雷泉龍+++呂東剛+++王鑫

【摘要】高職高專學(xué)生的年齡普遍在19歲左右。隨著他們進(jìn)入青春期之后，三觀的逐漸形成以及各自身心發(fā)展帶來(lái)的變化，影響著他們的人際交往能力。千里求學(xué)，遠(yuǎn)離父母親人，面對(duì)新的環(huán)境、新的老師和同學(xué)，怎樣盡快適應(yīng)人際關(guān)系；對(duì)于那些家境貧困、性格內(nèi)向和自信心不足等等學(xué)生的心理健康的關(guān)注，研究學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題是比較重要的。

【關(guān)鍵詞】高職高專學(xué)生 人際關(guān)系 具體表現(xiàn) 成因分析

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0037-01

1.高職高專學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的具體表現(xiàn)

1.1“獨(dú)行俠”，“邊緣人”

這些學(xué)生在其他人看來(lái)，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從不主動(dòng)與同學(xué)交流，是群體中的“獨(dú)行俠”[1]。多數(shù)情況下他們把個(gè)人的情感世界交付于虛擬網(wǎng)絡(luò)，從中得到自己內(nèi)心深處想要的樂(lè)趣。時(shí)間久了，他們就把這些虛擬世界當(dāng)作自己的“世外桃源”。

1.2缺少真正的朋友，泛泛之交

在人際交往中，可以認(rèn)為是有兩個(gè)層面組成，第一個(gè)層面是積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新朋友，能夠很快融入班集體；另一個(gè)層面是交往的圈子很小，就跟最親密的人在一起，這個(gè)層面往往是女生居多。

1.3人際交往中有沖突

W學(xué)生這樣表述，我是學(xué)生會(huì)衛(wèi)生部的干事，某個(gè)寢室在衛(wèi)生內(nèi)務(wù)方面有扣分的現(xiàn)象，我感覺(jué)都是同班同學(xué)，就給她們宿舍抹去一些扣分項(xiàng)目，但是這個(gè)宿舍的同學(xué)都不理解我，還冤枉我說(shuō)故意出賣她們、讓老師和學(xué)生會(huì)主席認(rèn)為她們故意犯錯(cuò)。寢室每個(gè)人都想跟我吵架，不管我做什么、怎么說(shuō)，她們都會(huì)嫌棄我。

G學(xué)生是學(xué)生會(huì)的成員也是班委成員，曾經(jīng)在管理班級(jí)的時(shí)候，嚴(yán)肅批評(píng)了某班紀(jì)律，當(dāng)面訓(xùn)斥了未按照規(guī)定上課交手機(jī)的學(xué)生。班里的某某同學(xué)就利用網(wǎng)絡(luò)貼吧等信息平臺(tái)恐嚇我。

Z學(xué)生這樣說(shuō)，我的事被其他班級(jí)的同學(xué)背地里討論了，感到嚴(yán)重受傷。也想過(guò)去當(dāng)面理論，但是我也不想把這些事傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，平?？吹侥切┤耍叶加邢肴コ臣艿臎_動(dòng)。

2.高職高專學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題原因分析

根據(jù)出現(xiàn)的心理問(wèn)題[2]表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)、與學(xué)生面對(duì)面交流談心，以及與其他輔導(dǎo)員進(jìn)行工作方面的交流，分析得出以下幾方面的原因。

2.1家庭環(huán)境方面

第一種是家庭關(guān)系過(guò)疏（家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行“放養(yǎng)”式的成長(zhǎng)），第二種是家庭關(guān)系過(guò)密（家長(zhǎng)視孩子為“掌上明珠”）。

Z曾經(jīng)談到，家中弟妹較多，我是第1個(gè)?？墒钦麄€(gè)記憶中，他們沒(méi)有真的關(guān)心過(guò)我，媽媽有時(shí)候脾氣也不好。他們就是喜歡男孩，爸爸每日為工作生計(jì)操勞，媽媽身體不好，感覺(jué)父親不能承擔(dān)得起這個(gè)家，家里的事情壓帶個(gè)媽媽壓力，媽媽希望我能找個(gè)好的婆家，不要離家太遠(yuǎn)，但是我想走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想去西部支教，弟弟太小，我有時(shí)會(huì)擔(dān)心弟弟會(huì)不走正路，會(huì)擔(dān)心爸爸媽媽管理不住他，但是弟弟很聽(tīng)我的話，我覺(jué)得自己以現(xiàn)在年齡還要去考慮和承受一些本該由大人來(lái)做的決定和事情。

2.2自信、信任和溝通方式方面

G同學(xué)，我從小就是一個(gè)執(zhí)行力很強(qiáng)的人，有事說(shuō)事，不太會(huì)拐彎抹角的說(shuō)話。我看到有些不合適的地方就那樣直說(shuō)了，但是，別人都不能理解，我確實(shí)是為了她們著想。一些肉麻的話，我也說(shuō)不出口。

X同學(xué)，其實(shí)我就是有點(diǎn)胖，我自己都知道，上課以及自習(xí)時(shí)間比較容易睡覺(jué)，有時(shí)候我都控制不了想睡覺(jué)，我是班級(jí)紀(jì)律委員，所以班里同學(xué)都會(huì)看看我的紀(jì)律，我在高中的時(shí)候也當(dāng)過(guò)班干部，那時(shí)就不想讓其他同學(xué)過(guò)多的關(guān)注我，我會(huì)感到很有壓力，也會(huì)容易造成別人不信任我，我會(huì)感到很苦惱，高中時(shí)有過(guò)輕生的念頭，我平常跟班里同學(xué)交往的也比較好，在開(kāi)主題班會(huì)的話時(shí)候，我也并不想上臺(tái)講話。

2.3沖突的解決和求助方面

人與人之間由于存在個(gè)體在性格和愛(ài)好方面的差異，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的交往中不可避免的會(huì)出現(xiàn)沖突。但是找不到解決沖突的方法，有時(shí)候會(huì)采用比較激進(jìn)的做法發(fā)生沖突。有些學(xué)生在人際交往方面或是遇到其他問(wèn)題的情況下，不知道該怎么樣向身邊的人尋求幫助，而是自己一個(gè)人思考很多、很長(zhǎng)時(shí)間；或者是自己一個(gè)人不知道如何解決問(wèn)題的情況下，會(huì)獨(dú)自郁悶、哭泣、悲傷；有的學(xué)生也會(huì)跟比較要好的朋友打電話訴說(shuō)等等。由于學(xué)生的主動(dòng)性比較差，羞于表達(dá)，這些學(xué)生沒(méi)有第一時(shí)間得到安慰、鼓勵(lì)和幫助，就成為了人際交往中的弱勢(shì)群體。

3.總結(jié)

高職高專的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，不論是從他們的成長(zhǎng)環(huán)境以及行為習(xí)慣等方面來(lái)考慮，要給他們多加關(guān)愛(ài)和幫助，立足學(xué)生實(shí)際情況，正確引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，增強(qiáng)大學(xué)生人際交往，健康心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱丹丹.高職高專生人際關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題及其干預(yù)研究[D].學(xué)位論文.浙江.2013

[2]倪嘉波.大學(xué)生人際交往心理問(wèn)題的成因及對(duì)策[J].教育探索.2008，2，126-127.