張繼之

本文分析了環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計中容易出現的問題，闡述了在課程選題、市場調研、設計方案形成、設計成果表達、畢業(yè)設計評分等教學環(huán)節(jié)所采取得一系列教學方法和教學改革措施，為提高環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計質量和探索環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)模式提供新的思路。

畢業(yè)設計（論文）是本專業(yè)教學計劃中重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，也是學生畢業(yè)和取得學士學位資格認定的重要依據。撰寫畢業(yè)設計（論文），有助于學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，從而得到從事實際工作所必需的基本訓練和進行科學研究工作的初步能力。因此，在畢業(yè)設計（論文）教學過程中，教師必須堅持高標準、嚴要求、緊密結合實際的原則，依據人才培養(yǎng)目標，做到科學選題、規(guī)范管理、全程監(jiān)測，確保畢業(yè)設計工作的質量。

一、以往畢業(yè)設計教學中存在的問題和不足

環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)設計按照畢業(yè)設計課程選題—市場調研—設計方案形成—設計表現—成果提交—畢業(yè)答辯—成績評定的程序進行。各個階段的工作環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，任何一個環(huán)節(jié)的工作存在問題，都將影響畢業(yè)設計的整體質量。經過近幾年的研究，筆者發(fā)現以下幾個問題：第一，畢業(yè)設計的選題存在一定的盲目性和隨意性。設計題目類型單一，涉及面窄，缺乏設計意義和新穎性，可操作性差。第二，學生過分依賴網絡，收集到的信息資料不夠全面，缺乏真實性，主觀意識比較強，導致對設計題目的理解深度不夠甚至存在偏差，設計要解決的問題和表現點模糊。第三，由于畢業(yè)設計課程的后半期與單位實習和就業(yè)等時間有沖突，部分同學對畢業(yè)設計的重視程度較低，影響畢業(yè)設計的質量。第四，畢業(yè)設計評分辦法規(guī)則不夠系統(tǒng)，老師評分時主觀性較強，造成學生畢業(yè)設計成績的客觀性、公平性和真實性偏低。

二、優(yōu)化畢業(yè)設計的有效途徑

（一）注重提高全系師生對畢業(yè)設計工作重要性的認識

畢業(yè)設計是學生在校的最后一個教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計成績既反映了學生專業(yè)水平，又體現了教師的教學水平和教學態(tài)度，同時也直接影響到學校的辦學聲譽。因此，系領導和專業(yè)負責人非常重視這項工作，明確要求全體師生必須嚴格執(zhí)行學院對畢業(yè)設計設定的各項規(guī)定，嚴禁指導老師不按正當手續(xù)批準學生離校進行畢業(yè)設計的現象，同時還將輔導員的工作態(tài)度、教師的教學態(tài)度和教學水平作為教職員工考核的一項重要內容，并將學生參加畢業(yè)設計的時間作為評價畢業(yè)設計成績的一個指標，從制度上促使全系師生深刻認識到畢業(yè)設計工作的嚴肅性、規(guī)范性、重要性。

（二）精心組織，嚴謹細致地把好選題關

畢業(yè)設計選題對畢業(yè)設計的教學目的、教學質量影響很大。為此，教師從畢業(yè)設計的選題開始，做到明確選題原則、規(guī)范選題程序、精心選派導師、抓好選題及審題控制。本專業(yè)畢業(yè)設計題目難度適中，能鞏固、深化、擴大學生所學的知識，有利于學生得到專業(yè)訓練以及對過去所學知識點的綜合運用，符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，主要體現在以下三點：

1.選題符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求

選題必須體現本專業(yè)綜合訓練內容，使學生受到比較全面的鍛煉，并初步具備助理設計師的能力。畢業(yè)設計（論文）的第一步是聘請具備高水平的導師，除了本校專職教師，本專業(yè)還從母體學校、其他院校以及設計院聘請導師，他們都具備較高的科研水平、較強的業(yè)務能力和豐富的工程實踐經驗，有著指導學生設計的豐富經驗，同時對畢業(yè)設計（論文）工作高度負責，這確保了本專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）工作有一個較高的起點。

2.畢業(yè)設計課題應盡可能聯系實際，以應用為主

針對環(huán)境設計選題容易過大過寬、選題過虛的問題，必須聯系實際，抓住重點來解決。獨立學院的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計的工作量和難易程度要適當，使學生在指導教師的指導下經過努力能夠完成，且能取得一定的階段性成果。選題過大，超出了本科生研究能力的范圍，難以深入研究，這一直是環(huán)境設計類本科畢業(yè)設計的通病。鑒于此，本專業(yè)采取了很多措施，例如，堅持一人一題，對于工作量大的課題，可組織數名學生協同攻關、分工設計，但須明確每人一個子課題，或用副標題區(qū)別，子課題要立足于大題，分別展開；明確每個學生需獨立完成且能滿足教學基本要求，使其達到全面綜合訓練的目的。

3.選題原則清晰，審題符合規(guī)范

本專業(yè)畢業(yè)設計選題原則主要體現在以下五個方面：選題要反映四年來的學習內容；選題內容不能太大，大題目可以由幾個人共同完成；每個教師最多選兩個題目，同一個專業(yè)方向只能帶一個；嚴禁使用過去做過的設計內容；在設計公司完成的畢業(yè)設計由設計公司確定題目，禁止拿設計公司的圖紙匯報。

