楊義萬

[摘要]遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)能夠有效地幫助小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，并時刻鞏固所學(xué)知識，使其在一定的語文基礎(chǔ)能力上，語文水平得到進(jìn)一步的提升。在當(dāng)前教育模式下，運(yùn)用遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)，可以提高小學(xué)生的語文水平，促進(jìn)小學(xué)生的文化素質(zhì)發(fā)展。本文著重對遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)在小學(xué)語文識讀、寫字以及閱讀三個方面的應(yīng)用和實(shí)踐進(jìn)行探究，旨在給小學(xué)生們創(chuàng)造一個更好的教學(xué)過程。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；遞進(jìn)循環(huán)式

“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)策略是一個不斷向前推進(jìn)又不斷回復(fù)旋轉(zhuǎn)的旋渦式的循環(huán)運(yùn)動狀態(tài)，最終達(dá)到語文能力和素養(yǎng)螺旋式上升的效果。在小學(xué)生語文教學(xué)過程中，核心教學(xué)目標(biāo)就是提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是一個注重實(shí)際運(yùn)用的過程，教師在這個過程中要做好一個引導(dǎo)者，督促和激勵小學(xué)生腳踏實(shí)地的打好語文基礎(chǔ)，并對所學(xué)知識加以鞏固，做到溫故而知新。與此同時又要激勵學(xué)生“遞進(jìn)”，向著更好更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

一、識讀上的“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)應(yīng)用

識讀，即為識字和讀字，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。打好識讀的基礎(chǔ)，對小學(xué)生今后的閱讀和寫作都有著極大的幫助。在小學(xué)一到二年級的教學(xué)中，要多認(rèn)字，多識讀，這樣才能為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么如何將“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)融入到識讀教育中是一個有研究意義的話題。

其實(shí)方法很簡單，只要在日常的教學(xué)過程中，注意滲透遞進(jìn)循環(huán)這種教學(xué)方式就可以。在深刻理解了遞進(jìn)循環(huán)的意義之后，將其在識讀教育中最大限度的發(fā)揮，對小學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文水平的提高都有著極具意義的幫助。在小學(xué)一年級時期，學(xué)生們會接觸到許多與家庭關(guān)系相關(guān)的字，例如：爸、媽、我、哥、弟、爺、奶等等。在進(jìn)行識讀教育時，教師首先要進(jìn)行遞進(jìn)式的教學(xué)，先讓同學(xué)們熟記這些字眼，在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)布置識讀的作業(yè)，爭取在最高的效率中讓同學(xué)們認(rèn)識這些字。開展完遞進(jìn)式教育之后就該進(jìn)行循環(huán)式教育了。這里的循環(huán)主要在于復(fù)習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)的過程中，一味學(xué)習(xí)新知識，不復(fù)習(xí)舊知識，就像狗熊掰棒子一樣，沒有任何意義。因此，要時時處處進(jìn)行生字的復(fù)習(xí)和鞏固，哪怕這一課學(xué)過去了，也要回過頭來進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以加深學(xué)生對這些生字的印象。在識讀教育中，將“遞進(jìn)”與“循環(huán)”相結(jié)合，可以使小學(xué)生們認(rèn)識更多的生字，是一個非常適合當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)方法。

二、寫字上的“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)應(yīng)用

寫字，在整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)生涯中是最為普遍的教學(xué)事件。從一年級到六年級，只要是語文課，我們都需要寫字，寫字已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)生活中的重要事項(xiàng)也是頻繁事項(xiàng)之一。同樣的，寫字對于小學(xué)生來講是十分重要的。仔細(xì)想想，寫字這件事雖然看起來并不算過于起眼，但是卻貫穿了整個小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。

將“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)應(yīng)用到寫字教育中去，是一件對教師和學(xué)生都有好處的事情。如何運(yùn)用？和上面我們多提到的識讀教育一樣，只要將“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)的意義貫穿到寫字教育當(dāng)中去即可。小學(xué)，要認(rèn)識很多的字，這是為了給今后的學(xué)習(xí)過程打下良好的基礎(chǔ)。俗話也講“字如其人”，可見寫字的重要性。寫字，固然是為了加深小學(xué)生對漢字的印象，并使其熟記漢字。同樣的，也是先要進(jìn)行遞進(jìn)教學(xué)，讓同學(xué)們從易到難進(jìn)行寫字。例如簡單的“一、二、三、四、五、六、七”，到稍微復(fù)雜一些的“登、勤、疲、倦、硬、層、盡”，再到難度較大的“邀、俯、瀑、峭、軀、津、蘊(yùn)”，這就是一個遞進(jìn)的過程。說完遞進(jìn)，就要強(qiáng)調(diào)循環(huán)，作為教師，時刻引導(dǎo)小學(xué)生會寫更多的字，固然沒錯，但是在教學(xué)過程中為了鞏固學(xué)生對漢字的記憶，要隨時隨地的對曾經(jīng)學(xué)過的漢字進(jìn)行抽查，這樣一來，才能夠讓同學(xué)們溫故而知新，對其語文水平的發(fā)展有著極大的幫助。

三、閱讀上的“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀是一個深層次的教學(xué)環(huán)節(jié)。閱讀對于學(xué)好語文、掌握知識、精神奠基的作用已被古今中外無數(shù)人的實(shí)踐所證實(shí)。我們應(yīng)樹立人文情懷，提高師生的閱讀興趣，培養(yǎng)教師、學(xué)生的讀書意識，陶冶他們的情操，提升人文素養(yǎng)，給小學(xué)生的人文底色打上靚麗的色彩。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，將“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)的思想運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，可以幫助同學(xué)們提高語文閱讀能力，對表達(dá)能力的提高也起著間接的作用。首先我們要教導(dǎo)小學(xué)生，從簡到繁進(jìn)行閱讀，這就是一個遞進(jìn)的過程。低年級階段可以對課本中的文章進(jìn)行閱讀，到中高年級階段之后，教師可以適當(dāng)引入一些課外名著的精彩片段來讀，一層一層推進(jìn)，漸漸地，小學(xué)生的閱讀能力會得到很大的改善。至于循環(huán)，那就是將小學(xué)生們閱讀過的精彩片段加以重復(fù)閱讀，正所謂“溫故而知新，可以為師矣”，在循環(huán)的閱讀下，同學(xué)們不僅可以提高閱讀能力，對于其領(lǐng)悟文學(xué)的能力和技巧也會有很大的幫助。將“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)生的閱讀中去，是閱讀教學(xué)的一件幸事。

總的來說“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)策略非常適用于小學(xué)語文的教學(xué)，對于小學(xué)生來講，一邊進(jìn)步一邊鞏固所學(xué)的知識，是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。將“遞進(jìn)循環(huán)式”教學(xué)運(yùn)用于識讀、寫字和閱讀中去，小學(xué)生們的語文素養(yǎng)和水平會向著更高的層次發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣盧公祠小學(xué)）