職業(yè)院校名師工作室名師遴選機(jī)制研究

聶裕鵬

【摘要】作為名師工作室的核心力量，名師的作用非常突出。因此，名師工作室建設(shè)成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是名師的遴選和培養(yǎng)。本文針對(duì)職業(yè)院校名師工作室的名師遴選問題，從遴選的作用和意義、遴選的標(biāo)準(zhǔn)和要求、遴選的依據(jù)和程序作了詳細(xì)地闡述，并指出了名師遴選需要注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】名師 遴選機(jī)制 遴選程序

一、名師遴選的現(xiàn)狀分析

隨著職業(yè)教育的發(fā)展和改革的深入，職業(yè)院校的名師工作室紛紛啟動(dòng)，一大批名師工作室像雨后春筍一樣涌現(xiàn)出來。名師工作室在發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)職教事業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。

作為名師工作室的領(lǐng)銜人需要很高的素養(yǎng)和多方面的素質(zhì)，選取什么樣的領(lǐng)銜人對(duì)于工作室活動(dòng)的開展及其成效會(huì)起到非常重要的作用。而在名師工作室的建設(shè)過程中，有些工作室是盲目設(shè)立，導(dǎo)致在名師的選擇上比較隨意，只是掛個(gè)名而己；有些工作室在名師的選擇上只是注重這個(gè)名師的“名”，而沒有重視該名師在管理一個(gè)工作室以及指導(dǎo)他人方面的素質(zhì)；還有些工作室是由領(lǐng)導(dǎo)掛名，由于領(lǐng)導(dǎo)工作比較繁忙，也無暇顧及工作室的活動(dòng)開展情況。作為名師工作室的核心力量，名師的作用非常突出。因此，名師工作室建設(shè)成敗的關(guān)鍵是名師的遴選和培養(yǎng)。

從目前各地名師工作室的運(yùn)作模式來看，一種是地方教育行政部門牽頭組織評(píng)審，遴選工作室領(lǐng)銜人，確定研究方向，確立工作室名稱；二是由各職業(yè)院校根據(jù)自身的實(shí)際條件自行組建的名師工作室。其中由教育行政部門主導(dǎo)的名師工作室是通過分配名額、學(xué)校推薦以及對(duì)能力證書或獲獎(jiǎng)證書的審核來進(jìn)行的，其中特別強(qiáng)調(diào)證書的重要性。這種遴選方式脫離了教師教育的實(shí)踐土壤，容易出現(xiàn)評(píng)定過程中的表面化、膚淺化認(rèn)識(shí)，這必然導(dǎo)致名師評(píng)定實(shí)施中的諸多曲解與混亂，使評(píng)定出來的“名師”不“名”。由各職業(yè)學(xué)院自行舉辦的名師工作室在選擇名師的時(shí)候，也存在一些問題，例如，部分有真才實(shí)學(xué)的教師沒有被納入進(jìn)來，反而是部分長(zhǎng)袖善舞的教師通過拉關(guān)系、請(qǐng)客送禮等手段投機(jī)取巧而取得“名師”地位，另外就是由于學(xué)校本身有水平的教師少，就大大降低要求來確定名師，這樣的遴選出來的名師缺乏相應(yīng)的影響力。

二、名師遴選的標(biāo)準(zhǔn)和要求

名師的內(nèi)涵要求是什么，遴選和考核有什么特殊的標(biāo)準(zhǔn)，這是在進(jìn)行名師工作室建設(shè)工作中首先碰到并且必須予以明確的問題。

名師工作室的建立一般由一名教學(xué)名師領(lǐng)銜，由若干名骨干教師組成。名師，顧名思義就是出名的老師，即在社會(huì)上有一定的知名度、得到同行廣泛認(rèn)可的優(yōu)秀教師。這位教學(xué)名師應(yīng)具有較高的學(xué)歷背景，淵博的學(xué)科知識(shí)，精湛的教學(xué)技藝，深刻的教育思想，優(yōu)良的道德品質(zhì)和感人的人格魅力，要在職業(yè)學(xué)校具有一定的示范、激勵(lì)、凝聚、輻射和帶動(dòng)作用。目前，職業(yè)院校對(duì)名師的確定圍繞在教育教學(xué)科研等方面。但是作為職業(yè)學(xué)校的名師，筆者認(rèn)為，不能忽略名師在行業(yè)企業(yè)中的地位。職業(yè)學(xué)校的名師不僅是教育環(huán)境下的名師，還應(yīng)在行業(yè)企業(yè)里具有一定的學(xué)術(shù)影響力，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)教整合的目的，這是職業(yè)學(xué)校的“名師”與中小學(xué)“名師”的重要區(qū)別。

