蘇賢

記得著名的幼兒教育專家陳鶴琴曾指出：大自然，大社會都是活教材。他認為，大自然，大社會才是直接的書，應該向大自然大社會學習?！吨改稀肪褚裁鞔_指出：幼兒園組織教育活動，應根據不同的教育內容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活地運用集體活動和個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程促進幼兒在不同水平上的發(fā)展。我認為，參觀活動是讓幼兒接觸社會的好形式，它能使孩子走出課堂，走向社會，更好地了解社會。參觀活動也失為一種培養(yǎng)幼兒多種能力的好途徑，對發(fā)展幼兒的觀察力，社會交往能力，語言表達能力，都是大有好處的。

一、 發(fā)展幼兒的觀察力

幼兒，特別是3、4歲的小班幼兒，由于缺乏生活經驗，所以好奇心特別強，記得每次帶他們出去參觀時，幼兒都情緒高漲，表現出了極大的興趣，一路上，他們伸出身上所有的觸角，眨巴著小眼睛看，伸長小耳朵聽，伸出了小手摸，他們想把整個世界探個究竟。由于幼兒期的孩子無意注意和主導地位所有為了發(fā)展幼兒的有意注意，到了參觀地點，我就向幼兒提出參觀要求，使幼兒有目的，有順序地觀察，如帶領幼兒參觀兒童服裝店時，我指著琳瑯滿目的兒童服裝，交給幼兒從上到下，從左往右，由外而內的觀察方法，其次，引導幼兒在較性觀察。記得那次我手里拿著兩條裙子問：“這兩條裙子有什么不同，你喜歡哪一條裙子？”幼兒的眼睛盯著裙子看，思維非?；钴S，有的說：“這條裙子的口袋有花，那一條沒有。有的說：這條裙子上有小白兔紐扣，那條裙子是圓圓的紐扣，有的說：這條裙子有袖子，那條沒有——，聽了小朋友的回答，我心里非常滿意，就連服裝店里的主人也情不自禁地說：小朋友真聰明，看得真仔細。由此可見，參觀活動中教師的指導性觀察對幼兒觀察力的發(fā)展是非常重要的。

二、 促進幼兒社會交往能力的發(fā)展

我們現在培養(yǎng)人才，是夸世紀的棟梁，怎樣把這些幼兒培養(yǎng)成一個完整的會的人？這是擺在我們教師面前的嚴峻的問題，我認為，只有幼兒掌握了一定的社會交往技能，才能加速幼兒社會性的發(fā)展。因此，我沒有把參觀活動看成是單純的社會認識活動，而是把它看作是幼兒與社會中的人相互作用的好機會，在參觀兒童服裝和百貨商店時，我讓幼兒與售貨員阿姨做買賣的游戲，教幼兒買東西時的禮貌用語，在參觀理發(fā)店時，讓個別能力較強的幼兒與理發(fā)店阿姨進行交流。如：阿姨你好，我想理發(fā)，謝謝阿姨等，從而培養(yǎng)幼兒樂意與陌生人交往。這些在參觀活動中獲得的經驗，為小班幼兒進行相關的角色游戲奠定了一定的基礎。與外界環(huán)境親密接觸。而且沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，對孩子的健康和成長是有很大好處的！孩子的性格也會很樂觀，她會敢于表達自己內心所想，對于以后的社交方面也有大大的提高！

三、 促進幼兒語言表達能力的發(fā)展

在參觀兒童服裝店時，老師啟發(fā)幼兒說出好看的裙子，美麗的裙子，飄亮的裙子，五顏六色的涼鞋，各種各樣的皮鞋等等，豐富了幼兒的詞匯，再有，參觀結束，回到幼兒園后，老師要對參觀的內容進行總結性談話，它不僅使幼兒將零碎的經驗系統化，將感性的知識上升到理性高度更能使幼兒在談話過程中發(fā)展語言的表達能力，因為參觀活動剛結束，幼兒都有話可說，都很愿意講，所以每當這時，幼兒發(fā)言都是極其踴躍的。參觀可以幫助孩子了解這個世界，領悟大自然的美好。

由此可見，參觀活動對小班幼兒能力的發(fā)展有著不可估量的作用，所以以后我們應選擇好適當地點，多帶領幼兒走出課堂，走向社會，讓幼小的孩子在看看，想想，講講中學到更多的本領。在參觀活動中，孩子們所受到的制約大大減少，他們在更多的情況下是活動的主動參與者，因此能充分發(fā)揮想象力、動手能力和創(chuàng)造力。