摘 要：本文對(duì)廣東省10年來(lái)學(xué)校體育工作所取得的成績(jī)進(jìn)行了梳理與總結(jié)，對(duì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：廣東??；學(xué)校體育；10年；回顧

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）05-0024-03

自從中共中央國(guó)務(wù)院7號(hào)文件發(fā)布以來(lái)，廣東省委、省政府及各級(jí)政府、教育部門高度重視學(xué)校體育工作，一如既往的堅(jiān)持改革開(kāi)放，在創(chuàng)新制度建設(shè)、提高體育教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)體育教師、深入推進(jìn)校園足球及完善學(xué)校體育工作條件保障等幾方面積極進(jìn)取。學(xué)生體質(zhì)健康水平穩(wěn)步回升，體育課開(kāi)足率從2009年的27.23%提高到2015年的91.58%，新建中小學(xué)體育場(chǎng)地器材達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校體育工作局面得到不斷的創(chuàng)新及發(fā)展。

一、廣東省學(xué)校體育工作發(fā)展的幾方面特色

1.針對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降狀況，在全國(guó)率先制定《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（下稱《體能標(biāo)準(zhǔn)》）

針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康下降，特別是學(xué)生體能下降的狀況，廣東省教育廳于2016年底頒發(fā)了《體能標(biāo)準(zhǔn)》，《體能標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)1年級(jí)至高中3年級(jí)，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育年齡特征制定體能素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目，從水平1的柔韌素質(zhì)（縱劈叉）、平衡素質(zhì)（5秒燕式平衡）、力量素質(zhì)（爬桿或投沙包）、速度（25米往返跑），到高中階段的耐力素質(zhì)（女生800米跑、男生1000米跑）、速度素質(zhì)（50米跑、100米跑、200米跑）、力量素質(zhì)（跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球、男生引體向上、女生一分鐘仰臥起坐）、柔韌素質(zhì)（立位體前屈）、靈敏素質(zhì)（10米×4往返跑）、協(xié)調(diào)素質(zhì)（一分鐘踢毽子）?！扼w能標(biāo)準(zhǔn)》的制定對(duì)抑制學(xué)生體質(zhì)健康下降收到了良好的效果，特別是對(duì)貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件起到了非常及時(shí)的作用。

同時(shí)省教育廳在各地上報(bào)體能數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上建立集采集、存儲(chǔ)、統(tǒng)計(jì)、分析、發(fā)布一體的廣東省學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與體能素質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)可以容納全省1700多萬(wàn)中小學(xué)生的體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試值和成績(jī)，為廣東省各學(xué)校和各級(jí)政府部門提供準(zhǔn)確、翔實(shí)的數(shù)據(jù)，為制定科學(xué)合理的學(xué)校體育政策提供依據(jù)?！扼w能標(biāo)準(zhǔn)》一直實(shí)施至2013年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》修改后才暫停執(zhí)行，《體能標(biāo)準(zhǔn)》為提高廣東省學(xué)生體質(zhì)健康水平做出了非常有益的嘗試。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，制定有廣東特色的體育衛(wèi)生工作要求

中央7號(hào)文件頒布后，中共廣東省委、廣東省人民政府發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，廣東省教育廳著手制定有關(guān)貫徹落實(shí)中央文件的實(shí)施辦法及措施，2009年連續(xù)發(fā)出了關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)體育衛(wèi)生工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的通知》《廣東省中小學(xué)健康體檢有關(guān)事項(xiàng)管理辦法的通知》、關(guān)于《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的實(shí)施意見(jiàn)的通知》、關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)體育衛(wèi)生工作條件基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》（下稱《工作條件標(biāo)準(zhǔn)》）以及關(guān)于印發(fā)《廣東省體（體育與健康）教學(xué)常規(guī)要求的通知》。其中《工作條件標(biāo)準(zhǔn)》的制定具有廣東特色，為了適應(yīng)珠江三角洲教育及學(xué)校體育的發(fā)展，《工作條件標(biāo)準(zhǔn)》除了要求所有中小學(xué)按照國(guó)家學(xué)校體育工作條件標(biāo)準(zhǔn)的基本要求外，對(duì)珠江三角洲中小學(xué)及各地有條件的學(xué)校，均按照高要求培訓(xùn)體育教師及體育設(shè)施，如國(guó)家要求高中8～9個(gè)班配備1名體育教師，廣東省的要求是6～8個(gè)班配備1名體育教師。這些規(guī)章制度為廣東省學(xué)校體育工作的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.制定《義務(wù)教育體育與健康教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，為了強(qiáng)化體育與健康課程建設(shè)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量