每一個(gè)名師的成長(zhǎng)都是獨(dú)特的，他們的成長(zhǎng)都有著屬于自己的、“不足為外人道”的故事。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的每一階段中，都能發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題并把其作為自己的研究起點(diǎn)，不斷努力研究、探索，不斷總結(jié)教育理論、反思教學(xué)過程、創(chuàng)新教學(xué)研究，塑造出鮮明的個(gè)性、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這種鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格均來自他們長(zhǎng)期而深入的教育科研，來自于他們因材施教、因人化育的反思性教學(xué)，依靠的是名師的教育精神和教育魂魄統(tǒng)攝起來的，而不是簡(jiǎn)單的模仿、復(fù)制可以習(xí)得。

名師遴選是實(shí)際上是一個(gè)雙向選擇的過程，名師靠什么吸引教師呢？主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)識(shí)，二是人格，而這其中最關(guān)鍵的可能還是人格魅力。因?yàn)閺膶W(xué)識(shí)上來說，能夠擔(dān)任名師工作室的領(lǐng)銜人，一般都是有突出貢獻(xiàn)或享受政府津貼的專家，或是擁有特級(jí)技能、帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)的一線教師，或在某一區(qū)域范圍內(nèi)具有一定知名度和影響力的教師。其學(xué)識(shí)魅力是毋庸置疑的。那么，剩下的就只有人格魅力了。因此，從這個(gè)角度來說，要想使名師工作室聚攏人氣、吸引教師，使名師工作室的運(yùn)作生機(jī)盎然、充滿活力，領(lǐng)銜人還是要“修身養(yǎng)性”、增強(qiáng)一點(diǎn)親和力的。

名師工作室的成功以否和名師的遴選有非常大的關(guān)系，那么什么樣的人能作為名師了？一般來說，名師應(yīng)是師德的模范、教學(xué)的能手、科研的標(biāo)兵、社會(huì)服務(wù)的能手、技術(shù)行家，具體來說應(yīng)具備以下一些基本條件：

（1）具有較高的教育教學(xué)理論修養(yǎng)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念和較強(qiáng)的改革創(chuàng)新意識(shí)。

（2）在本地區(qū)是公認(rèn)的帶頭人，并在本地區(qū)之外的本領(lǐng)域有較高的知名度。

（3）教學(xué)能力強(qiáng)，成績(jī)突出。近年內(nèi)開出過有一定級(jí)別的公開課或示范課，并獲好評(píng)；或近年內(nèi)在地市級(jí)以上的教學(xué)技能、評(píng)優(yōu)課、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等重要比賽中取得優(yōu)異成績(jī)；或任教科目的教學(xué)效果優(yōu)異，學(xué)生素質(zhì)顯著提高，在同行中得到公認(rèn)。

（4）有較強(qiáng)的教科研能力。近年內(nèi)主持過廳級(jí)以上的教育教學(xué)研究課題，或近年內(nèi)在CN刊物發(fā)表過較高質(zhì)量的教育教學(xué)研究論文。

當(dāng)然以上主要列舉的一些最重要的遴選標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格來說，其實(shí)作為名師的素質(zhì)要求登非常高，能力要求也較高，但是由于名師工作室的建設(shè)作為一個(gè)新生事物，各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況加以調(diào)整。

三、名師遴選的主要依據(jù)和程序

我國(guó)教師的法律地位是在1993年頒布實(shí)施了《教師法》中確立的。雖然目前對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的法律條文較多，但針對(duì)名師專業(yè)成長(zhǎng)，如何評(píng)價(jià)名師的標(biāo)準(zhǔn)等都缺乏法律的規(guī)定，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)完善法律，讓名師的專業(yè)成長(zhǎng)法律化。目前，盡管教師專業(yè)發(fā)展在制度上有明文規(guī)定，但在執(zhí)行中存在隨意性大、執(zhí)行強(qiáng)度弱、不連續(xù)以及監(jiān)管缺失等問題，實(shí)際效果不盡人意。因此，學(xué)校和教育有關(guān)部門都應(yīng)加強(qiáng)名師專業(yè)成長(zhǎng)的教育立法，使其制度化，使名師的培育和認(rèn)定有章可循、有法可依。

