地方高校體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響因素的研究

宋永晶

摘要：本文運用問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻資料法和數(shù)理統(tǒng)計統(tǒng)計法等，以綜地方高校體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為研究對象，并選取湖北省5所地方高校體育院專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為個案進行研究，希望能為地方高校的體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育提供理論基礎(chǔ)，從而進一步拓寬高等教育理論研究的視野。

關(guān)鍵詞：地方高校體育專業(yè)；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；影響因素

自2010年國家教育部頒布的《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，文中積極鼓勵大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)項目的開展，而作為體育專業(yè)的大學(xué)生們，他們除了有強健的體魄和扎實的專業(yè)知識水平，他們更應(yīng)該為今后走入社會獲得第一桶金。高校傳統(tǒng)單一的就業(yè)教育模式已不能適應(yīng)時代發(fā)展，就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合辦學(xué)模式將成為今后我國高校發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)業(yè)教育將成為我國高校辦學(xué)水平評估新的重要標準，各高校將在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域展開新一輪的激烈競爭。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

湖北省地方高校長江大學(xué)，三峽大學(xué)，湖北民族學(xué)院大學(xué)，湖北文理學(xué)院和湖北科技學(xué)院，選取他們的體育院系大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為個案進行研究。

（二）研究方法

1.文獻資料法。本文查閱了大量國內(nèi)外有關(guān)體育教育專業(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況等方面的論文著作，以及國家的一些相關(guān)政策法規(guī)等。

2.問卷調(diào)查法。隨機抽取5所地方高校體育專業(yè)大學(xué)生14、15、16年的學(xué)生共450人，平均每所院校90人，本次調(diào)查發(fā)放問卷450份，回收431份，問卷回收率為95.8%，其中有效問卷408份，有效率為90.7%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。運用Excel2007對問卷所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

二、結(jié)果與分析

（一）學(xué)校教育對地方高校體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響

1.地方高校教師對創(chuàng)業(yè)教育觀念分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：98%的絕大多數(shù)教師對創(chuàng)業(yè)教育的必要性持肯定回答，說明體育院系開展創(chuàng)業(yè)教育是人心所向、勢在必行； 100%教師一致認為創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，表明體育院系廣大教師在認識上能抓住創(chuàng)業(yè)教育主要特征和核心。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：個別體育院系已開展創(chuàng)業(yè)教育活動，表明體育院系廣大教師已從思想認識過程轉(zhuǎn)為積極地實踐認識過程。

2.地方高校為體育專業(yè)大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)活動。調(diào)查顯示，聽取創(chuàng)業(yè)成功人士報告是地方高校體育專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動最多的一種類型，占56.3%，有近20%的同學(xué)沒有參加過創(chuàng)業(yè)活動，可以通過參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提升對創(chuàng)業(yè)的認知水平，樹立對創(chuàng)業(yè)的期望，并通過參加培訓(xùn)和實踐深入了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。

（二）地方高校為體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的評價分析

1.地方高校為體育專業(yè)大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認知與評價。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：50.9%的學(xué)生表示自己如果自己創(chuàng)業(yè)，資金將會來源于家人，來自親戚或朋友、當?shù)卣驅(qū)W校的創(chuàng)業(yè)基金、自己這三方面的比例相差不大，分別是 16.6%、16.0%、15.5%；當缺乏創(chuàng)業(yè)資金時，45.4%的學(xué)生希望得到當?shù)卣驅(qū)W校資金的扶持，17.8%的學(xué)生希望得到專項基金的扶持，16.1%的學(xué)生希望能得到小額貸款的扶持，13.1%的學(xué)生希望得到學(xué)校資金的扶持；89.5%的學(xué)生表示愿意接受當?shù)卣驅(qū)W校的融資支持；83.4%的學(xué)生不知道如何獲取政府或?qū)W校創(chuàng)業(yè)融資扶持政策的辦事流程；81.2%的學(xué)生表示如果創(chuàng)業(yè)成功，愿意向后繼大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者捐獻部分資金或幫扶其融資。

2.地方高校為體育專業(yè)大學(xué)生對政府及高校的創(chuàng)業(yè)扶持政策的認知與評價。稅費減免優(yōu)惠政策、企業(yè)創(chuàng)辦服務(wù)政策、創(chuàng)業(yè)場地扶持政策排在前三位，并所占比例相差不大，分別為 34.1%、32.7%、31.9%；在政府有關(guān)政策或工作程序方面，優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)扶持政策、進入創(chuàng)業(yè)涉及行業(yè)的障礙性條款、政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是學(xué)生認為最重要的，所占比例分別為 28.3%、15.9%、11.7%；81%的學(xué)生愿意參加政府舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.地方高校創(chuàng)業(yè)意識對當前形勢有清醒認識，就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變較快，自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大障礙是資金短缺、經(jīng)驗不足，社會關(guān)系短缺。

2.地方高校體育專業(yè)教師在認識上能抓住創(chuàng)業(yè)教育主要特征和核心。創(chuàng)業(yè)教育是全面推進素質(zhì)教育的重要突破口，是核心與關(guān)鍵。

（二）建議

1.各地方高校將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合在一起，體育專業(yè)術(shù)科具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和能力的獨特優(yōu)勢，學(xué)生在專業(yè)術(shù)科學(xué)習(xí)中，只有具備了刻苦耐勞、百折不饒等優(yōu)秀品質(zhì)才能獲得好的成績，而自主創(chuàng)業(yè)恰恰需要這種品質(zhì)，可謂異曲同工。

2.各級地方政府相關(guān)組織部門應(yīng)當根據(jù)當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，有針對性的設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織，加強對于有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育，幫助其樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)業(yè)的成功率。

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（作者單位：長江大學(xué)體育學(xué)院）