高校優(yōu)良學風建設從新生抓起

程欣　張同瑞　王少華

摘 要： 優(yōu)良學風是一所高校全面實施育人功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質量的重要條件和前提。新生可塑性強，是學風建設工作的起點。本文在深刻分析新生優(yōu)良學風建設的必要性的基礎上，指出當前高校新生優(yōu)良學風建設中的難點，并多維度地對新生優(yōu)良學風建設的路徑進行有效探索，對高校新生學風建設具有積極的指導意義。

關鍵詞： 新生 高校學風建設 建設路徑

一、引言

2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話并強調：堅持不懈培育優(yōu)良學風校風。從狹義上講學風是指學生在學習過程中表現(xiàn)出的態(tài)度和學習風氣，是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。學風建設是高校學生工作永恒的主題，是不斷加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑，是加強學校精神文明建設、體現(xiàn)學校軟實力、提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。同時學風建設也是一個復雜的系統(tǒng)過程，不是一蹴而就的。因此，高校學風建設應從大一新生抓起，新生正處于從高中生活向大學生活的過渡階段，他們思維活躍，可塑性強，容易被引導，這一階段是抓好學風建設的關鍵時期[1]。高校工作者應抓住這一關鍵時期，積極教育和引導，使新生養(yǎng)成良好的學習習慣，促成良好學風的形成，為新生的健康成長成才打下堅實的基礎。

二、新生開展優(yōu)良學風建設的必要性

學風是學校的靈魂，好的學風反映一所學校的辦學水平，體現(xiàn)一所學校的辦學特色，是一所學校最寶貴的精神財富[2]。大一新生是特殊的群體，入學后有很多新的變化需要適應，這些變化讓他們感到困惑、迷茫。同時，大部分新生都是經(jīng)歷過十年寒窗苦讀才考上大學的，有些大一新生存在先“松口氣”、“放松一下”的想法，進而對大學學習產生懈怠心理。迷茫加上懈怠容易使新生難以適應大學快節(jié)奏的學習生活，產生學習障礙，嚴重者產生學業(yè)問題。面對向往的大學，一切都是美好的，一切都是陌生的，新生對大學的一切都充滿好奇。思維比較活躍，比較容易被引導，更有利于良好學風的形成?；趯W風建設是一個復雜的系統(tǒng)過程和新生的以上特點，在新生中狠抓學風建設很有必要。

好的開始等于成功了一半。優(yōu)良的學風有利于新生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的學習習慣是大學四年持續(xù)學習，取得好成績的重要保障。良好的學習習慣使新生能夠正確處理學生會工作、社團活動等與學習的關系，不至于顧此失彼甚至本末倒置。良好的學習習慣能夠使新生在不斷的學習中意識到學習的重要性和方向性，樹立明確的學習目標。明確的學習目標反過來會激發(fā)學生的學習動力，促進學生對專業(yè)知識和技能進行積極探索，提前做好合理的職業(yè)規(guī)劃，這是學生高質量就業(yè)的重要前提。良好的學風有利于新生良好人際關系的建立。在學習中學會與他人交往、分享，學會團結、協(xié)作，共同探討、共同成長，在健康的氛圍中建立人際關系，尋找志同道合的朋友。

學風建設的過程是復雜的、漫長的，學風的影響是多方面的，可以說是牽一發(fā)動全身的。良好的學風對學生社會責任感、誠實守信、團結協(xié)作、道德修養(yǎng)等的培養(yǎng)都起著潛移默化的作用。以學風建設為切入點，結合各方面工作，形成良性互動和循環(huán)，對學生、老師、管理者乃至學校都有重要的積極意義。

三、新生優(yōu)良學風建設的難點

（一）學習目標不明確。

目標是行動的指南。高中時學習目標單純而明確，就是好好學習，考一所理想的大學。上大學之前學生不需要設定目標，所有時間和精力都是學習、考試。進入大學后，新生對“象牙塔”的一切都很陌生，各個方面都需要重新適應。一些學生存在“終于熬出頭，可以放松一下”、“大學學習不重要”等錯誤的觀念，這些先入為主的錯誤觀念，指引著懵懂無知的新生，使他們誤入歧途，自己還心安理得。部分學生有主動學習、樹立學習目標的主動性，但是由于對大學的學習生活等各方面都很陌生，對專業(yè)了解甚少，突然缺少老師、家長的監(jiān)督和指導，憑自己的狀態(tài)確實很難制定明確的學習目標。

（二）自律性差。

當前新生均為“95后”，獨特的成長環(huán)境使他們的自律能力較差。從小到大都是在家長和老師的安排和監(jiān)控下學習，自己沒有也不需要對學習、生活做規(guī)劃，行為散漫，自律意識薄弱。大學生活相對寬松，課余時間多，班級人數(shù)眾多，上課方式靈活，這使得一些新生很容易誤解，順著自己的方式自在生活。上課遲到、早退、玩手機者有之，忙于社團活動逃課者有之[3]。另外，當前網(wǎng)絡對大學生的影響很大，學生可以通過網(wǎng)絡便利地搜集相關信息，但是部分學生上課玩手機、食堂玩手機、路上玩手機、晚上熬夜玩手機，不是在查相關學習資料，而是沉迷于網(wǎng)絡游戲，自律性差，難以擺脫網(wǎng)絡的控制。

