉快的情感。

對(duì)4～7歲年齡稍大一點(diǎn)的孩子，音樂(lè)游戲同樣能給他們帶來(lái)樂(lè)趣。把音樂(lè)游戲與舞蹈結(jié)合起來(lái)，他們學(xué)得更開(kāi)心了，例如，音樂(lè)游戲舞蹈《丟手絹》《鉆山洞舞》《孩子們的波爾卡》《彩帶飄飄》《豬小弟》等，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，不但學(xué)習(xí)了舞蹈動(dòng)作技能，同時(shí)加入了夸張的表情，也體會(huì)了愉快的心情。這樣孩子們的表演既打動(dòng)了觀眾，又讓他們進(jìn)入無(wú)與倫比的愉快情境中，孩子們逐漸地喜歡上了這種既游戲又舞蹈的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)舞蹈的熱愛(ài)也一點(diǎn)一點(diǎn)地加深了。

2.多玩音樂(lè)游戲，能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，提升幼兒舞蹈的感受力

教師在以往進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練中，也注意到了要讓幼兒多聽(tīng)、多嘗試，但是往往一發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁時(shí)，就迫不及待地告訴幼兒不是這樣的，應(yīng)該怎樣。這樣的聽(tīng)和嘗試往往流于形式，并沒(méi)有真正地讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。我會(huì)結(jié)合音樂(lè)游戲，讓幼兒在有趣的音樂(lè)游戲中，感知音樂(lè)中周期性出現(xiàn)的節(jié)拍上的強(qiáng)弱變化、各個(gè)音的長(zhǎng)短以及樂(lè)句的節(jié)奏，讓幼兒能有敏銳的感覺(jué)與反應(yīng)。例如，音樂(lè)游戲“狐貍和兔子”，剛開(kāi)始玩時(shí)，孩子們只注意到狐貍和兔子的動(dòng)作，多玩幾遍后他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩段音樂(lè)的特點(diǎn)，從而根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變化來(lái)調(diào)整自身的動(dòng)作，使狐貍的動(dòng)作貼近音樂(lè)中的一拍一步慢慢地走。孩子們的節(jié)奏就在這樣的游戲中慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。

又如奧爾夫音樂(lè)游戲“小手伸伸”，音樂(lè)性質(zhì)很簡(jiǎn)單，AB段音樂(lè)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)遍，A段音樂(lè)節(jié)奏平穩(wěn)，B段音樂(lè)有明顯的快慢之分。在A段音樂(lè)中，我們要引導(dǎo)幼兒用自身的各個(gè)部位去表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，如拍手、跺腳等，B就更有趣了，啟發(fā)幼兒在音樂(lè)快慢的地方如何用身體去表現(xiàn)。有些孩子表現(xiàn)得非常形象，慢的時(shí)候像吹氣球一樣，手腳一起按音樂(lè)的節(jié)奏慢慢地打開(kāi)，音樂(lè)快的時(shí)候像皮球泄氣一樣快速地收成一團(tuán)；還有的孩子模仿了慢慢地開(kāi)門(mén)和快速地關(guān)門(mén)。音樂(lè)雖然重復(fù)數(shù)遍，但是孩子們每一次玩得都不一樣，每一次都有新的動(dòng)作，這樣的游戲讓幼兒百玩不厭。

3.充分感受音樂(lè)游戲，有助于提高幼兒舞蹈的模仿力和創(chuàng)造力

以前教舞蹈時(shí)喜歡讓幼兒模仿，因?yàn)槲覀兛傆X(jué)得自己編的動(dòng)作才是舞蹈動(dòng)作，只有讓幼兒學(xué)自己的動(dòng)作才是學(xué)舞蹈。由于成年人的協(xié)調(diào)性比幼兒強(qiáng)，所以當(dāng)看到幼兒達(dá)不到要求時(shí)，會(huì)特別急躁，容易使幼兒機(jī)械地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法不僅限制了幼兒個(gè)體化的發(fā)展，也抑制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展?，F(xiàn)在我會(huì)讓幼兒去感受音樂(lè)游戲，通過(guò)游戲音樂(lè)里肢體動(dòng)作的千變?nèi)f化，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的模仿力和創(chuàng)造力。例如，奧爾夫音樂(lè)游戲“烏龜爬爬”，首先我會(huì)讓幼兒圍個(gè)小圈坐下來(lái)，跟著老師共同去感受音樂(lè)。前段音樂(lè)引導(dǎo)幼兒利用身體各部位去表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，如拍手、拍肩、跺腳等，后半段就可以引導(dǎo)幼兒去模仿的各種形形色色事物了，老師只要說(shuō)出一個(gè)名稱(chēng)，如動(dòng)物類(lèi)烏龜、螃蟹、兔子等，日常生活類(lèi)，如洗臉、刷牙、穿衣等。音樂(lè)雖然反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)數(shù)次，可是每次拍打節(jié)奏的動(dòng)作和模仿的對(duì)象都不一樣，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，還會(huì)把這種情緒帶到日常生活中，細(xì)心的家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們比以前更加關(guān)心身邊的大小事物，并且把觀察到的事物的形象特征帶進(jìn)音樂(lè)游戲里，孩子們的模仿力就在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)了。有了生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又在音樂(lè)游戲里反復(fù)地體現(xiàn)了出來(lái)。最終孩子們?cè)谖璧副硌葜心７鲁鰜?lái)的形象就更加逼真了。

