蔡娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)是幼兒另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語言”，幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。幼兒期是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要時(shí)期，因?yàn)橛變簩徝罎撃苷酱_發(fā)，審美能力正在萌芽，而“玩美教育”，就是培養(yǎng)幼兒鑒賞美、感受美、運(yùn)用美、創(chuàng)造美的能力，教師要做的就是在幼兒需要的時(shí)候伸出援助之手，陪伴孩子成長(zhǎng)。而藝術(shù)活動(dòng)是審美活動(dòng)的最高表現(xiàn)形式，審美活動(dòng)的一切特性和規(guī)律都在藝術(shù)活動(dòng)中得到集中、全面的體現(xiàn)。

讓幼兒在美好體驗(yàn)中成長(zhǎng)

讓幼兒參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 怎樣在環(huán)境布置中滲透“玩美教育”呢？讓幼兒參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是主流方式，環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)《秋天到了》，大班孩子會(huì)與教師一起商量，什么地方布置秋葉飄飄，秋天的水果可以用哪幾種形式展示。然后，大家會(huì)在教師的指引下開始收集需要的材料，或畫、或剪、或貼，自己動(dòng)手創(chuàng)意性的展示“水果房子”“樹葉拼貼”“種子貼畫”等等，幼兒用自己的方式表現(xiàn)對(duì)秋天的熱愛。不是所有孩子一次活動(dòng)就能成功，比如在樹葉拼貼時(shí)，有的孩子一開始只能拼些極其簡(jiǎn)單的小船，在欣賞了同伴的作品后，許多孩子受到啟發(fā)，將小船變成了狐貍、小貓、房子、花花草草等，孩子在模仿中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中進(jìn)步。

有趣的走廊 除了室內(nèi)的環(huán)境布置，幼兒還關(guān)注到了室外走廊，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)走廊里不僅自己班的幼兒在活動(dòng)，其他許多班的幼兒也會(huì)從這兒路過，教師拋出話題，請(qǐng)孩子們想方設(shè)法讓我班的走廊變得有趣，能吸引大眾目光，這可出了個(gè)難題，大家分工合作，全班孩子根據(jù)自己興趣自發(fā)加入吊飾組、壁畫組、地面走廊組，大家各抒已見，分別提出各種方案，每組派領(lǐng)頭人詳細(xì)將各項(xiàng)方案上報(bào)給教師，教師分析整理后，將具體計(jì)劃說給各組聽取各方面意見，最后教師根據(jù)各組需要分別提供材料，吊飾做成了有風(fēng)一吹有目眩效果的螺旋形雙面帖，墻飾展示的是家鄉(xiāng)風(fēng)情的大型街景，地面是各式各樣的趣味迷宮。果然我班的布置一下子名揚(yáng)全校，孩子們一有時(shí)間就來走走迷宮，看看壁畫。當(dāng)然這不是一次成功的，如壁畫孩子們經(jīng)過了一次次失敗，不是顏料順壁往下滑，功虧一簣，就是吊飾剪得很粗糙，毫無美感，得重新再來。在教師的鼓勵(lì)下，幼兒一次次克服，幼兒也在這過程中獲得了經(jīng)驗(yàn)、提升了審美能力。幼兒用線條、色彩、構(gòu)圖、造型來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，反映生活，通過美術(shù)的各種表現(xiàn)形式表達(dá)對(duì)生活的熱愛、宣泄自己的情感。

培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

從幼兒園開始，藝術(shù)活動(dòng)就是培養(yǎng)幼兒審美情趣的主要活動(dòng)，在折紙“小狗”中，教師變魔法似的將一張紙變成小狗，激起幼兒極大興趣，他們產(chǎn)生需求，要探索小狗的折法。大班的孩子一般已經(jīng)具有看圖示折紙的能力，大家按照步驟所示一步步學(xué)習(xí)，遇到不懂得地方主動(dòng)向同伴或教師請(qǐng)教，當(dāng)他們掌握這種折法后，他們會(huì)創(chuàng)意性的將小狗加以變化，變成小貓、老虎等等其他動(dòng)物，有時(shí)候還會(huì)比一比，看誰變的老虎最最好看，這是“玩美教育”的體現(xiàn)，不是機(jī)械的技能訓(xùn)練，因?yàn)椤巴婷澜逃本褪墙處熍惆橛變撼砷L(zhǎng)，給孩子提供所需的一切幫助，讓幼兒心無旁鶩的創(chuàng)造性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)能使幼兒頭腦中的思維表象更清晰，在創(chuàng)作中一步步開發(fā)幼兒愛美的天性。幼兒的作品常常是幼兒內(nèi)在的精神生活和情感傾向的外在表現(xiàn)，可以說美術(shù)也是一種不出聲的語言。

藝術(shù)包括美術(shù)和音樂，在音樂活動(dòng)中，優(yōu)美的音樂能陶冶人的情操，凈化人的心靈，幼兒在欣賞《挪威舞曲》《蟲兒飛》等優(yōu)美音樂后，常常會(huì)手舞足蹈、情不自禁。因此，各種藝術(shù)活動(dòng)都能以不同方式讓幼兒浸潤(rùn)在藝術(shù)的殿堂，張開想象的翅膀?！巴婷澜逃保谟螒蛑懈惺苊?、創(chuàng)造美。

開闊幼兒審美視野

孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，培養(yǎng)幼兒的審美情趣很重要。幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作離不開繪畫、泥工、手工創(chuàng)作、建筑藝術(shù)、自然景物和周圍環(huán)境等多種類型，教師可以利用各種機(jī)會(huì)讓幼兒感受生活中的美，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。比如，“美麗的雨傘”“會(huì)變的云朵”“漂亮的城堡”“有趣的兒童樂園”“五彩繽紛的花兒”“各種各樣的橋”等等，這些可以是父母帶孩子欣賞獲得，可以是教師播放視頻獲得，可以是大家一起收集材料獲得，讓一切具有的色彩美、造型美、線條美的事物不斷呈現(xiàn)在孩子面前，讓美的因子，不斷撞擊著幼兒的心靈，使幼兒對(duì)美的概念有所得、有所感，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。

結(jié)束語

藝術(shù)活動(dòng)能夠淋漓盡致的體現(xiàn)“玩美教育”的精神，幼兒通過努力，克服困難，提升了想象力、創(chuàng)造力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒的審美能力、鑒賞能力、感悟能力都在快速增強(qiáng)，為幼兒未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省海門市通源幼兒園）