鄒麗娟

【摘要】英語教學(xué)是我國學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是最重要的課程之一，與其他的課程不同，英語是工具性課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力具有非常高的要求，作為語言學(xué)習(xí)的知識(shí)，由于與漢語在表達(dá)上的差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種困難，課堂教學(xué)的時(shí)間又很短，學(xué)生很難延展自己的思路，擴(kuò)散英語思維。因此，將英語課堂教學(xué)延伸到課外，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵。它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)積極溝通的平臺(tái)，還有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，掌握語言學(xué)習(xí)的技巧，避免出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象。本文就結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)課外實(shí)踐能力的教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生英語課外實(shí)踐能力 教學(xué)策略

受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，我國有關(guān)學(xué)生的課上教學(xué)關(guān)注的都是考試，注重學(xué)生成績的提高。隨著素質(zhì)教學(xué)理念的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求，課上的教學(xué)時(shí)間也不能真正鍛煉學(xué)生的英語口語和表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生而言，語言的運(yùn)用和實(shí)踐也非常重要，分配好課外時(shí)間，做好實(shí)踐教學(xué)，并積極拓展學(xué)生的眼界和思維，則有利于他們更好的學(xué)習(xí)英語，在與人的溝通和交流中完善自我。但是目前我國英語課外實(shí)踐能力的教學(xué)還存在很多問題，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，英語教學(xué)質(zhì)量也不達(dá)標(biāo)。基于這樣的現(xiàn)狀，教師必須樹立教學(xué)的新思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要意義。

一、加強(qiáng)學(xué)生英語課外實(shí)踐能力教學(xué)的重要作用

經(jīng)過長期的教學(xué)摸索以及授課的開展，很多英語教師已經(jīng)能夠意識(shí)到課外實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語水平提高的重要性，也明白啞巴英語對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)所帶來的致命弱點(diǎn)。但是，在實(shí)際教學(xué)中受到固有理念、應(yīng)試教學(xué)的影響，課外實(shí)踐教學(xué)始終難以開展，即便有教師打破傳統(tǒng)，在教學(xué)效果上也較為一般，他們的注意力仍舊集中在課堂之上，課后教學(xué)缺乏趣味性，不利于全方位的提升學(xué)生的英語水平，也不利于語言實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語課外實(shí)踐能力的教學(xué)，可以為學(xué)生提供更廣闊的空間，深入研究英語教學(xué)的意義，展現(xiàn)語言的特點(diǎn)和魅力，突破課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐的缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，樹立他們的語言學(xué)習(xí)思維。另外，通過課外實(shí)踐教學(xué)的開展，還可以以多樣化的方式開展教學(xué)，給學(xué)生更多的新鮮感，緩解教學(xué)的枯燥情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生英語課外實(shí)踐能力教學(xué)的策略

1.開展“英語角”活動(dòng)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。“英語角”活動(dòng)是基于英語教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的一種新方法，良好的環(huán)境的營造，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還可以為英語學(xué)習(xí)者們提供相互交流與溝通的機(jī)會(huì)，有效拓寬學(xué)生們的眼界，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際使用相結(jié)合。對(duì)此，英語角的開設(shè)可以是幽默風(fēng)趣的小故事，也可以是童話傳說，或者成語、詩詞，通過各種短小的文章，能夠吸吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)真的進(jìn)行聽講，打造一個(gè)互動(dòng)和交流的平臺(tái)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)參與其中。

2.通過多樣活動(dòng)，講座教學(xué)等方式擴(kuò)展學(xué)生的視野。英語與漢語在語言表達(dá)上存在本質(zhì)的區(qū)別，長期受到漢文化和語言氛圍的熏陶，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)之感，想要打破這種問題，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，做好英語溝通，就必須要擴(kuò)展學(xué)生的眼界，明確教學(xué)的目標(biāo)，樹立英語學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知。對(duì)此，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)呐e辦英語學(xué)習(xí)講座，聘請(qǐng)外教開展教學(xué)，通過多樣化的途徑構(gòu)建學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.做到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于學(xué)生而言，最主要的目的還是學(xué)習(xí)，英語雖然重在溝通、實(shí)踐與表達(dá)，但是最終的英語成績對(duì)他們而言也至關(guān)重要。因此，教師在開展課外實(shí)踐能力教學(xué)的同時(shí)也不能忽略課上教學(xué)的重要性，將課內(nèi)、課外有機(jī)的整合起來，緊緊抓住教學(xué)的重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，把課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容最大限度地融入英語活動(dòng)中，并對(duì)課上教學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)補(bǔ)充和鞏固。

4.舉辦英語演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，英語演講比賽作為一種比拼和活動(dòng)的教學(xué)方式，一方面可以反映出學(xué)生的英語綜合能力，避免學(xué)生出啞巴英語的問題，另一方面也可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐水平。定期舉辦英語演講比賽，還可以鍛煉學(xué)生的寫作和口語能力，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生提出演講的科學(xué)方法，并通過問題的提出和回答，自編、自演、自答，提高學(xué)生英語的英語綜合能力的大有裨益。與此同時(shí)，通過這樣的形式，還可以鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，克服有些學(xué)生不敢當(dāng)著眾人表達(dá)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽中學(xué)習(xí)他人的長處，明確自己的不足，然后實(shí)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在其中獲得收獲。

結(jié)束語綜上所述，英語實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)的核心，加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)，是順應(yīng)新課改的要求。傳統(tǒng)的完全以課堂為主導(dǎo)的教學(xué)模式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)阻礙教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生口語技巧的提升。在新的教學(xué)背景下，把英語課外實(shí)踐活動(dòng)納入英語教學(xué)的組成部分，能確保英語課外實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，并為學(xué)生開辟更廣闊的學(xué)習(xí)英語的空間，在多樣化的活動(dòng)教學(xué)中啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃澤云，梁昌明，蘆建順.高校學(xué)生課外英語實(shí)踐現(xiàn)狀及對(duì)策[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，（05）：106-109.

[2]鄧學(xué)華.加強(qiáng)初中學(xué)生英語課外實(shí)踐能力教學(xué)策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，（07）：158.

*本文是“以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語教學(xué)模式的研究”課題。