黃李益

俗話說(shuō)：“教兒初孩，教婦初來(lái)”、“三歲看大，七歲看老?！薄Ｒ獯罄逃颐膳_(tái)梭利說(shuō)：“人生的頭三年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過(guò)3歲直到死亡的總和。”可見(jiàn)，孩童時(shí)代的一些行為秉性對(duì)一個(gè)人一生都會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響?！兜茏右?guī)》是傳統(tǒng)的啟蒙教材之一，分為“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則學(xué)文”五個(gè)部分，詳細(xì)列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)恪守的守則規(guī)范。是啟蒙養(yǎng)正，教育后輩敦倫絕份防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。《弟子規(guī)》是以三字一句，兩句一韻的的文體方式編纂而成。適合幼兒學(xué)習(xí)和誦讀。

在幼兒園開(kāi)展《弟子規(guī)》教學(xué)是一種嘗試，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)策略的把握上也是一種摸索，下面是我在教學(xué)中一些初淺的做法和體會(huì)。

一、“弟子規(guī)”學(xué)習(xí)第一步——感知

《指南》特別強(qiáng)調(diào)了要“尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！彼杂變旱母惺芎驼J(rèn)同是很重要的。

如學(xué)習(xí)“親有過(guò)、諫使更、怡吾色、柔吾聲”，這句話的意思是：父母有過(guò)錯(cuò)，要耐心勸說(shuō)，讓他們改正；規(guī)勸時(shí)要和顏悅色，說(shuō)話要輕聲細(xì)語(yǔ)。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于幫幼兒梳理內(nèi)容，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，并讓幼兒在具體的生活實(shí)踐中去感悟、調(diào)整自己的行為。我記錄下了當(dāng)時(shí)我和孩子們的談話內(nèi)容：

爸爸媽媽很愛(ài)我們，但每個(gè)人都會(huì)有心情好的時(shí)候和心情差的時(shí)候。當(dāng)我們心情差的時(shí)候，都會(huì)說(shuō)一些不恰當(dāng)?shù)脑?，做一些不恰?dāng)?shù)氖虑?。這都是很正常的，你們的爸爸媽媽有沒(méi)有那些做的不好的地方？（因?yàn)槲业膯?wèn)題都切合實(shí)際，來(lái)源于幼兒的生活，所以幼兒討論非常積極，孩子們天性單純，有話直說(shuō)。）鵬鵬說(shuō)：“我爸爸對(duì)奶奶大聲說(shuō)話。然后我就對(duì)爸爸說(shuō)：你能不能對(duì)奶奶態(tài)度好一點(diǎn)。”川川說(shuō)：“我爸爸喝了酒就要罵我的?！奔渭握f(shuō)：“我媽媽說(shuō)我奶奶是老太婆，她這樣說(shuō)話沒(méi)禮貌，背后說(shuō)人壞話不是好人?！蔽覇?wèn)鵬鵬：“你對(duì)爸爸說(shuō)這些話的時(shí)候，是板著臉，大聲說(shuō)的，還是笑瞇瞇好好說(shuō)的？爸爸有沒(méi)有聽(tīng)你的話？”鵬鵬說(shuō)：“我是好好說(shuō)的，爸爸聽(tīng)我的話了。”“如果你板著臉說(shuō)，爸爸會(huì)聽(tīng)你的嗎？”鵬鵬說(shuō)：“我不敢，爸爸要打我的?！薄爱?dāng)父母有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么說(shuō)，父母才能接受?！焙⒆觽兌颊f(shuō)：“應(yīng)該好好說(shuō)，不能生氣、喊叫，要笑瞇瞇的?！薄叭绻愦蠛按蠼?，父母能接受嗎？”川川馬上接話：“我叫爸爸別發(fā)酒瘋，他還打我呢！”“對(duì)爸爸怎么說(shuō)他才會(huì)接受？”文文說(shuō)：“態(tài)度要好點(diǎn)，可以說(shuō)，你喝了酒是不是很難受，我給你倒杯水，以后別喝醉了?！?/p>

大班幼兒已經(jīng)有了初步的辨別是非的能力，遇到困難也會(huì)嘗試去解決，有了獨(dú)立思考的能力。因此，我們應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓幼兒多交流討論，通過(guò)這樣的交流和討論，幼兒不僅理解了原文的內(nèi)涵，而且掌握了遇到具體事情應(yīng)該怎么做的方法，真正將《弟子規(guī)》的內(nèi)容落實(shí)到生活實(shí)踐中去。我想，這樣的教學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最有價(jià)值的。

二、“弟子規(guī)”學(xué)習(xí)第二步——記憶

大家都知道，理解記憶的效果要好于機(jī)械記憶，幼兒在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過(guò)程中，由于幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)程度的限制，在記憶的過(guò)程中大部分是機(jī)械記憶，很容易遺忘，而且不能達(dá)到知一反三的效果。那么如何來(lái)幫助幼兒理解，提高教學(xué)效果呢？

如學(xué)習(xí)“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈，入虛室，如有人”，這句話的意思是拿著空的器具，也要像里面裝滿東西時(shí)一樣小心，進(jìn)入無(wú)人的房間，也要像有人在一樣。字面意思很難理解，我嘗試采用了以下方法。

