石河子市流動(dòng)兒童主觀幸福感的影響因素分析

張婷

摘 要：采用一般情況調(diào)查表、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表、社會(huì)支持量表、青少年心理韌性量表、主觀幸福感問(wèn)卷對(duì)石河子市地區(qū)500名流動(dòng)兒童進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：（1）男生在生活滿意度和消極情感維度上高于女（P<0.01），性別差異在積極情感上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；漢族在生活滿意度上高于回族（P<0.01），民族差異在積極情感和消極情感上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。（2）與石河子市留動(dòng)兒童主觀幸福感相關(guān)的影響因素主要包括年齡、消極應(yīng)對(duì)方式、支持力、主觀支持等。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童 主觀幸福感 影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：B848 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（c）-0192-03

主觀幸福感是指擁有較多的正向情感、較少的消極情緒以及更高的生活滿意（Diener等，1999）[1]，是個(gè)體根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，傾向于個(gè)體對(duì)生活環(huán)境以及自身情緒狀態(tài)的主觀感受，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量、心理健康的重要綜合性指標(biāo)[2]，也是積極心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域。主觀幸福感主要受性別[3]、年級(jí)[4]等人口學(xué)變量，人格[5]、自尊[6]、自我價(jià)值觀[7]、心理韌性[8]等主觀變量，社會(huì)支持[9]、家庭教養(yǎng)方式[10]等客觀變量的影響。該研究通過(guò)探討石河子市流動(dòng)兒童主觀幸福感現(xiàn)狀及影響因素，為開(kāi)展心理健康教育提供理論依據(jù)及相應(yīng)對(duì)策。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

采用方便取樣的方法，選取新疆某學(xué)校的500名小學(xué)生和中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.2 方法

（1）簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷（SCSQ）問(wèn)卷由解亞寧編制編制，包括20個(gè)條目組成，采用1～4級(jí)評(píng)分，可分為積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)兩個(gè)因子。積極應(yīng)對(duì)分量表的a系數(shù)為0.89；消極應(yīng)對(duì)分量表的a系數(shù)0.78[11]。

（2）社會(huì)支持量表（SSRS）問(wèn)卷由肖水源編制，由客觀支持、主觀支持、對(duì)支持的利用度三個(gè)維度構(gòu)成，共10 個(gè)項(xiàng)目”三個(gè)分量表a系數(shù)在0.89～0.94之間[12]。

（3）青少年心理韌性量表（SSRS）問(wèn)卷由胡月琴，甘怡群編制，包括27道題目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助5個(gè)因維度，計(jì)算各維度總分的題目均分，得分越高，說(shuō)明被試的心理韌性越好。該量表的a系數(shù)為0.83～0.85之間[13]。

（4）主觀幸福感量表問(wèn)卷由Diener等人（1985）編制，包括整體生活滿意度、積極情感頻率、消極情感頻率三個(gè)分量表。該次測(cè)量中的a系數(shù)為0.84[14]。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，采用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)、采用多元線性回歸進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 主觀幸福感的性別和民族差異

在生活滿意度和消極情感維度上男生得分顯著高于女生，在積極情感上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P >0.05）；在生活滿意度上漢族得分顯著高于回族（P <0.01），在積極情感和消極情感上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P >0.05）。

2.2 主觀幸福感的影響因素分析

回歸分析時(shí)，因變量選擇主觀幸福感中生活滿意度加積極情感；預(yù)測(cè)變量來(lái)自一般調(diào)查問(wèn)卷中的年齡、應(yīng)對(duì)方式中的消極應(yīng)多方式、心理韌性中的支持力、社會(huì)支持中的主觀支持，采用逐步回歸法進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見(jiàn)表2。

