應(yīng)麗娜

摘 要：隨著新課程的改革，老師都在努力減少各種作業(yè)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力進(jìn)行更有效的課堂教學(xué)。課堂是教師開展教學(xué)的主要陣地，想要更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要有豐富的課堂用語(yǔ)、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)、多樣化的評(píng)價(jià)方式、每一堂課及時(shí)的教學(xué)反思以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂語(yǔ)言；教學(xué)設(shè)計(jì)；自學(xué)能力；作業(yè)；評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中存在很多問題：各年級(jí)段學(xué)生英語(yǔ)水平不一，后進(jìn)生不斷增多，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重；學(xué)生的聽說能力逐漸下降，閱讀能力不夠；學(xué)習(xí)習(xí)慣差；單詞記憶與拼寫能力差；教師在課上講，學(xué)生在下面聽，效率不高。原因有很多，如教材不合理；考試評(píng)價(jià)制度不完善；教師課務(wù)重等。作為一線英語(yǔ)老師，我們?cè)趺礃硬拍芨行У靥岣哒n堂教學(xué)效率？如何在最短的時(shí)間里有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的課堂語(yǔ)言是高效課堂的基礎(chǔ)

課堂語(yǔ)言包括口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言。教師的課堂口語(yǔ)必須簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，不要做學(xué)生的包辦保姆老師。如當(dāng)學(xué)生回答問題后，有些教師怕大家聽不清楚，會(huì)自然重復(fù)一遍回答，這樣久而久之，學(xué)生就只注意聽老師的回答，不傾聽學(xué)生的回答，而回答問題的學(xué)生也越來(lái)越?jīng)]自信，慢慢地就不愿舉手回答問題了。

老師要用正確的肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)，老師的每一個(gè)肢體語(yǔ)言，學(xué)生都能直觀感受到，老師們的肢體語(yǔ)言豐富生動(dòng)，能更有效地輔助教學(xué)，充分表達(dá)出這節(jié)課的中心點(diǎn)。過多的課堂語(yǔ)言學(xué)生不但不明白，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以教師必須借助豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

二、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵

評(píng)價(jià)一堂好課，最根本的還是看教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，還有如何組織學(xué)生操練等都要進(jìn)行合理安排。這些方面都是相互關(guān)聯(lián)的。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮充分各種因素以及它們之間的關(guān)系。

三、多元化的評(píng)價(jià)方式是高效課堂的內(nèi)在動(dòng)力

多種多樣的評(píng)價(jià)方式能有效促進(jìn)課堂效率的提高。除了教師的幽默性、激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)之外，還可以有學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)。除了對(duì)課堂知識(shí)的評(píng)價(jià)外，還可以對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。除了對(duì)考試成績(jī)的評(píng)價(jià)外，還可以對(duì)平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)。

四、有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)是高效課堂的外在動(dòng)力

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，沒有作業(yè)不行，只有簡(jiǎn)單的抄寫、聽讀作業(yè)也不行。一成不變、沒有難度、沒有創(chuàng)造性的作業(yè)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有創(chuàng)意的作業(yè)不僅能有效提高課堂效率，而且還能提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)多元智能。任課老師按照各自學(xué)生的性格特征，設(shè)置有創(chuàng)意的英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生不僅能扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的目的。

五、多樣的教學(xué)方法是高效課堂的保證

小學(xué)英語(yǔ)有許多教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、故事教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、合作教學(xué)、動(dòng)作教學(xué)等等。一堂課可以采用多種教學(xué)方法，從視覺、聽覺的不斷變化來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

六、多變的教學(xué)節(jié)奏直接影響課堂的高效性

從時(shí)間上變換節(jié)奏。一是合理分割課時(shí)。PEP教材每單元六課時(shí)，我們要合理整合單元教學(xué)，刪除可講可不講的內(nèi)容；二是訓(xùn)練時(shí)間分割。合理安排新授時(shí)間與操練時(shí)間，讓學(xué)生靜中學(xué)、動(dòng)中練。

七、學(xué)會(huì)反思，從學(xué)生的反應(yīng)中提高自己

教學(xué)過程是一個(gè)信息傳輸過程。教師在傳輸信息的過程中，必須事先了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分利用好每一堂教學(xué)的反饋信息，讓每一節(jié)教學(xué)都處于最佳狀態(tài)。

教師常常會(huì)抱怨自己的學(xué)生紀(jì)律不好，從而導(dǎo)致課堂效率低下，其實(shí)當(dāng)學(xué)生亂作一團(tuán)時(shí)，我們要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的操練設(shè)計(jì)是否有效；游戲設(shè)計(jì)的參與面是否廣；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分工是否明確；當(dāng)學(xué)生思考不深入時(shí)，要反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否過于淺顯。當(dāng)學(xué)生緘口無(wú)言、沉默不語(yǔ)時(shí)，要反思自己的問題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，有無(wú)層次，學(xué)生是否感興趣，教師的提示示范是否到位。所以，我們可從操練設(shè)計(jì)、角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

八、自學(xué)能力的滲透培養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，多讀多聽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。多聽多讀是提高記憶的好方法。所以，光靠課堂上40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要在課后自己學(xué)習(xí)、反復(fù)記憶。自主學(xué)習(xí)能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到很大的作用。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以滲透培養(yǎng)詞匯、閱讀、聽說、寫作、預(yù)復(fù)習(xí)五個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建教育出版社，2003.