論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

徐飛

摘 要：新課標(biāo)實(shí)施以來，教師大部分都可以按照新課標(biāo)的相關(guān)要求來開展課堂教學(xué)。本文提出了要在教學(xué)過程中為學(xué)生提供討論和研究的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視選用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及精講多練，進(jìn)行有效的課堂練習(xí)。教師在教學(xué)過程中要做到運(yùn)用，切實(shí)提高處長數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 有效性

隨著新的一輪課程改革的逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為新課程對教師的一個(gè)重要要求，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于教師能力的提高。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中改變傳統(tǒng)教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，數(shù)學(xué)教學(xué)中對教師的教和學(xué)生的學(xué)的評價(jià)及要求也在不斷地發(fā)展。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在課堂教學(xué)中已顯得很重要。我在教學(xué)中感悟到了以下幾點(diǎn)策略。

1.更新觀念，提高認(rèn)識

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該更新觀念，變換角色，成為教學(xué)活動的組織者、參與者、合作者。我們還應(yīng)該意識到課堂教學(xué)中學(xué)生是自主合作探究的主體。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的各個(gè)方面都要發(fā)生很大的變化，將會出現(xiàn)許多新的情況，傳統(tǒng)的方式、方法不再適應(yīng)教學(xué)活動而需要教師具備創(chuàng)造性的應(yīng)用新的技術(shù)探索新的解決問題的能力，具備“以人為本，創(chuàng)新為重”的教育觀念，這要求我們教師在教育、教學(xué)活動中，將知識掌握、能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，多層次、多角度、多方面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。誠如是，教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)中更要轉(zhuǎn)變以老師為“中心”，教師是“權(quán)威”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上要始終把發(fā)展學(xué)生主體性作為教學(xué)過程的核心，一切教學(xué)活動只有通過學(xué)生自主、積極的參與，才能使知識轉(zhuǎn)化為智能，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。如在講解三角形中位線定理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用幾種輔助線代表其它幾種不同的證法，來提高學(xué)生證明思路，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。心理學(xué)研究和實(shí)踐證明，一個(gè)自由、安全的環(huán)境可以使人的智慧最充分的發(fā)揮。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氣候和土壤。這里特別要重視建立民主和諧的師生關(guān)系，只有在這種關(guān)系中，學(xué)生才會感到心理的安全與自由，積極主動、生動活潑地觀察思考，學(xué)生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛，創(chuàng)造欲望和行為才能得到激發(fā)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1 利用“學(xué)生渴求未知的、知識解決力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。我們可以利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。我在教學(xué)“圓”一章時(shí)，首先提出下列問題讓學(xué)生思考：我們騎的自行車車輪為什么做成圓形的，如果做成其它圖形的會怎樣？吃飯用的碗是圓形的，若做成方的會怎樣的？學(xué)生對這些問題的提出很感興趣，很快地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有利。教學(xué)中把圓的知識點(diǎn)逐步展開了，最后又引導(dǎo)學(xué)生探索圓中輔助線的規(guī)律，編成如下口訣：“圓中輔助線規(guī)律記心間，弦和弦心距親密緊相連；有直徑，作直角，頂點(diǎn)就在圓上也；有切線，找切點(diǎn)，切點(diǎn)圓心連；兩圓相切公切線，兩圓相交公共弦；掌握方法勤思考，圓中問題不困難?！边@樣，學(xué)生的興趣更加高漲，并表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索意識，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與能力的目標(biāo)。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

2.2 合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：我們在教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)和初中生好勝心理，在將系統(tǒng)的基本知識講解和練習(xí)后，應(yīng)針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、邏輯推理故事演說等活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂，培養(yǎng)其創(chuàng)新的興趣。

3.進(jìn)行多方位與多角度的思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性活動中的思維方式，但它又不是某一具體的思維方式，它是多種思維方式的綜合體。我們不能簡單的把創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散思維或者其它思維。創(chuàng)新的過程中既需要發(fā)散思維，也需要聚合思維；既需要直覺思維，也需要分析思維；既需要正向思維，也需要逆向思維。任何一種創(chuàng)新都不是單一思維方式所能達(dá)到的。因此，在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)過程中，教師必須注意從多方位、多角度來訓(xùn)練學(xué)生的思維。除了讓學(xué)生知道“怎樣做”之外，還要注意讓學(xué)生思考“還能夠怎樣做”，也就是說還有其他的解題方法。特別是在解答應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方位、不同的角度去思考，從而找出不同的解題方法。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有豐富想象力和巨大創(chuàng)造力的人才。這就要求我們在教育教學(xué)活動中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生采用正確適合的學(xué)習(xí)方法

選用正確合理的教學(xué)方法，并對原有的教學(xué)方法合理改進(jìn)補(bǔ)充。這要求教育的目標(biāo)主要是指導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，主要服務(wù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，靈活的教學(xué)方法設(shè)計(jì)必須能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)手法和練習(xí)方法。教師在教學(xué)活動中不可枯燥的一味講解，而忽略了不同板塊知識的差異，將所有的內(nèi)容用同一種風(fēng)格方式教育學(xué)生，引起學(xué)生們的抵觸；盡量做到因內(nèi)容而變化，多聯(lián)系實(shí)際，將理論知識以通俗易懂，形象的方式表達(dá)出。教師在教學(xué)過程中也要善于總結(jié)，保持良好的部分，并豐富改進(jìn)不足之處，可以征詢學(xué)生們的意見看哪中教學(xué)方法使學(xué)生們更易接受，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性。另一方面，要與同行相互交流，取長補(bǔ)短，針對參差不齊的學(xué)生因材施教，尋找適合學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂講授效率。

總之，課堂教學(xué)進(jìn)程實(shí)際就是師生互動的過程，在教學(xué)過程中不斷的實(shí)踐和反思，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，挖掘優(yōu)勢因素，細(xì)化師生互動，才能提高互動的時(shí)效性，更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，創(chuàng)造“積極、有效”的互動課堂，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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