2012年根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，制定了《廣東省基礎(chǔ)教育課程改革新階段義務(wù)教育體育與健康教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)全省實(shí)施義務(wù)教育體育與健康課程起到積極的推動(dòng)作用。為了深化體育教學(xué)改革，推動(dòng)廣東特色的學(xué)校體育教學(xué)課程教材建設(shè)。在發(fā)出《義務(wù)教育體育與健康教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的同時(shí)，開(kāi)展廣東省“中小學(xué)體育與健康課程教材改革與發(fā)展研究”，研究成果《中小學(xué)體育與健康課程教材改革與發(fā)展研究》于2016年由廣東高等教育出版社出版。研究提出了在廣東省構(gòu)建三級(jí)體育與健康課程教材體系的思路，即建立分類制定、分層實(shí)施、分別指導(dǎo)、分級(jí)評(píng)估的體育與健康課程教學(xué)研究體系，并按照分類制定、分層實(shí)施、分別指導(dǎo)、分級(jí)評(píng)估的教研體系編寫(xiě)廣東省中小學(xué)教育體育與健康教學(xué)指導(dǎo)大綱。首先，分類制定各種《大綱》。按照小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段制定各個(gè)類型的《義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)大綱》和《普通高中體育與健康課程指導(dǎo)大綱》。其次，對(duì)學(xué)校體育工作目標(biāo)進(jìn)行分層實(shí)施。以達(dá)到《廣東省中小學(xué)校體育衛(wèi)生工作條件基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中珠江三角洲學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校為第一層次；以達(dá)到《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)校為第二層次；仍未達(dá)到《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)校為第三層次。第三，開(kāi)展對(duì)不同層次水平學(xué)校體育工作指導(dǎo)。開(kāi)展不同層次的體育教學(xué)研究，指導(dǎo)不同水平的體育教學(xué)工作，使不同層次的學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量均有不同程度的提高。建立教師分級(jí)培訓(xùn)制度，對(duì)不同層次的教師進(jìn)行不同水平的指導(dǎo)。對(duì)層次一的教師，要從現(xiàn)代化教育發(fā)展角度制定培訓(xùn)方案；對(duì)層次二的教師可以按照一般的體育教師培訓(xùn)方案，對(duì)層次三的教師，主要以掌握體育教學(xué)的基本技能為培訓(xùn)目標(biāo)，通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)校具備開(kāi)設(shè)并完成體育教學(xué)的條件。最后進(jìn)行分級(jí)評(píng)估。按照教育部有關(guān)學(xué)校體育有關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及省的相關(guān)指標(biāo)，制定3級(jí)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各層次的中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及教學(xué)評(píng)估。

4.把運(yùn)動(dòng)負(fù)荷作為體育教學(xué)質(zhì)量及評(píng)價(jià)的硬指標(biāo)

針對(duì)體育教學(xué)普遍存在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小的現(xiàn)象，在2014年廣東省教育廳、廣東省改革與發(fā)展委員會(huì)、廣東省財(cái)政廳及廣東省體育局《關(guān)于印發(fā)廣東省學(xué)校體育三年行動(dòng)計(jì)劃的通知》的文件中，對(duì)體育課的體能素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷提出具體要求“中小學(xué)每節(jié)體育課必須安排5-8分鐘身體素質(zhì)練習(xí)，課的練習(xí)密度達(dá)到50%以上；不同學(xué)段平均心率分別達(dá)到以下要求：小學(xué)階段達(dá)到130±5次/分；初中、高中和大學(xué)階段達(dá)到135±5次/分（女）、140±10次/分（男）。”這一要求成為了廣東省中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的必達(dá)指標(biāo)，在各級(jí)體育教學(xué)觀摩或評(píng)比中一票否決。在2016年廣東省第8屆體育教學(xué)展示活動(dòng)第一等次的比賽中，就有6節(jié)課達(dá)不到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求被降低一個(gè)檔次錄取。

