蘇力德

摘 要：美術(shù)是一門不同于語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的特殊學(xué)科。它不僅能讓學(xué)生學(xué)會繪圖、上色的技巧，還能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生關(guān)于美的認識，讓學(xué)生在生活中不斷感受美、學(xué)習(xí)美。小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中還能夠充分發(fā)揮想象力，可以在圖紙上畫出自己想象到的東西。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)能夠收獲更多的快樂和知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)策略

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準明確提出要關(guān)注學(xué)生的情感，為學(xué)生營造愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，進行有效的評價，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生真正愛上美術(shù)。那么，在具體的教學(xué)中我們要如何開展美術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，認為應(yīng)著重從以下幾方面入手。

1.興趣對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義

想要學(xué)好美術(shù)不是一件簡單的事情，學(xué)習(xí)美術(shù)需要依賴很多美術(shù)工具，例如：畫板、不同規(guī)格的畫筆、畫紙。在美術(shù)課上課以前，學(xué)生需要細心準備工具，畫畫所需的模板。課前準備對于成人來說都是一個較為復(fù)雜的過程，對于小學(xué)生來說更加復(fù)雜。再者在美術(shù)課堂上學(xué)生需要耐心聽講，對美術(shù)來說，作畫的細節(jié)尤其重要。一件美術(shù)作品往往需要花費很多時間，小學(xué)生的美術(shù)畫作較為簡單，但一般來說需要十幾分鐘。小學(xué)生天性活潑愛動，這也是小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一個考驗。小學(xué)美術(shù)教師在授課過程中應(yīng)該注意激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。興趣是最好的老師，感興趣了，孩子們才能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)偏重課本知識和繪畫技術(shù)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍受限制，所學(xué)到的知識大多來源于課本。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們脫離生活，作品往往千篇一律，都往一個方向發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，長此以往，甚至?xí)寣W(xué)生對美術(shù)失去信心。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教師在實際教課過程中需要多聯(lián)系實際，多讓學(xué)生對生活中常見的一些生活場景進行練習(xí)。

2.2開發(fā)學(xué)生的想象力。隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)造型的人才越來越受到重視。小學(xué)美術(shù)教師在授課過程中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作。對于一個老師來說，在某一節(jié)課上激發(fā)學(xué)生的興趣很容易，但要使學(xué)生長久維持對美術(shù)的興趣很難。美術(shù)學(xué)習(xí)需要某個時刻的靈感，更需要扎實的專業(yè)美術(shù)功底。小學(xué)美術(shù)教師要盡可能給予學(xué)生自主創(chuàng)作的機會。例如：在講完一節(jié)課后，教師可以給學(xué)生留作業(yè)，擬定主題，內(nèi)容允許學(xué)生們自由發(fā)揮。

2.3開展開放式美術(shù)教學(xué)活動。傳統(tǒng)的課堂模式總是要求學(xué)生遵守一定的課堂秩序，但是這樣往往會限制學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在美術(shù)授課中可以就傳統(tǒng)的課堂模式進行改變，開展開放式美術(shù)教學(xué)活動。所謂開放式美術(shù)教學(xué)活動，就是改變拘謹?shù)慕虒W(xué)模式，可以把美術(shù)課堂放到課外，多進行美術(shù)寫生活動。廣闊的空間、美麗的自然風(fēng)景更有助于學(xué)生保持頭腦清醒，更好地開發(fā)想象力。開放式美術(shù)教學(xué)活動還表現(xiàn)在不再完全遵守傳統(tǒng)繪畫手法，允許學(xué)生在繪畫技巧上有所不同。不同的課堂環(huán)境可以使學(xué)生保持新鮮感，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.4多表揚、鼓勵學(xué)生。小學(xué)生們無論心智還是行為都不夠成熟，容易受到周圍環(huán)境的影響。老師、家長的評價往往會對他們的行為產(chǎn)生影響。小學(xué)美術(shù)教師在實際授課過程中應(yīng)該多對學(xué)生進行表揚、夸獎。與打罵、批評等消極行為相比，夸獎和表揚更能調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.5多舉行美術(shù)展覽活動。美術(shù)是一個大學(xué)科，大學(xué)科之下又分為很多小學(xué)科，比如：中國水墨畫、西方油畫、素描，等等。舉辦美術(shù)展覽活動可以向?qū)W生們充分展示美術(shù)的魅力，小學(xué)美術(shù)不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它在教授小學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識時還要重視對小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在美術(shù)展覽活動中，小學(xué)生通過對欣賞這些美術(shù)作品還能提高審美能力。