名師需要經(jīng)過申報(bào)和審批的程序，以顯示該項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。職業(yè)院校的主管部門應(yīng)做好相關(guān)評(píng)審條例的宣傳，動(dòng)員具備條件的個(gè)人自愿申報(bào)；名師及其所在學(xué)校需填寫相應(yīng)的審批表，并逐級(jí)報(bào)請(qǐng)上級(jí)教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報(bào)請(qǐng)本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。

對(duì)于名師工作室名師的遴選，宜采用自主申報(bào)的方法，按照“規(guī)范章程、全面覆蓋、自主申報(bào)、擇優(yōu)錄取”的原則，集中進(jìn)行。

“先布局、再申報(bào)”是指按照上文所述思路，確立名師工作室的整體布局，再組織申報(bào)。

“規(guī)范章程”是指對(duì)名師工作室的管理先提出細(xì)致、規(guī)范、嚴(yán)格的要求，形成《名師工作室章程》，對(duì)名師的責(zé)任權(quán)利做出明確規(guī)定，使申報(bào)的名師做到心中有數(shù)，責(zé)權(quán)分明。

“全面覆蓋”是指對(duì)于申報(bào)名師工作室名師的人員范圍要擴(kuò)大，教師中的骨干教師也應(yīng)該納入候選范圍，這樣更容易打通名師工作室與教研的融合。

“自主申報(bào)、擇優(yōu)錄取”在完成布局及章程的基礎(chǔ)上，面向全社會(huì)公開選聘名師，擇優(yōu)錄用。

以上主要針對(duì)是上級(jí)部門主導(dǎo)下組建的名師工作室，如果是職業(yè)院校自行組建的名師工作室則可以參照前述方法和程序進(jìn)行操作。

四、名師遴選的注意事項(xiàng)

對(duì)名師的遴選培養(yǎng)，許多教師十分看重，積極性很高。因在在名師的遴選過程中要注意以下兩點(diǎn)：

一是能否公平公正地遴選出具有真才實(shí)學(xué)的名師，是大家十分關(guān)注的問題。做好遴選工作應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是信息公開。遴選之前，在網(wǎng)上公開名師遴選培養(yǎng)的信息。二是遴選答辯。對(duì)經(jīng)報(bào)名和資格初評(píng)后的遴選對(duì)象，進(jìn)行統(tǒng)一的答辯活動(dòng)。三是專家評(píng)審。為了使遴選工作公平公正，要盡量減少行政干預(yù)、領(lǐng)導(dǎo)拍板等做法，而應(yīng)建立由校內(nèi)外專家組成的評(píng)議小組，對(duì)遴選對(duì)象的工作基礎(chǔ)、任務(wù)承諾、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和培養(yǎng)潛力，按照預(yù)先設(shè)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。并結(jié)合專家的現(xiàn)場(chǎng)判斷，與名師所在部門進(jìn)行充分討論、溝通，最后確定培養(yǎng)對(duì)象的候選人。

二是要引入退出機(jī)制。在教師隊(duì)伍中培養(yǎng)青年遴選名師是一項(xiàng)投入較大的師資隊(duì)伍建設(shè)工程，培養(yǎng)對(duì)象不能一經(jīng)入選就萬事大吉，一定要引入掏汰機(jī)制，堅(jiān)持質(zhì)量，優(yōu)勝劣汰。職業(yè)院?？梢詤⒖家恍┢胀ǜ咝５淖龇ǎ磁囵B(yǎng)對(duì)象連續(xù)兩個(gè)年度考核不達(dá)標(biāo)，留下30%經(jīng)費(fèi)不予下?lián)?，同時(shí)該培養(yǎng)對(duì)象退出培養(yǎng)計(jì)劃。

三是要確保名師對(duì)工作室成員挑選的主導(dǎo)權(quán)。從本質(zhì)上來看，名師工作室是一個(gè)自愿組合的團(tuán)隊(duì)，無論是組建工作室的名師，還是加入工作室的成員，都本著自愿的原則，他們都有迫切的自我提升的愿望。名師對(duì)成員的挑選要有主導(dǎo)權(quán)，具體要求一是人數(shù)不宜太多。對(duì)于團(tuán)隊(duì)，規(guī)模過大可能會(huì)導(dǎo)致效率低下說，規(guī)模較小的團(tuán)隊(duì)更加便于管理，有利于每個(gè)成員更加充分地參與。建議6-8人最為適宜。二是要實(shí)行差額評(píng)審，讓名師工作室主持人決定對(duì)成員的遴選。