王冬

摘 要 本文通過機(jī)床修理和機(jī)修鉗工的協(xié)同特點(diǎn)得到了這兩者之間的聯(lián)系。使用機(jī)床修理與機(jī)修鉗工一體化的教學(xué)方法有利于增加課堂的趣味性，它同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)所必須的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以使用制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生使用工具的能力、立學(xué)立用這三種的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 機(jī)床修理 機(jī)修鉗工 一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：TG93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

機(jī)床修理和機(jī)修鉗工一體化教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)趨勢(shì)，這種方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣，它更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐能力。在此教學(xué)模式成長(zhǎng)的學(xué)生具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，他們比一般學(xué)生對(duì)工具的使用、對(duì)機(jī)械維修的步驟和技巧更熟練。

1機(jī)床修理與機(jī)修鉗工的聯(lián)系探究

機(jī)修鉗工是注重實(shí)踐操作的一門課，這是由這門課的主要性質(zhì)決定的。機(jī)修鉗工的工作是：負(fù)責(zé)機(jī)械維修和機(jī)械護(hù)理。在機(jī)械鉗工這門課上，老師需要講解關(guān)于機(jī)械鉗工的理論知識(shí)。值得注意的是，這些理論知識(shí)都是為學(xué)生日后可以順利地進(jìn)行機(jī)械修理工作服務(wù)的，因此說機(jī)械鉗工的學(xué)習(xí)中實(shí)際操作和理論同等重要。在傳統(tǒng)的機(jī)修鉗工的教學(xué)過程中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論上花費(fèi)了絕大部分時(shí)間，在工廠實(shí)習(xí)上花的時(shí)間很少，這就導(dǎo)致了理論和工廠實(shí)習(xí)有很大的出入。針對(duì)這種問題，在學(xué)習(xí)機(jī)修鉗工理論知識(shí)的時(shí)候加入機(jī)床修理的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到趁熱打鐵、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題的目的。

2機(jī)床修理與機(jī)修鉗工一體化教學(xué)的重要意義

機(jī)床修理與機(jī)修鉗工一體化教育是近年來的熱點(diǎn)教育方式，其對(duì)教學(xué)具有如下的重要意義。

2.1增加了課堂的趣味性

大部分情況下，機(jī)修鉗工的老師是教學(xué)的主體，學(xué)生可能只是旁觀者。這就導(dǎo)致了在機(jī)修鉗工的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣全失。但是在機(jī)床修理在它的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。通過將兩者聯(lián)系在一起的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的驗(yàn)證這一過程，這也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

2.2機(jī)床修理與機(jī)修鉗工一體化教學(xué)方式是時(shí)代的需求

需求決定市場(chǎng)，市場(chǎng)定義學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)又反過來推動(dòng)市場(chǎng)。只重理念是傳統(tǒng)的中國(guó)式教學(xué)方法，是與實(shí)際市場(chǎng)相違背的。當(dāng)前的中國(guó)機(jī)修鉗工主要考核一個(gè)人對(duì)機(jī)械修理的熟練程度。雖然在教學(xué)過程中，由于實(shí)際因素的限制，我們對(duì)機(jī)修鉗工的實(shí)際考核大多只能夠從試卷上出發(fā)。但學(xué)生學(xué)習(xí)的目的畢竟是可以找到一份可以其勝任的工作。如果我們只重視理論的學(xué)習(xí)，必定會(huì)使學(xué)生在實(shí)際求職和任職過程中遇到大量的麻煩。而在機(jī)械維修中，理論也是不可以缺少的一部分。

3機(jī)床修理與機(jī)修鉗工一體化教學(xué)的實(shí)施策略

雖然機(jī)床修理與機(jī)修鉗工的一體化教學(xué)具有很多好處，但是如果在實(shí)際教學(xué)過程中不重視實(shí)施策略的話，教育效果將會(huì)大打折扣，下文簡(jiǎn)要分析機(jī)床維修和機(jī)修鉗工一體化教學(xué)的實(shí)施策略。

3.1制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一根由。具體的操作方式如下：設(shè)立整本課程目標(biāo)、設(shè)立周期課程目標(biāo)、設(shè)立章節(jié)課程目標(biāo)。在開始整門課程前，我們需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望——令學(xué)生做好自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。周期學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：周期對(duì)上一階段的學(xué)習(xí)效果做出分析，對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好規(guī)劃。而設(shè)立章節(jié)目標(biāo)需要由老師來完成，在開始一節(jié)課之前，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)做一個(gè)分析，這可以起到督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)、使學(xué)生明白上課重點(diǎn)的目的。

3.2加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚不如授人以漁”，課堂里的知識(shí)雖多，可總是會(huì)有受到忽視的知識(shí)點(diǎn)。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在的技術(shù)在將來的某一天也必將會(huì)被淘汰。所以，在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很有必要，這就包括以下方面：多提問題、多布置自主任務(wù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多提問題要求老師改變上課過程中的直接給出答案或者結(jié)論的方法，它需要老師積極向?qū)W生提出問題來達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的目的。培養(yǎng)創(chuàng)新精神要求老師在上課的過程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。

3.3培養(yǎng)學(xué)生使用工具的能力

使用工具是機(jī)械維修的重要的一部分，但是由于其簡(jiǎn)單易懂而常常被老師忽略。事實(shí)上，對(duì)機(jī)械維修的使用工具的介紹相當(dāng)重要。首先，機(jī)械工具是機(jī)械維修最重要的基礎(chǔ)之一，沒有機(jī)械工具機(jī)械維修將無法進(jìn)行。其次，對(duì)機(jī)械工具的熟識(shí)有助于學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，只有當(dāng)學(xué)生擁有了基礎(chǔ)機(jī)械工具的基礎(chǔ)后，他們才能對(duì)已有的工具做出改造，他們才能獨(dú)立創(chuàng)造出新的工具。

3.4立學(xué)立用

很多老師在講解了知識(shí)之后的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用。這種教學(xué)方法不利于鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在機(jī)床修理與機(jī)修鉗工的一體化教學(xué)過程中，如果我們對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)沒有及時(shí)使用，這不僅會(huì)讓我們不能及時(shí)地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和記憶，在動(dòng)手操作的過程中，我們也許會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)的掌握度不夠而導(dǎo)致無法駕馭知識(shí)的局面出現(xiàn)。而對(duì)知識(shí)的立學(xué)立用就是我們中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)所推崇的“趁熱打鐵”。

4結(jié)語

機(jī)床修理和機(jī)修鉗工是相輔相成、互相具有促進(jìn)作用的。在老師的教學(xué)過程中，使用機(jī)床修理與機(jī)修鉗工一體化的教學(xué)方法有利于增加課堂的趣味性，它同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)所必須的。我們可以使用制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生使用工具的能力、立學(xué)立用這三種的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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