3.開辟第二課堂，提高興趣

課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，而且有著許多的局限性，我們要在搞好課堂活動的同時，積極開展第二課堂，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)的機會，有更多的時間參與創(chuàng)作。

3.1組織學(xué)生辦班報，辦墻報，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以挖掘，可以使學(xué)生在課堂上所學(xué)知識得到鞏固，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)作中加深對知識的理解，以提高學(xué)生的審美能力與欣賞能力。

3.2組織美術(shù)作品鑒賞與交流會。讓學(xué)生將自己的作品集中在一起，互相鑒賞，互相評比，讓學(xué)生在賞與評中進行創(chuàng)作心得的交流、思想的融匯與思維的碰撞，使學(xué)生切實提高制作與欣賞水平。

3.3進行手工制作與美術(shù)作品的評比。讓學(xué)生以評分的方式來選出優(yōu)秀作品，粘貼在美術(shù)專欄中，擺放在手工制作區(qū)，使某些學(xué)生的藝術(shù)天賦得以嶄露頭角，同時也使得其他同學(xué)學(xué)有目標(biāo)。形式多樣的課外活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，增強了學(xué)生的參與意識，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生真正享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生看到了自己努力后的成功，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著非常重要的作用。

4.多元評價，內(nèi)化興趣

評價是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，評價是否得當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生興趣的內(nèi)化與提升。如果評價得當(dāng)，學(xué)生會激起更大的學(xué)習(xí)熱情，以百倍的信心參與到學(xué)習(xí)中來，今后的教學(xué)自然事半功倍。相反，如果評價不當(dāng)，則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作失去信心，這樣只能讓我們的美術(shù)教學(xué)離學(xué)生越來越遠。因此，在教學(xué)中我們要注重改革評價方式，讓評價成為內(nèi)化學(xué)生興趣的動力。

4.1讓學(xué)生參與到評價中來。改變以往的以教師為評價主體的單一評價，讓更多的學(xué)生參與到評價中來，這樣激起了學(xué)生極大的熱情。每次作品完成以后，我都將學(xué)生的作品放在一起，讓學(xué)生一起來評價。學(xué)生積極性很高，儼然是一個個小評論家，以他們的眼光來評判著作品的優(yōu)與劣。

4.2更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程。以往評價只以一幅作品、一個手工制作、一個分數(shù)來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，這樣的終結(jié)性的評價方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程，這不符合學(xué)生的特點，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我將學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新的火花、獨特的見解等納入評價內(nèi)容，在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的同時更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，對過程中所表現(xiàn)出來的積極性、態(tài)度等給予及時表揚與肯定，讓所有的學(xué)生都得到贊賞，都享受到學(xué)習(xí)的樂趣、創(chuàng)作的喜悅，進而以更強的信心參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

總之，小學(xué)美術(shù)教育為學(xué)生以后進行專業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)階段。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師扮演著尤為重要的角色，在美術(shù)教育過程中教師應(yīng)該重視小學(xué)生興趣培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，開發(fā)學(xué)生的想象力，開展開放式美術(shù)教學(xué)活動還應(yīng)該注意多表揚、鼓勵學(xué)生，多舉行美術(shù)展覽活動。

參考文獻

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