有關欣賞藝術的習作指導

摘 要：從教材入手，學習寫作方法；開展活動，引導欣賞；自我評價，交流評價；談欣賞后感想。教師只有引導學生多方面觀察生活、感受生活，才能獲得豐富的寫作材料。

關鍵詞：方法；活動；手抄報；交流

藝術就在我們身邊，它可以是一支優(yōu)美的舞蹈，一篇感人肺腑的文章，也可以是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到深深的震撼。藝術來源于生活，文章是現(xiàn)實生活的反映。要想寫好作文，就要多方面觀察和感受生活。

一、從教材入手，學習寫作方法

1.按照順序寫。課文都是最好的寫作例文，在《蒙娜麗莎之約》這篇課文中，先寫了作者迫切地等待，然后具體寫觀賞過程，最后抒發(fā)了觀賞的感觸。在觀賞畫作時，先描繪了畫作的尺寸和面容，接著寫姿態(tài)和背景。文章只有按照順序描寫，條理才能更清晰。

2.融入聯(lián)想和想象。在《月光曲》一課中，兄妹倆在聽貝多芬彈琴時，具體地寫了他們倆產生的聯(lián)想和想象，把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊含的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經感受到樂曲的旋律就像大海的波濤一樣由弱到強、由輕到重、起伏不定、扣人心弦。通過教學，使學生明白：寫文章的時候，把自己看到的、聽到的寫具體，并恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想和想象，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富感染力。

3.抓住點來描寫。點的描寫就是細節(jié)描寫。沒有細節(jié)就沒有藝術，就沒有活生生的人物形象。為了使人物形象更鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節(jié)進行描寫。《蒙娜麗莎之約》一文，作者在描寫蒙娜麗莎的表情時，從眼神和雙唇著重刻了她神秘莫測的微笑，讓我們感受到了永恒的美。作者通過細致地觀察抓住了點來描寫，既突出了畫的精彩部分，又增強了文章的魅力。

二、開展活動，引導欣賞

學習了《蒙娜麗莎之約》這篇課文之后，我就布置了一項特殊的作業(yè)：制作一份手抄報，主題自擬。準備手抄報展覽。四十三幅手抄報粘貼在黑板上，就像爭奇斗艷的鮮花。

1.我先讓學生按小組去欣賞。首先引導學生從手抄報的圖畫欣賞。動漫的人物，夸張的造型，艷麗的色彩，流暢的線條，讓大家贊不絕口。

其次從手抄報的主題和內容觀賞。手抄報的主題各異，有“徽州文化”“保護地球”“大自然”“繪出我的夢”……故事、古詩、名言、對聯(lián)等內容精彩紛呈，無論從選材還是布局都反映了新時代孩子們的心聲。

最后圍繞主題把圖畫和內容結合起來欣賞。以“徽州文化”為主題的手抄報采用了古色古香的文物和優(yōu)美山水為背景，以徽州小吃、安徽名人榜、黃山四絕、古詩為內容。主題字體是用馬克筆寫的鐘鼎文；“大自然”的手抄報主題三個字是由嫩葉、水滴和果實組成，整個畫面以七色彩虹為背景，左邊兩個立體的風車代表自然現(xiàn)象，右邊的大花和小花代表自然景物，下面小熊和小貓的頭像代表自然界的生靈，贊美大自然的詩句穿插其中；“繪出我的夢”中拿著畫筆和調色盤的長發(fā)女孩為中心意象，她在描繪著自己美麗的夢想，五彩的花環(huán)代表著五彩的夢，閃光的風鈴代表著熠熠生輝的飄動的夢。調色盤上寫著：每個人心中都有夢想，夢想是發(fā)光的，逐夢的過程也是發(fā)光的，我們要執(zhí)著追求自己的夢想……

2.學生欣賞過后，及時質疑：（1）在這些手抄報中你最喜歡哪一幅？它的主題是什么？（2）作者用什么內容來表現(xiàn)主題的？（3）在你喜歡的手抄報上，最吸引你眼球的是哪個地方？為什么？（點的描寫）（4）結合圖畫和主題來說說，你仿佛看到了什么？想到了什么？（加上恰當?shù)穆?lián)想和想象）（5）你還喜歡哪些手抄報？主題是什么？（6）在觀賞過后，你有什么感觸？

3.在提出問題之后，讓學生再次自由欣賞。

三、自我評價，交流評價

首先讓學生談談自己選擇這一主題的原因，是采用什么內容來表現(xiàn)主題的，圖畫和主題是怎樣相得益彰的，并說說對自己的手抄報最滿意的地方是什么（或者是在制作的過程中哪個地方用的心思最多）；其次讓同學之間互相交流、評價，肯定優(yōu)點，提出可以改進的地方，分享制作手抄報的經驗；最后請教師點評。

四、談談欣賞后感想

學生可以從知識的角度來說，可以從藝術的角度來說，可以從觀察的角度來說，也可以從活動的角度來說，還可以自由說。

五、指導寫作

1.條理清晰：用自己喜歡的形式開頭，欣賞的過程詳寫，從自己的角度寫欣賞后的感觸。

2.重點突出：抓住點來描寫最喜歡的手抄報，合理運用修辭手法和寫作方法，并融入恰當?shù)穆?lián)想和想象。

3.語言生動：語言要有個性，有自己的風格。

4.多讀多改：初稿形成后，自讀自改。

一讀，訂正錯別字和標點符號，修改有語病的句子。

二讀，文章的條理是否清晰，段落是否清楚，過渡是否自然。

三讀，文章詳寫的部分，用了什么寫作方法和修辭手法，句子是否生動。

四讀，文章的開頭和結尾是否切合主題。

五讀，欣賞自己文章中最滿意的句段。

5.規(guī)范書寫：認真地謄抄在作文本上。

“好文章是改出來的”。著名教育家葉圣陶指出：“作文教學要著重培養(yǎng)學生自改的能力。所謂能力不是一會就能從無到有的，只有歷練到成了習慣，才算有了這種能力。教師該如何引導和指點學生，使他們養(yǎng)成這種能力，是很值得共同研究的項目?！?/p>

教師只有引導學生多方面觀察生活、感受生活，才能獲得豐富的寫作材料。教育是一門學科，也是一門藝術。教育本身是有規(guī)律可循的，也是有方法技巧的，需要我們在實踐中努力探索，掌握教育的藝術技巧，才能讓學生輕松快樂地學習、寫作。

作者簡介：汪泓雨，女，1973年8月出生，安徽省淮南市第二十小學語文教師兼班主任。