又如，奧爾夫音樂(lè)游戲“握手舞”同樣是非常好聽(tīng)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。前半段老師引導(dǎo)幼兒用身體各部位去表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，如擺手、繞圈、點(diǎn)數(shù)等，后半段出現(xiàn)了十個(gè)稍停頓的長(zhǎng)音，這里就要求幼兒在每個(gè)長(zhǎng)音上創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)作。孩子們剛開(kāi)始玩時(shí)手足無(wú)措，做了兩三個(gè)動(dòng)作就做不下去了。慢慢地，孩子們會(huì)想辦法了，舉左手、抬右腳、勾左腳、抬右腳……勉強(qiáng)湊足了十個(gè)動(dòng)作?，F(xiàn)在玩的次數(shù)多了，孩子們也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。在日常舞蹈學(xué)習(xí)中借鑒了一些動(dòng)作，還把在外界媒體上收集到的一些動(dòng)作也運(yùn)用上了，所以現(xiàn)在孩子們已經(jīng)能夠很輕松地創(chuàng)作出十個(gè)以上的新的動(dòng)作造型，而這些動(dòng)作造型若融入舞蹈的藝術(shù)以及孩子們內(nèi)在的天真調(diào)皮感，就顯得更美了。通過(guò)這個(gè)音樂(lè)游戲，“六一”兒童節(jié)我們還共同創(chuàng)作了一個(gè)舞蹈《大家來(lái)照相》。有集體的動(dòng)作造型，也有每個(gè)孩子自己創(chuàng)作出來(lái)的百變?cè)煨?，隨著活潑跳動(dòng)的音樂(lè)響起，孩子們一個(gè)一個(gè)地把自己最優(yōu)美、最可愛(ài)、最獨(dú)特的動(dòng)作造型展示了出來(lái)，贏得了老師和家長(zhǎng)們的喝彩和熱烈的掌聲。

所以充分地感受音樂(lè)游戲，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)與倫比的快樂(lè)心情，還有助于提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的模仿力和創(chuàng)造力，帶著這種感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合舞蹈的動(dòng)作技能去舞蹈，一定能夠感染周?chē)拿恳粋€(gè)人。

4.音樂(lè)游戲有助于幼兒放松心情緩解疲累，促進(jìn)幼兒對(duì)舞蹈的熱愛(ài)

孩子們?cè)谖璧富顒?dòng)中，體現(xiàn)著積極的情感、旺盛的精力。他們渴望上臺(tái)表演，我會(huì)經(jīng)常編排節(jié)目，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓幼兒上臺(tái)亮相。每次排練都很費(fèi)力，孩子們也累得滿(mǎn)頭大汗，所以在排練的時(shí)候我會(huì)安排一些音樂(lè)游戲，如“按摩放松”“敲敲打打”“碰一碰”“朋友舞”等幫助幼兒緩解疲累，游戲過(guò)后孩子們又熱情高漲地繼續(xù)投入排練中。每當(dāng)幼兒園里有什么重大的活動(dòng)，舞蹈班的孩子們都會(huì)為大家表演，各種比賽、表演我們也應(yīng)邀參加。孩子們的舞蹈《盛世龍騰》榮獲了廣東省舞蹈比賽金獎(jiǎng)，歌伴舞《說(shuō)唱臉譜》、舞蹈《小蘭花》都在縣里的比賽中榜上有名，《大家來(lái)照相》這個(gè)節(jié)目還應(yīng)邀參加博羅縣婦博羅聯(lián)舉辦的一個(gè)活動(dòng)，雖然已放暑假了，孩子們依然熱情高漲。他們?yōu)樽约旱谋硌莴@得成功感到無(wú)比的高興。舞臺(tái)實(shí)踐促使孩子們趨于成熟，積累了經(jīng)驗(yàn)，表演能力得到了很大的提高，同時(shí)更促進(jìn)了孩子們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。

雖然在舞蹈教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)游戲的時(shí)間并不長(zhǎng)，但最讓我感到欣慰的是，孩子們學(xué)習(xí)舞蹈不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地體驗(yàn)并表達(dá)著自己的喜、怒、哀、樂(lè)，擴(kuò)展并充實(shí)著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在嘗試失敗與成功的過(guò)程中形成健康的人格。為此，我將在舞蹈教學(xué)中，把音樂(lè)游戲作為一座橋梁，重視并應(yīng)用起來(lái)，更好地促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展，促使他們熱愛(ài)舞蹈，熱愛(ài)生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉艷春.幼兒教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)版），2016（7）.

（作者單位：廣東省博羅縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園）