選題、審題的工作程序符合規(guī)范化要求，選題由指導教師提出（學生自選課題也須經教師審定），上報選題的內容除學院規(guī)定的要求外，必須附上選題的平面圖和選題的教學目的，說明選題是如何對四年教學總結和提高的思考。選題嚴格按照學院規(guī)定程序進行，首先報專業(yè)負責人審批，專業(yè)負責人組織審定后，報系主任批準確定，選題經系主任批準后方可向學生公布。

（三）積極采取措施，強化全過程規(guī)范化管理

學院2010年購置了畢業(yè)設計管理系統(tǒng)并投入使用，2013年又做了更新，強化畢業(yè)設計全過程全方位的規(guī)范化管理，對畢業(yè)設計各個重要環(huán)節(jié)都規(guī)定了完成的時間節(jié)點要求，并將實施結果定期公布，有力地保證了畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的時間進度，切實提高了畢業(yè)設計的質量。

本專業(yè)為了確保畢業(yè)設計（論文）工作按時、保質完成，在組織管理上實現了規(guī)范化和制度化。建筑與藝術系和專業(yè)組精心組織，包括尋找指導教師、組建指導小組、學習上級精神、聽取課題介紹、完成選題審題、下達任務書、擬定開題報告、完成和修改初稿、中期檢查、考核導師、定稿、審核答辯資格、安排集中互評、組織答辯、專家重點檢查、評優(yōu)以及論文文檔留存和歸檔等，整個過程中的各環(huán)節(jié)都執(zhí)行嚴格、規(guī)范的程序，保證本專業(yè)按人才培養(yǎng)目標的要求，高質量完成畢業(yè)論文工作。主要流程如下：

1.成立以系主任為組長的畢業(yè)設計（論文）工作組

指定專職教師具體負責畢業(yè)設計工作，形成畢業(yè)設計工作組、設計指導小組、專業(yè)負責人、專業(yè)聯系人、系秘書辦、輔導員等各負其責的嚴密組織機構。專業(yè)負責人及論文聯絡員定期通過畢業(yè)設計管理系統(tǒng)檢查、了解畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)的進展情況和畢業(yè)設計（論文）質量。

2.畢業(yè)設計（論文）動員及培訓

要做好畢業(yè)設計（論文）動員及培訓，明確目的和意義，了解畢業(yè)設計的過程、方法和規(guī)范化要求。

3.制定詳細的工作進程安排

建筑與藝術系按周制定了詳細的工作進程安排，確保在每一個重要節(jié)點都有檢查，保證畢業(yè)設計（論文）工作進度。畢業(yè)設計（論文）的檢查分前期、中期和后期三個階段。

（1）前期主要檢查課題落實情況、指導教師到位情況以及進行課題所必需的條件是否具備，檢查任務書是否按要求填寫并進入畢業(yè)設計管理系統(tǒng)；

（2）中期主要檢查學生譯文、課題報告完成情況以及前期的工作進展情況，檢查學生的工作進度和畢業(yè)設計（論文）工作中存在的困難和問題。檢查結果通過在畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中填寫中期檢查表來呈現；

（3）后期檢查畢業(yè)設計（論文）文檔的規(guī)范性及答辯評分情況。

（四）嚴把評閱、答辯關，確保畢業(yè)設計作品質量

1.采取初次試答辯和最終答辯相結合的方式，認真把好設計作品質量關

專門聘請校外有高級職稱的專業(yè)教師參加畢業(yè)設計的指導、評審和答辯工作，采取初次試答辯和最終答辯相結合的方式。在學生畢業(yè)設計完成初稿時，組織校外有高級職稱的專業(yè)教師對學生作品進行初次答辯，對每位學生給予認真的指導。學生根據指導意見及建議對設計作品修改完善后，再進行最終答辯。

2.采取面上答辯和評優(yōu)答辯相結合的方式，確保畢業(yè)設計質量及成績均衡

為了保證設計作品質量及成績評定的科學合理，面上答辯分組進行，優(yōu)秀設計的答辯在專業(yè)范圍內統(tǒng)一組織、一次性進行（稱之為“評優(yōu)答辯”），且優(yōu)秀論文比例不超過15%。

3.采取相似度檢測（查重），嚴格工作紀律，確保論文真實性

為使學生認真、嚴肅地完成設計的各項工作，加強學術道德和學風建設，切實用自己四年來所學知識完成設計報告，學院購買了查重軟件，發(fā)布相關通知，布置檢測工作。本專業(yè)按照學院要求，評閱之前要求學生自查3次，提交自查報告，指導老師審核。答辯后，全院組織抽查，本專業(yè)畢業(yè)設計查重結果顯示，全部符合要求。

4.加強展示交流，不斷完善作品質量

為使學生的設計理念有互補性的提高，系里每年舉辦畢業(yè)設計作品展，面向全校展出，以便促進各專業(yè)、同學之間的交流。

三、結語

總之，以往環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計教學中存在一些問題和不足。為了優(yōu)化畢業(yè)設計，學院必須進行畢業(yè)設計課程改革，注重提高全系師生對畢業(yè)設計工作重要性的認識，精心組織，嚴謹細致地把好選題關，積極采取措施，強化全過程規(guī)范化管理，嚴把評閱、答辯關，確保畢業(yè)設計作品質量。

（東南大學成賢學院）

基金項目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于“三維支撐”的建筑動畫復合型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（課題編號：2013JSJG113）的階段性研究成果。