魯加松

21世紀是信息高度發(fā)達的經(jīng)濟時代，人才素質與結構發(fā)生了重大的變化，“終身學習”理念已被人們所接受，具有自主意識，具備自主學習能力已成為新時代人才必備的素質。摒棄學生被動的學習模式，發(fā)掘學生的自主學習能力已成為新課程的必然要求。高中階段是學生人生中全面發(fā)展的高峰時期，也是一個自主意識迅速發(fā)展，并在其成長過程中發(fā)揮特殊作用的時期。高中階段的語文教學更是影響著學生終身學習意識，培養(yǎng)學生的自主意識是此階段必不可少的。不斷增強學生自主意識，強化個性行為，使語文學習成為終身學習，為其一生的生存和有效發(fā)展奠定一個良好的基礎。下面本人就如何有效地培養(yǎng)學生的語文自主意識略談一二。

一、學生自主意識的界定

1.自主與自主意識

自主是指個體自身對自己活動能力的控制和支配的意識。自主意識是指個體自己對自己的意識，即主體自我對客體自我的意識，其心理成分為：自我認識、自我計劃、自我指導、自我調整、自我強化。新課程突破了以往的死教學，以往的學生只是一味地接受。簡單地說，新課程減少了教師填鴨式的教，增強了學生主動的學，把學習的權利與自由交給了學生。因此培養(yǎng)學生的自主學習能力是發(fā)展的必然趨勢。我們知道，當學生自主意識處于活躍、自覺地狀態(tài)時，就會產(chǎn)生一定的行為傾向，自主學習來滿足自己的求知欲。高中語文中學生自主意識是指學生在學習語文過程中對自己語文學習行為支配的意識與能力，自我學習意識在學習語文過程中交流、交往、合作、協(xié)調等多方面的認知、調控的心理過程。教師要抓住這一特點，正確引導學生，培養(yǎng)其自主意識。

2.良好的自主意識的具體表現(xiàn)

自主學習意識是學習動機產(chǎn)生的基礎，也是個性行為表現(xiàn)的先決條件。建立正確的自主意識，對學生培養(yǎng)興趣、能力與習慣起著決定性的作用。人本主義的杰出代表羅杰斯先生言：人的學習以發(fā)揮其自主學習的潛能為基礎，是自我的發(fā)展，是其人格的發(fā)展。學習的關鍵是在于本位的學習，是指學習者本身所表現(xiàn)出的自覺地、自主地、主觀能動性學習。簡而言之，就是自主意識地學。高中階段學習中表現(xiàn)出的良好的自主意識為：在學習的全過程中是獨立地、主動地支配自己行為的權利與控制能力。語文的自主學習從“要我學，要我讀，要我背”到“我要學，我要讀，我要背”，主動進行語文各方面知識的積累，閱讀大量的書籍，厚積自己的內涵，主動選擇適合自己的學習方式，自主學習。

二、如何引導學生樹立正確的自主學習意識

1.培養(yǎng)學習興趣，提高學生自主意識

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習意識的關鍵。而自主不是自發(fā)，自主意識的培養(yǎng)是離不開教師有效地、正確指導的。學生能不能集中注意力，能不能主動在老師的啟發(fā)下自覺學習，是自主學習意識持續(xù)進行下去的表現(xiàn)。在語文教學中，教師要善于采取引人人勝的講解，抑揚頓挫的節(jié)奏，聲情并茂的語言，吸引學生的注意力。讓學生對學習過程進行自我反思、觀察、調整等，激發(fā)學生興趣，有意識進行自主學習，培養(yǎng)其自主學習意識。因此在教學中要變換多種教學方法，最關鍵是讓學生感覺自己學有所成，學有所得，讓學生自感興趣，從而維持自主學習。高中生正是青春萌動時期，教學《再別康橋》時，將作者對康橋的愛戀，對眼前的無可奈何的離愁引起學生共鳴，要學生主動去體會文中濃郁、真摯、雋永的，對康橋依依惜別的深情。采取多種有效地手段，讓學生明白學習是自己的事，培養(yǎng)學生參與興趣，起到事半功倍的效果。

2.自主意識是在反復學習實踐中形成的

自主學習是新課改中重要的學習方式，在課堂教學中普遍受到老師與學生的歡迎，但在培養(yǎng)學生自主學習意識中也面臨許多問題。了解自我，認識自己的具體狀況，在反復實踐中有意識進行自主學習的培養(yǎng)。高中已經(jīng)是一個思維比較成熟階段，人們常說，辛苦十六年，幸福六十年。老師要積極指引學生，要學生從思想上認識自己，態(tài)度上端正，明白為什么學，學什么，怎樣學，要他們記住學習才是學生生活中最重要的事情，引導學生學會學，學會自己學，從而真正成為學習的主人，其學習動力來源于學生本身，這就是自主意識的養(yǎng)成。

在課堂教學中，教師要多創(chuàng)造一些自主學習的平臺，讓學生勤于思考，樂于探究，主動參與，讓學生去開拓，去探索，去發(fā)展，為學生提供自主學習能力形成的空間。如講《沁園春長沙》時，提前讓學生自己去了解寫作背景，體驗其精湛的文筆，后在課堂上討論毛澤東在詞中描繪的意象，體味“萬類霜天競自由”的生機勃勃的畫面美，課后再感覺作者“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪情。反復回味，增強學生自主學習能力，有意識進行自主意識的培養(yǎng)。

高中階段語文自主學習，是個知識不斷積累與升華的過程。教師要幫助學生正確認識自我，使學生能對自己有一個較全面的評價，幫助學生進行自我激勵，促使學生產(chǎn)生積極、樂觀向上的自我發(fā)展愿望；幫助學生進行自我約束與管理；幫助學生發(fā)掘自我潛能，并在實踐學習中積極加以利用。運用多種手段，有效指導學生在反復學習實踐中培養(yǎng)自主學習意識。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，是一個長期的過程。學生在學習過程中，只有充分認識到自主學習的意義，充分展現(xiàn)其主體地位，調動他們主動參與學習的積極性，才能培養(yǎng)他們自主意識，讓他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣，才能真正的具備自主學習能力，適應終身學習。