3 討論

3.1 主觀幸福感的性別和民族差異

該研究結(jié)果表明，在生活滿意度和消極情感維度上存在性別差異，這與之前的相關(guān)研究相一致[15-16]。一方面可能是因?yàn)榕c男生人格的差異，女生在處理問(wèn)題時(shí)比較細(xì)心，能夠合理的制定計(jì)劃應(yīng)對(duì)問(wèn)題，而男生多沒(méi)有女生有耐性，經(jīng)常因遇到困境而產(chǎn)生消極情緒，因此消極情感得分高于女生。另一方面，受中國(guó)重男輕女思想的影響，男流動(dòng)兒童對(duì)生活的要求都容易得到滿足，因此生活滿意度高于女生。研究結(jié)果表明，民族間的生活滿意度存在差異[17]，該研究得出了相似的結(jié)論。家庭支持對(duì)初中生生活滿意度發(fā)展的有顯著的預(yù)測(cè)作用[18]，這也就對(duì)回族民族流動(dòng)兒童生活滿意度較低做出了部分解釋，因?yàn)樵撗芯恐谢刈辶鲃?dòng)兒童在家庭支持上低于漢族流動(dòng)兒童。而且，石河子市漢族人口比例較高，應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，漢族流動(dòng)兒童比回族流動(dòng)兒童對(duì)變化更容易適應(yīng)，相應(yīng)生活滿意度也更高。

3.2 主觀幸福感的影響因素

結(jié)果顯示，年齡對(duì)石河子市流動(dòng)兒童主觀幸福感有顯著影響，也有相關(guān)結(jié)論證明[19]，隨著年齡的增長(zhǎng)，流動(dòng)兒童在認(rèn)知、情感上發(fā)展越來(lái)越成熟，更能處理好自己的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系等，對(duì)生活的滿意度和情感認(rèn)知都比較高。

流動(dòng)兒童隨父母到另一個(gè)城市，獲得個(gè)人、家庭、社會(huì)的支持不足，為了適應(yīng)陌生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會(huì)有較高的期望，希望受尊重、被支持與理解，所以主觀支持偏高[20]。該研究得出了相同的結(jié)論，通過(guò)回歸分析，表明主觀支持對(duì)流動(dòng)兒童主觀幸福感有影響，即流動(dòng)人口在城市融入過(guò)程中，如果能得到社會(huì)的尊重、理解，有助于他們獲取積極的主觀感受，對(duì)這個(gè)城市對(duì)認(rèn)可度會(huì)更高，有助于提高他們的人際信任，從而對(duì)生活幸福的感受也會(huì)增強(qiáng)。胡義秋[21]和何冬麗[22]相關(guān)研究也得出相似結(jié)論，流動(dòng)兒童獲得的主觀支持越多，越容易提高自身克服困難的信心，并形成積極的自我評(píng)價(jià)，從而提高其自尊。當(dāng)他們自尊水平提高時(shí)，對(duì)自己所處的人際關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生較高的認(rèn)知評(píng)價(jià)，從而體驗(yàn)到較高的幸福感。該研究結(jié)果顯示，支持力對(duì)于主觀幸福感有顯著的相關(guān)性，即家庭支持和人際協(xié)助對(duì)流動(dòng)兒童主觀幸福感有重要的影響，即驗(yàn)證了上面關(guān)于來(lái)自家庭和社會(huì)的支持，可以提高流動(dòng)兒童主觀支持水平，從而提升自身的主觀幸福感。

把應(yīng)對(duì)方式納入回歸方程進(jìn)行分析，結(jié)果顯示流動(dòng)兒童采用消極應(yīng)對(duì)方式對(duì)其主觀幸福感有重要影響，這與前人的研究結(jié)果一致[23-24]。流動(dòng)兒童在處理問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常采取消極的應(yīng)對(duì)方式，不僅減少自身的正向情感和生活滿意度，而且經(jīng)常增加負(fù)性情感，從而降低主觀幸福感。

綜上所述，年齡、主觀支持、支持力和消極應(yīng)對(duì)方式維度上對(duì)流動(dòng)兒童子女的主觀幸福感有重要影響，該研究結(jié)果提示，為提升流動(dòng)兒童的主觀幸福感，培養(yǎng)他們的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)他們心理健康水平的提升提供實(shí)證研究基礎(chǔ)。也為開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)新疆流動(dòng)兒童心理健康提供理論依據(jù)及相應(yīng)對(duì)策。

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