柳雪松

運(yùn)用多種傳遞信息的載體與現(xiàn)代教法的最佳結(jié)合，叫做“多媒體教學(xué)“。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索.發(fā)現(xiàn).歸納.總結(jié)出結(jié)論，即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在體育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)演示，能使難于留駐的瞬間的動(dòng)作，清晰的反映在學(xué)生面前，使學(xué)生得到深刻的感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，也有利于創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。下面我就把教學(xué)中利用電教手段的感受談一談。

一、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！?多媒體教學(xué)可以利用各種教具.學(xué)具.投影.電影.錄像.錄音等媒體，集光.形.色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。例如，在教學(xué)《跨越式跳高》的第一次課教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我就在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過程，同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動(dòng)作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體手段，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)

突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。借助多媒體教學(xué)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破重難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，在急行跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我利用制作好的電腦課件，展示急行跳遠(yuǎn)分解的動(dòng)作，把助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象的體現(xiàn)出來，四個(gè)不同姿勢(shì)的小人靜止停在畫面上，然后我給學(xué)生講解急行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，讓畫面上的 小人開始隨著我的講解來做動(dòng)作。講到助跑 ，畫面上的小人開始跑動(dòng)，講到踏跳，畫面上的小人就踏跳，騰空動(dòng)作是學(xué)生很難觀察清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，利用電腦把騰空動(dòng)作靜止在畫面上，學(xué)生對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)就能清晰的看到，并記到腦子里。對(duì)于動(dòng)作的重難點(diǎn)，利用電腦演示更可以使學(xué)生容易突破。

三、運(yùn)用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視"教"而忽略"學(xué)"的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多。例如：在教學(xué)《跨越式跳高》中，這個(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)是助跑與踏跳的結(jié)合，難點(diǎn)是準(zhǔn)確有力的踏跳，我用閃動(dòng)的箭頭來提示學(xué)生動(dòng)作的重難點(diǎn)，并把動(dòng)作的重難點(diǎn)用文字出現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)讓學(xué)生一起齊讀兩遍，這樣學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知可以一目了然。對(duì)于學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，我還可以對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的放并做定格處理，這樣學(xué)生對(duì)動(dòng)作的要領(lǐng)看得很明白，而且對(duì)動(dòng)作技能的要求也能理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性，這樣即使是新學(xué)的動(dòng)作也使學(xué)生比較順利的建立了動(dòng)作過程的感性材料，從而為他們完成新動(dòng)作奠定了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)生練習(xí)過程中教師還可以給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生來回答，在學(xué)生回答過程中，教師不忙于給出正確答案，可以多問些為什么，讓學(xué)生間互相討論，還可以讓學(xué)生建立一些假設(shè)，并讓學(xué)生可以去實(shí)驗(yàn)，教師把正確的動(dòng)作再給學(xué)生進(jìn)行演示，清晰正確的動(dòng)作表象，直接作用于學(xué)生的大腦，啟發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生再把所想的正確動(dòng)作用身體活動(dòng)來表現(xiàn)出來，所以多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象。這樣在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的相象力更豐富，思維更發(fā)散，掌握動(dòng)作技術(shù)更快。同時(shí)也使學(xué)生的形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)的主要方法之一，合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)；可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)自信，增加自我表現(xiàn)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，易于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小組成員的全面進(jìn)步，是變被動(dòng)、接受式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究學(xué)習(xí)的好形式。在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。配合電教媒體，教師首先示范，學(xué)生在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，相互觀察、相互幫助、相互糾正。不僅能有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，還可以在合作學(xué)習(xí)的交往中發(fā)展社會(huì)交往能力。 例如，在 《韻律活動(dòng)和舞蹈》集體舞《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)中，做了這樣設(shè)計(jì)：首先播放“鈴兒響叮當(dāng)”音樂，學(xué)生邊聽音樂邊拍手，熟悉音樂的節(jié)拍。然后學(xué)生觀看集體舞“鈴兒響叮當(dāng)”的錄像，討論舞蹈的動(dòng)作和方法，特別是分解動(dòng)作的過程。欣賞完錄象之后學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)，自己喊口令，互相指導(dǎo)，遇到困難可以向別的小組請(qǐng)教或觀看錄像。最后在音樂伴奏下做連貫舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，并小組進(jìn)行表演。學(xué)生通過熟悉節(jié)奏、建立表象、合作練習(xí)等一系列活動(dòng)，輕松愉快地掌握了舞蹈動(dòng)作，對(duì)學(xué)習(xí)集體舞產(chǎn)生濃厚興趣，樂于重復(fù)練習(xí)，在活動(dòng)的過程中提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化教育提供了豐富多彩的傳遞教學(xué)信息的媒體，利用電教手段教學(xué)是教學(xué)手段的重要部分，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維的深度和廣度得到拓展，為學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件，做為教師的我們要從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中利用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生兩種思維協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。

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