5.建立體育教師專業(yè)化發(fā)展的促進(jìn)制度

首先，從2002年開(kāi)始堅(jiān)持兩年一屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)，到2016年已經(jīng)是第八屆。其次，從2010年起，堅(jiān)持3年一屆的“廣東省中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽”，并從第二屆起納入廣東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及省運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，受到各地區(qū)教育部門的高度重視，對(duì)推動(dòng)體育教師專業(yè)發(fā)展起到重要作用。第三，從2013年起省教育廳啟動(dòng)“強(qiáng)師工程”，每年省級(jí)培訓(xùn)體育骨干教師及兼職體育教師1200名，東莞市從2012年起對(duì)體育教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。第四，堅(jiān)持兩年進(jìn)行一屆的學(xué)校體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)，從1986年起，廣東省就建立了兩年一屆的“廣東省中小學(xué)學(xué)校體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)”制度，至2012年后納入廣東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，成為“廣東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)”的一項(xiàng)主要內(nèi)容，這個(gè)制度有效促進(jìn)中小學(xué)體育教師開(kāi)展教科研的積極性，大大提高了體育教師的科學(xué)研究水平。通過(guò)這四項(xiàng)措施有效地提高了體育教師專業(yè)能力。

6.體育場(chǎng)地器材建設(shè)納入教育創(chuàng)強(qiáng)工程

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校體育場(chǎng)地器材建設(shè)是制約學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，廣東省一直在完善促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)地器材建設(shè)的政策，包括發(fā)動(dòng)政府、教育部門及學(xué)校對(duì)新建學(xué)校進(jìn)行圈地，對(duì)建設(shè)體育場(chǎng)地的學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)助，對(duì)學(xué)生收取一定的體育器材費(fèi)等等措施，但仍然未能徹底解決體育場(chǎng)地缺乏、體育器材不達(dá)標(biāo)的狀況。2010年，廣東省利用了教育“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先”工程之機(jī)，按照《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行標(biāo)準(zhǔn)》及《廣東省中小學(xué)校體育衛(wèi)生工作條件基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的條件要求，把體育場(chǎng)地建設(shè)及體育器材配備納入考核指標(biāo)，納入義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣驗(yàn)收的重要指標(biāo)，使全省中小學(xué)體育場(chǎng)地器材設(shè)施等辦學(xué)條件明顯改善。全省除部分舊城區(qū)學(xué)校外，體育場(chǎng)地器材配備基本達(dá)到國(guó)家要求，珠江三角洲不少學(xué)校場(chǎng)地器材達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。

7.鞏固初中體育考試（下稱“中考體育”）成果

“中考體育”經(jīng)過(guò)近30年的實(shí)踐，已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉、提高投資健康水平的有效措施和手段。但是“中考體育”仍然存在考試項(xiàng)目、內(nèi)容不合理的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)“應(yīng)試體育”，嚴(yán)重干擾正常體育教學(xué)的開(kāi)展。廣東省從2010年開(kāi)始改變只有體能素質(zhì)項(xiàng)目考試的現(xiàn)象，把技能納入學(xué)生選考項(xiàng)目，從2009年開(kāi)始把籃球、排球、足球、踢毽子、游泳等運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目納入選考項(xiàng)目中，并于2014年開(kāi)始把游泳項(xiàng)目作為必考項(xiàng)目之一（另一必考項(xiàng)目為女生800米跑、男生1000米跑）。運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)入考試項(xiàng)目扭轉(zhuǎn)了初中體育課只練體能素質(zhì)的狀況，游泳項(xiàng)目作為必選項(xiàng)目之一體現(xiàn)了廣東水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，又能夠引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)游泳，并把游泳作為生存的重要技能。