1.利用實(shí)物，幫助理解

很簡(jiǎn)單，我就拿了兩個(gè)杯子，一個(gè)盛滿水，一個(gè)是空杯子，讓幼兒比較其不同，然后告訴大家古文里面虛就是空，盈就是滿的意思。

2.利用動(dòng)作，幫助理解

我拉起一個(gè)小朋友的手，問(wèn)大家，我在做什么？小朋友說(shuō)：“老師握著小朋友的手。”我說(shuō)：“對(duì)，在古文里，就可以用執(zhí)來(lái)說(shuō)，我們有一個(gè)很經(jīng)典的詞：只執(zhí)子之手與之偕老，就是這個(gè)意思，拉著你的手，一直到老?，F(xiàn)在小朋友一起來(lái)做做執(zhí)手的動(dòng)作。

3.利用圖片，幫助記憶

幼兒對(duì)關(guān)鍵的兩個(gè)字理解以后，要幫助幼兒來(lái)誦讀和記憶了。我采用的是圖文結(jié)合的辦法，如“虛器”對(duì)應(yīng)的下面我畫(huà)了一只空的玻璃杯，“盈”對(duì)應(yīng)的我畫(huà)了一只裝滿水的玻璃杯，“執(zhí)”對(duì)應(yīng)的下面畫(huà)了一只手。幼兒誦讀的時(shí)候，充分調(diào)動(dòng)了幼兒各種感官的參與，如：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，誦讀理解的效果大大提高。

4.認(rèn)識(shí)文字，幫助記憶

大家知道，記憶的種類有很多，其中圖像記憶，也就是符號(hào)記憶的效果大大優(yōu)于機(jī)械記憶，而文字就是一種特殊的符號(hào)。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備前閱讀的能力，有些孩子對(duì)文字符號(hào)非常敏感，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多文字，于是我先讓孩子找一找在這一句話中，有哪個(gè)地方的文字是一樣的。孩子們很快找到了，并發(fā)現(xiàn)了“入”和“人”的區(qū)別，這樣的游戲大大提高了幼兒閱讀的興趣，有效提高了記憶的效果。

三、“弟子規(guī)”學(xué)習(xí)第三步——誦讀

誦讀是《弟子規(guī)》教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我在教學(xué)過(guò)程中嘗試了多種誦讀方式，收到了良好的效果。如，不同的節(jié)奏、動(dòng)作、速度等都能引起幼兒誦讀的興趣，提高誦讀的效果。

1.加入游戲，快樂(lè)誦讀

例如在學(xué)習(xí)“路遇長(zhǎng)疾趨揖，長(zhǎng)無(wú)言退恭立”這一活動(dòng)的誦讀環(huán)節(jié)中，我采取了多種誦讀的方式，但是發(fā)現(xiàn)在集體誦讀的時(shí)候總有一些孩子魚(yú)目混珠。如何調(diào)動(dòng)全體幼兒誦讀的積極性，我想起幼兒特別喜歡競(jìng)賽性活動(dòng)，大班孩子有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，只要是競(jìng)賽性的且有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，孩子們就特別興奮，積極性高漲。我靈機(jī)一動(dòng)，決定來(lái)個(gè)小小的改變，我說(shuō)：“今天，我們來(lái)個(gè)誦讀比賽如何？”小朋友一下興奮了，小眼睛都亮起來(lái)，“老師，你說(shuō)，怎么玩法？”我接著說(shuō)：“我們按照小組來(lái)玩“接龍游戲”，第一組讀第一句，第二組讀第二句，一組一組輪著來(lái)，第六組讀完了，就由第一組來(lái)接，比一比哪一組小朋友反應(yīng)快！”“好，沒(méi)問(wèn)題，加油！”小朋友一下子都興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。于是，我們的游戲開(kāi)始了，每個(gè)孩子的神情都異常專注， “接龍”非常順利，誦讀效果特別好。幼兒輪過(guò)幾遍以后，我又來(lái)了一次小小的變化，讓游戲從第六組開(kāi)始，以倒數(shù)的形式開(kāi)始接龍，雖然只是小小的改變，難度上卻增加了一個(gè)層次，這需要孩子更專注。事實(shí)證明，孩子們也喜歡有挑戰(zhàn)，有難度的活動(dòng)，這更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。以小組為單位，滿足了孩子比賽的欲望，而且時(shí)間上也比較緊湊，孩子們都處于積極的狀態(tài)。

2.借助樂(lè)器，趣味誦讀

在誦讀的安排上，我將幼兒分成三部分，兩部分幼兒輪讀弟子規(guī)，安排一部分小朋友用圓舞板、雙響筒、碰鈴等樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏，這樣使誦讀更增加了趣味性。輪讀可以給幼兒一個(gè)思考的時(shí)間，幼兒之間也有了一個(gè)相互的交流和呼應(yīng)，幼兒在輪讀的時(shí)候懂得用眼神和對(duì)面的小朋友進(jìn)行溝通，這樣就給了幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。同時(shí)，樂(lè)器的投入使得誦讀有了一定的韻律，孩子們按照節(jié)奏來(lái)讀，興趣更濃厚，效果也更突出。

教無(wú)定法，弟子規(guī)教學(xué)也不例外。教師需要根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)做一些靈活的變通，才能達(dá)到最優(yōu)的效果。