（三）學習動力不足。

部分新生對所學專業(yè)了解不夠深入，對所學專業(yè)的印象是模糊、抽象的，容易導致專業(yè)認同度低，專業(yè)思想不穩(wěn)定，缺乏興趣，新生的學習源動力不足，對大學學習生涯產生不良的影響。大學教學模式與高中教學模式差異較大，大學里更強調自主學習、自主探索，很多新生依然沿用高中被動、填鴨式的學習模式，遠遠跟不上大學的學習節(jié)奏，挫傷學習積極性。

四、優(yōu)良學風建設路徑探索

（一）加強思想教育和理想信念教育引領學風建設。

優(yōu)良學風的建設，關鍵要解決新生思想認識和理想信念問題。思想是行動的先導，信念是行動的方向，只有具備正確的思想和信念，才會有正確的行動。在新生中開展思想政治教育和理想信念教育，夯實學風建設的價值觀根基。引導學生樹立正確、向上的人生觀、世界觀、價值觀，發(fā)揮主觀能動性，提高對學風建設重要性的認識?？裳堅洪L、專業(yè)主任等針對新生開展理想信念主題教育講座，解答新生剛入學時的迷茫和困惑，及時引導他們樹立遠大的理想目標，并結合自身實際明確奮斗方向，為進一步推進學風建設打下良好基礎。

（二）增強陣地意識，促進學風建設。

加強新生的學風建設，應增強陣地意識。新生對校園既新鮮又陌生，第一次遠離父母在外地求學，容易產生孤獨、寂寞、恐懼等情感體驗，班級是新生的心理家園，新生對班級有依賴感和歸屬感。班集體學習風氣對每一位學生都會產生巨大的影響。班干部、團干部應選用三觀正、態(tài)度好、學習勁頭足的學生，他們能在同學中起到模范帶頭作用。宿舍是新生的小家，在宿舍里面他們不僅僅在休息，還要生活、學習和交流等，從經(jīng)驗來說，一個宿舍的學風直接體現(xiàn)在期末考試成績上，一個宿舍的舍風正、積極向上，整個宿舍的學習成績就好。因此，平時應以宿舍文化為切入點，加強宿舍文化建設和交流，進一步推行“三星級”宿舍評選、標準宿舍等活動，舉辦宿舍風采大賽，活躍舍風和學風。此外，豐富多彩的校園文化活動對學風建設能起到積極的促進作用，校園文化有利于消除新生的空虛、孤獨的消極情緒，形式多樣的社團活動、科技活動、文化活動為新生提供了展現(xiàn)自我的舞臺，在活動過程中學會與同學相處，建立良好的人際關系。積極拓展大學生的“第二課堂”，開展融思想性、知識性與趣味性于一體的豐富多彩的文化活動，提升校園文化的品位和質量，從而間接促進優(yōu)良學風的形成。

（三）加強專業(yè)教育，激發(fā)學習興趣和動力。

對專業(yè)認知模糊是部分新生面臨的困惑，導致缺乏學習興趣和動力。針對此情況，以新生入學教育為契機，邀請專業(yè)主任對學院、學科設置、師資力量、專業(yè)發(fā)展就業(yè)前景做詳細介紹，使學生全面了解所學專業(yè)，樹立正確的專業(yè)意識，穩(wěn)定專業(yè)思想，增強學習動機。開設職業(yè)生涯規(guī)劃相關課程，使新生在老師的指導和引導下對自己的興趣、性格和價值觀等各方面進行積極探索和澄清。新生可由淺入深、由表及里、由近及遠地進行全面的自我認知，結合所學專業(yè)逐步探索職涯規(guī)劃，激發(fā)專業(yè)認同感和學習興趣，這樣逐步建立起來的專業(yè)認同和學習興趣更持久深刻，為優(yōu)良學風建設提供原動力。

（四）嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，保障學風建設。

優(yōu)良學風建設離不開規(guī)章制度的保障?！?5后”新生大部分都是獨生子女，自律意識較差，大學里學習環(huán)境相對寬松，部分學生會誤解甚至依賴這種“自由”，而忽視個人成長成才過程中要付出的艱辛和汗水。因此，良好的學風建設需要嚴格的規(guī)章制度保駕護航。首先，嚴格考勤制度，糾正曠課、遲到、早退等不良行為。通過課堂考勤，早晚自習的出勤率，及時掌握學生的學習情況和動態(tài)。其次，建立獎懲機制，對于曠課6學時的學生及時進行約談了解情況并通知家長。組織月考和期中考試等督促學生對所學知識及時復習，檢驗學生自主學習的效果。檢驗效果作為評獎評優(yōu)的重要依據(jù)，以此調動學生的積極性和主動性。最后嚴抓考風考紀，促進學風建設良性循環(huán)?？荚嚽伴_班委會、年級大會，并借助QQ、微信等新媒體加強誠信應考的觀念，杜絕作弊、違紀等不良現(xiàn)象。以考風檢驗學風，以學風促進考風，形成良性循環(huán)。

新生學風建設是學風建設的起點，良好的學風為學生成長成才提供堅實的保障，對新生的整個大學學習、生活至關重要。學風建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，優(yōu)良學風建設不可能一蹴而就，不僅需要思想引導、專業(yè)教育、陣地建設等，更需要各方面相互配合，比如積極進行教學改革，創(chuàng)新管理模式，提高教師教學水平、創(chuàng)新教學方法等，只有這樣才能夠建設優(yōu)良的學風、校風。

參考文獻：

[1]黨浩.簡論高校新生中的學風建設[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008，18（3）：21-23，27.

[2]嚴麗純.新形勢下高校學風建設之探討[J].長春理工大學學報（高教版），2010，5（3）：8-9.

[3]侯懷銀.高等教育學[M].太原：山西人民出版社，2014：55.