8.大力開(kāi)展校園足球，推廣成效顯著

廣東省積極貫徹落實(shí)國(guó)家需要足球戰(zhàn)略，大力開(kāi)展校園足球的普及工作。2015年成立了廣東省青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了《廣東省關(guān)于推進(jìn)校園足球發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，全省現(xiàn)有全國(guó)校園足球試點(diǎn)市（縣、區(qū)）4個(gè)，全國(guó)校園足球特色學(xué)校561所，廣東省省級(jí)校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）24個(gè)，校園足球推廣學(xué)校500所。省政府從2016年開(kāi)始準(zhǔn)備5年投入8個(gè)億作為開(kāi)展校園足球的經(jīng)費(fèi)，2016年、2017年已經(jīng)撥出校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金3個(gè)億，這些經(jīng)費(fèi)已經(jīng)全部到位，有效地保證了校園足球的開(kāi)展。

二、幾點(diǎn)反思

1.學(xué)校體育發(fā)展必須納入教育發(fā)展規(guī)劃中，才能保證得到應(yīng)有的發(fā)展

廣東省學(xué)校體育場(chǎng)地器材改革與發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段。從20世紀(jì)80年代起為了盡快恢復(fù)正常體育教學(xué)的需要，通過(guò)因地制宜開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地、自制體育器材階段；20世紀(jì)90年代為了配合普及義務(wù)教育，保障學(xué)校體育場(chǎng)地而進(jìn)行的“圈地運(yùn)動(dòng)”（即每個(gè)學(xué)校先保證有體育場(chǎng)地，在經(jīng)費(fèi)缺乏的條件下，高中預(yù)留400米田徑場(chǎng)，初中及小學(xué)預(yù)留200米田徑場(chǎng)的用地，再考慮場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)）；到21世紀(jì)配合教育“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先”的體育場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的三個(gè)階段，每個(gè)階段的發(fā)展證明一個(gè)道理，只有把學(xué)校體育發(fā)展納入到教育強(qiáng)省及現(xiàn)代化教育強(qiáng)省的發(fā)展規(guī)劃中，才能使學(xué)校體育從根本上得到質(zhì)的提升。

2.學(xué)校體育發(fā)展必須得到社會(huì)的理解及支持才能順利的進(jìn)行

讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的期望。長(zhǎng)期以來(lái)許多地區(qū)為了提高學(xué)生游泳能力，致力發(fā)展學(xué)校游泳池，甚至規(guī)定新建學(xué)校必須有游泳池，然而效果不佳，不少學(xué)校鑒于安全原因或缺乏具有游泳救生資格的教師，未能開(kāi)設(shè)游泳課，造成了很大的浪費(fèi)。廣東省從2010年開(kāi)始把游泳作為中考項(xiàng)目之一，2014年列為必考項(xiàng)目以來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)游泳的認(rèn)識(shí)普遍提高，家長(zhǎng)主動(dòng)送小孩參加各種游泳學(xué)習(xí)班，學(xué)生自覺(jué)掌握游泳技能的積極性大大提高，東莞市更是號(hào)召各級(jí)政府購(gòu)買服務(wù)，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)游泳課教學(xué)，盡快提高全市的所有教師及學(xué)生游泳的普及率。佛山市從2012年起中考體育報(bào)考游泳的人數(shù)逐年上升，2014年報(bào)考游泳的學(xué)生只占考試人數(shù)的5.7%，2016年就增加至17.4%。這種狀況徹底改變了游泳只能通過(guò)體育課學(xué)習(xí)，只能由學(xué)校負(fù)責(zé)教會(huì)的局面，更重要的是通過(guò)這種以政策導(dǎo)向引導(dǎo)社會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)校體育、支持學(xué)校體育的模式將成為開(kāi)展學(xué)校體育工作的一種新趨勢(shì)。

