周敏

人們展開交際活動最基本的形式是聽，而英語學(xué)習(xí)最重要的組成部分包括了英語聽力、英語寫作、英語閱讀、英語表達(dá)，英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段是小學(xué)，要提高學(xué)生英語綜合判斷和運(yùn)用英語的能力，就要在英語教學(xué)中盡可能多的接觸英語文化，感悟英語語言的魅力，將大量的有聲和文字信息通過各種形式輸入，積累基礎(chǔ)知識。從聽說入手，訓(xùn)練對英語的聽說能力，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，將聽說能力鍛煉好，才能做好接下來讀寫的學(xué)習(xí)。我從以下幾點(diǎn)闡述了對小學(xué)英語教學(xué)中聽力技能培養(yǎng)的分析。

一、生動化教學(xué)，破解聽力心理障礙

在人類所有交際活動中最基本的能力是聽懂別人說話的能力，這是威爾格曾經(jīng)說過的話，長期以來，我們的英語教學(xué)忽視了語言的交際性原則，教師在課堂講解時，通過填鴨式教學(xué)，重視分?jǐn)?shù)結(jié)果，而忽視了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，這讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿疲憊感，從而喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。要改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該合理轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，重視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，使用生動化的教學(xué)方式，在課堂上設(shè)置聽力活動，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感到焦慮、緊張和厭惡。由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教學(xué)設(shè)備不完善，對于訓(xùn)練聽力的機(jī)會就變得更少，教師就應(yīng)該做好課前工作，使得課堂活動生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，使學(xué)生在每一節(jié)課都可以收獲知識，增長見識。

二、多樣化課堂，激發(fā)學(xué)生聽力興趣

增強(qiáng)預(yù)感、聽力之本是多聽，教師要通過多樣化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生多聽來保持學(xué)習(xí)英語的新鮮感，避免教學(xué)方式一成不變，這樣學(xué)生不容易感到厭煩和疲倦。教師在課堂上可以設(shè)置聽兒歌的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過聽兒歌來鍛煉聽力能力，小學(xué)生本身比較喜歡兒歌，在聽兒歌的過程中學(xué)生多多少少會記住新單詞，讓學(xué)生們比拼對單詞的記憶量，這種訓(xùn)練方式普遍適用于小學(xué)英語教學(xué)，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行填詞活動，教師將關(guān)鍵單詞去除，讓學(xué)生邊聽邊填，也可以讓學(xué)生紀(jì)錄自己在聽歌過程中所聽到的單詞，這種訓(xùn)練方式對學(xué)生英語知識掌握有一定的要求，適用于五六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師對兒歌的學(xué)習(xí)要注意層次的區(qū)分，這種教學(xué)方式有利于鞏固知識和聽力能力的訓(xùn)練。

除了聽兒歌，動畫片也是最受小學(xué)生歡迎的東西，還可以在空余時間讓學(xué)生們觀看英文動畫片，讓學(xué)生們在欣賞英文動畫片時紀(jì)錄不懂的單詞和語句，觀看完動畫片之后教師可以要求學(xué)生們進(jìn)行復(fù)述，通過這種方式，不僅有利于學(xué)生聽力的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生說的能力。比如現(xiàn)在中央電視臺少兒頻道中炙手可熱的綜藝節(jié)目“智慧樹”，這個欄目中《Hello，Teddy》這個節(jié)目就是通過精彩的動畫內(nèi)容，使用中英文混用的方式得到了小孩子們的歡迎，而教師可以通過播放這個動畫片，讓學(xué)生們總結(jié)所聽到和看到的英文，學(xué)生們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，對自己聽和說的能力都有一定的提高。五六年級的學(xué)生還可以通過看圖描述的方式，進(jìn)行知識積累。學(xué)生在聽聽力之前先描述圖片內(nèi)容，聽完聽力之后將自己描述的內(nèi)容和聽到的內(nèi)容作比較，通過“看、想、說”的方式，讓學(xué)生比較輕松的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，減輕了聽力的困難。教師在聽力教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，化被動為主動是一個重要的過程，教師也可以在單元講解結(jié)束后，設(shè)置角色扮演的活動，讓英語發(fā)音較為準(zhǔn)確的學(xué)生充當(dāng)朗讀材料的角色，在播放音樂的背景下繪聲繪色地朗讀材料內(nèi)容，這種新鮮刺激的方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過程，從而提高了英語學(xué)習(xí)效果。

三、嚴(yán)格化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽力發(fā)展

現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，要合理運(yùn)用英語教材，聽力教學(xué)主要依賴教材錄音，在訓(xùn)練學(xué)生聽力的過程中，教師要合理的進(jìn)行引導(dǎo)，對于所展開的聽力訓(xùn)練要有目的性，讓學(xué)生帶著問題展開聽力，對信息進(jìn)行過濾，由于小學(xué)生的理解能力還有所不足，在聽的過程中將聽覺和視覺相結(jié)合，對于不能理解的英語聽力內(nèi)容可以通過觀察圖片、實物等具體形象的東西來理解其內(nèi)涵，獲取關(guān)鍵信息。每個單元Part A都有聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，教師就可以通過每個單元的課文錄音來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，在重復(fù)播放錄音后，提出問題要求學(xué)生回答，比如在進(jìn)行6B Unit 3《Asking the way））的內(nèi)容講解時，要求學(xué)生回答以下問題：（1）Can you tell me the way to the History Museum？（2）How can I get to the post office？學(xué)生帶著問題聽錄音，在回答問題之后再引入課文的學(xué)習(xí)，有利于將聽力教學(xué)和對話教學(xué)相融合。學(xué)生是通過課堂這個平臺來接觸英語語言文化，所以教師在英語教學(xué)時要充分利用課堂教學(xué)的渠道。在課程設(shè)置中，教師可合理運(yùn)用時間，專門設(shè)置學(xué)生跟讀模仿課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過跟讀模仿課文訓(xùn)練，鍛煉和提高自己的英語語感、語音、語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，及時向?qū)W生反饋和評價。

總之，小學(xué)英語教育體系中小學(xué)英語聽力教學(xué)占有很大的比重，它作為英語教學(xué)方法的重要組成部分，直接影響了小學(xué)生英語水平的高低。在小學(xué)階段，教師要通過合理安排教學(xué)時間，發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多樣化教學(xué)模式，增加課堂生動性，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，注重方法引導(dǎo)，減少盲目性，引導(dǎo)學(xué)生靈活地展開聽力練習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心小學(xué)）