吳永華

（重慶市巫山縣職業(yè)教育中心，重慶 巫山 404700）

摘要：近些年來，由于各中職學校招生人數(shù)快速增長，大量的初中后進生涌入中職學校。這些學生，容易沖動，學習效果差，容易拉幫結伙，再因受到社會上的一些不良因素的影響，他們更容易放棄學習，給數(shù)學教學帶來更大的因難。

關鍵詞：數(shù)學；效果差；原因；辦法

一、為何中職生學習數(shù)學效果差

從小學到初中，數(shù)學都是作為一門基礎學科在教學，到了中職學校，數(shù)學的基礎性也顯得十分重要，但這些年來，中職學生越來越不愛學習數(shù)學，他們學習數(shù)學的效果也越來越差。筆者認為由于以下幾種原因產生這種現(xiàn)象。

（一）、學生方面的原因，由于中職學生數(shù)學基礎都較差，并且形成了不健康的心理狀態(tài)。進入中職學校的學生，他們的數(shù)學基礎知識是中等偏下的，他們對學習數(shù)學已沒有多大的信心。這種基礎和心理的學生要想讓他們來認真學習高中階段的數(shù)學知識，難度是很大的；他們大部分是聽不懂高中階段的數(shù)學內容的。由于初中基礎太差，學習上屢次失敗，總覺得客觀現(xiàn)實與自己的主觀愿望處處不符，學習上達不到自己的目標。面對自己人生道路上的困難、挫折不能及時解決時，他們就會產生挫折感，傷失學習信心，導致學習差。還有這些中職學生由于受到教師的過度教育和損傷學生自尊心的刺激，他們改變了自身的價值觀，產生厭學情緒，甚至出現(xiàn)對學習數(shù)學的逆返心理情緒。這就要求數(shù)學教師對教學方式進行改變，讓自己的講解由枯燥變得精彩些，使學生感受到學習數(shù)學比較有趣，使學生厭學心理逐漸消失，變得熱愛數(shù)學，從而減少在數(shù)學學習過程中的困難，使數(shù)學教學效果得到提高。

（二）、教學內容方面的原因，中職數(shù)學缺少與職業(yè)的融合，還是傳統(tǒng)的教學內容。中職學校的數(shù)學課程沒有作為一門工具性的課程進行設置，只是在普通高中教學要求的基礎上有些降低，沒有顯示出數(shù)學在中職階段是一門工具性課程，內容繁瑣卻又不能得到實際用處。由于他們的數(shù)學底子薄，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式沒有辦法讓他們接受老師講解的內容。再加上有時教師對教學內容沒有很好地把握，與專業(yè)課，與現(xiàn)實生活結合又少，對中職學生沒有吸引力，不能激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

（三）外部環(huán)境的影響，首先是不良的家庭教育，由于很多是家庭獨生子女，家長們過多地溺愛孩子，這些學生從小養(yǎng)成不能吃苦，處理事情自私自利，以自我為中心的不良習慣，不能安心學習，難以受課堂紀律的約束，由此形成數(shù)學“無用論”，甚至產生同老師對著干的錯誤思想。另一方面是學校教育的負面影響，為了追求升學率，忽視了中職學生的理想教育和品德教育。缺乏理想和品德教育的學生，對社會不好的現(xiàn)象缺乏分辨力，缺乏與困難作斗爭的信心；不良的社會環(huán)境的影響，使一些學生不能樹立正確的世界觀，人生觀，逐漸沉淪為低差學生。還有部份學生，他們認為可以不學數(shù)學，數(shù)學對學習技術沒有什么用處，從而成為學習數(shù)學效果很差的原因。

二、解決中職生學習數(shù)學效果差的辦法

（一）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，突出數(shù)學在生活中的實用性。如果學生感到數(shù)學很實用，并且一旦“學會”，就會有成功的喜悅，從而就會增加學習數(shù)學的興趣，對數(shù)學產生熱愛之情。由此可見，數(shù)學教學要促使學生處于最佳學習狀態(tài)，這樣才能保證數(shù)學課堂教學的有效性。要利用好數(shù)學這一門基礎學科，發(fā)展學生用數(shù)學來解決實際問題的能力，是進行數(shù)學教學的核心和目標。根據(jù)中職學校的特點，更應該強化數(shù)學在實際生活中的應用。社會上不同的行業(yè)對員工的數(shù)學知識要求也是不一樣的；因此，我們先應對不同的專業(yè)現(xiàn)在所學習的數(shù)學知識作全面了解，并且對不同的專業(yè)以后發(fā)展所需求的數(shù)學知識作仔細的調查研究，確定各個階段合適的教學目標。我們平時要從實際生活中搜集更多運用數(shù)學的事例，打破數(shù)學教學中局限于書上知識習慣，讓學生體會到數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，反過來又應用于生活實際，從而來培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的運用和理解能力。培養(yǎng)學生學會從數(shù)學的角度去提出問題、分析問題、理解問題、并最終用所學的知識去解決問題，達到培養(yǎng)學生的應用意識的目的。所以在教學過程中，應根據(jù)學生的個性特點、年齡特征和學生心理，聯(lián)系到學生的實際情況，創(chuàng)設問題情境，讓學生能夠在實際生活中運用到所學的數(shù)學知識，達到提高學生解決實際問題的目的。

（二）教會學生正確的學習方法，進行正確的人生觀教育。中職學校數(shù)學教學對不同的學生應該提出不同的要求，利用因材施教的原則，同時還要對學生進行人生觀教育；使學生能夠正確地利用人生觀進行自我調節(jié)、自我教育；處于青年初期的中職學校的學生，正是思想走向成熟，自我認識分化的時期，也是正確樹立人生觀的最佳時期。正確的人生觀是以為社會服務作為其核心目的；它包括對生活、學習、工作和事業(yè)的熱愛，有克服困難的堅強意志。所以在對學生進行人生觀教育時，應該把意志鍛煉、情感陶冶、理想教育等結合起來，幫助學生樹立正確的人生價值觀，通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)他們的情趣。通過活動的開展使中職學生得到展現(xiàn)自我的機會，并從中對自我進行培養(yǎng)和發(fā)展。學生在參加集體活動的過程中，還可以增強人際交往能力，溝通人際之間關系，使學生產生對集體的依附感和歸屬感，避免產生孤獨感，從而激發(fā)他們的學習熱情?，F(xiàn)代教育觀要求不但要加強學生基礎知識的學習，還得提高學生的發(fā)展性學習能力，鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力，進一步培養(yǎng)學生終身學習的思想觀念。并且引導學生樹立正確的奮斗目標，有了奮斗目標，學生才會有為目標而努力的驅動力，從而才能使自己的注意力投入在要實現(xiàn)的奮斗目標上。

對于中職學校的學生，他們學習數(shù)學的效果差是由多種原因造成的。我們作為數(shù)學教師也要正確看待，必須轉變傳統(tǒng)的教育觀，常想辦法，勤動腦筋，開拓思維，加強數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，使學生從生活實際出發(fā)，在生活實際中來學習數(shù)學、研究數(shù)學教學。endprint