3.學(xué)校體育發(fā)展要拓展思維方式，不能作繭自縛

體育老師不足是長(zhǎng)期困擾學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵，一直以來(lái)我們的眼光一直盯住專職教師不足，特別是小學(xué)體育教師不足作為體育開(kāi)課率低的原因，不少地方在檢查評(píng)估工作中也把體育教師或兼職體育教師組織的體育課才算為體育課，而把由班主任或科任教師組織的體育活動(dòng)課排除在外，這樣就出現(xiàn)體育課開(kāi)足率低下的局面。事實(shí)上許多條件好的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校也只有1～2名專職體育教師，在廣東省除了珠江三角洲的鎮(zhèn)以外，其他各地幾乎所有鎮(zhèn)的小學(xué)只有中心小學(xué)有專職體育教師，其他學(xué)校均為兼職體育教師或科任教師擔(dān)任體育教學(xué)。不少學(xué)校只能保證1～2節(jié)體育課由體育教師擔(dān)任，其余體育課由科任教師擔(dān)任，這就出現(xiàn)了學(xué)校課表安排兩節(jié)體育課及兩節(jié)活動(dòng)課的現(xiàn)象。按照國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)文件）指出的“學(xué)校要將學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展的課外體育活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，列入作息時(shí)間安排，與體育課教學(xué)內(nèi)容相銜接”。課外體育活動(dòng)本身就是體育教學(xué)的補(bǔ)充，學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)到的技能必須通過(guò)體育活動(dòng)及競(jìng)賽去運(yùn)用及提高。本人認(rèn)為，只要學(xué)校把課外體育活動(dòng)納入課表，只要有教師組織體育活動(dòng)，就應(yīng)該把體育活動(dòng)課視為體育課程的一部分，這樣才能把體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)真正聯(lián)動(dòng)起來(lái)，才能通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)大課間體育活動(dòng)鞏固運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)各種各樣的競(jìng)賽促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的提高。也只有這樣才能有效解決目前專職體育教師不足的難題。

4.學(xué)校體育發(fā)展必須要有硬指標(biāo)

除了師資、場(chǎng)地器材等基本條件要求外，體育教學(xué)的一些基本要求如密度及負(fù)荷等指標(biāo)也應(yīng)該作為一票否決的硬指標(biāo)，這樣才能保證體育教學(xué)的質(zhì)量。體育課必須有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷既是學(xué)科特點(diǎn)又是教學(xué)目的。長(zhǎng)期以來(lái)體育課的練習(xí)密度及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷只是作為體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要參考指標(biāo)，沒(méi)有加以強(qiáng)制的要求。要保證體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生體能素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力，就必須對(duì)沒(méi)有達(dá)到要求的練習(xí)密度及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行一票否決。這樣才能保證每一節(jié)課都能夠達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的需要。體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育課的關(guān)鍵，動(dòng)一點(diǎn)而牽全身，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的一票否決，可以倒逼體育教學(xué)理念改變，可以促進(jìn)體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)方法及教師指導(dǎo)與幫助等教學(xué)常規(guī)的改革。中央7號(hào)文件及國(guó)務(wù)院有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的文件均提出對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康連續(xù)下降的單位進(jìn)行追責(zé)，但由于各種原因，至今未能真正實(shí)施。希望從體育教學(xué)一票否決開(kāi)始做起，把體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的硬指標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)落實(shí)把學(xué)生體質(zhì)健康水平進(jìn)一步提高的任務(wù)。

校園足球正以磅礴的氣勢(shì)向?qū)W校、學(xué)生、社會(huì)、家庭鋪開(kāi)。希望學(xué)校體育工作能夠在校園足球的推動(dòng)下，通過(guò)足球教學(xué)、活動(dòng)與競(jìng)賽的不斷滲透，把學(xué)校體育的育人功能做大做強(qiáng)，真正使學(xué)校體育工作成為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要抓手。

本文作者簡(jiǎn)介：莊弼，廣東省教育研究院體育教研員，編審。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員，教育部中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員，廣東省學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員。長(zhǎng)期從事中小學(xué)體育教學(xué)與研究工作。