徐冬杰

摘 要：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，以及應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高生物教學(xué)質(zhì)量的前提。濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力；濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績(jī)。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；生物簡(jiǎn)筆畫(huà)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.054

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的生物成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣呈正比例關(guān)系，興趣越濃，注意力就越集中，對(duì)學(xué)科內(nèi)容的把握也就越清晰，思維、記憶等活動(dòng)效果也就越佳。但是人的興趣是潛在的，是在社會(huì)實(shí)踐中所形成的。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)樂(lè)在其中，這是生物課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。因此，教師在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)深入鉆研教材，聯(lián)系實(shí)際，努力挖掘教材中的趣味因素，通過(guò)各種途徑和手段將生物知識(shí)趣味化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使生物課堂充滿生機(jī)、充滿活力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)興趣

有好奇心才會(huì)有求知欲望，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)目的，從而達(dá)到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不同的學(xué)科，不同的領(lǐng)域有不同的方式。根據(jù)生物學(xué)科的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，一般選取側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，即所要學(xué)習(xí)的知識(shí)要能聯(lián)系生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生了興趣學(xué)生就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的生物所吸引，從而促使他們主動(dòng)地分析、研究。如：“大樹(shù)底下為什么好乘涼？”“植物的葉片為什么不會(huì)被灼傷而萎蔫？”“園林工人在移栽樹(shù)苗時(shí)，為什么將一部分的枝葉剪掉呢？”在學(xué)習(xí)“激素調(diào)節(jié)”這一章時(shí)，教師可提出“相同年齡為什么會(huì)出現(xiàn)身高差異”等等問(wèn)題。在教學(xué)中教師的語(yǔ)言生動(dòng)、有趣能吸引學(xué)生的注意力，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。又如，學(xué)習(xí)生物的再生能力時(shí)，我讓學(xué)生把一些草履蟲(chóng)切為兩半，再把一些草履蟲(chóng)的頭部剪為兩部分，然后進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)切為兩半的草履蟲(chóng)長(zhǎng)成了兩個(gè)小草履蟲(chóng)，頭部切開(kāi)的草履蟲(chóng)變?yōu)橐粋€(gè)雙頭的“怪物”。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中不但掌握了知識(shí)，而且大大增加了學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生物學(xué)作為一個(gè)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)法是必不可少的，也是很重要的一種研究方法，還是培養(yǎng)學(xué)生興趣的非常有效的方法。這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，也喜歡看著教師去做那些他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)，猜想著可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。所以合理有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種很好的方法。初一年級(jí)的教材在第五課時(shí)就安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)生們初中以來(lái)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給他們的觸動(dòng)，直接對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到一個(gè)很重要的影響。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究光對(duì)鼠婦生活的影響，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，首先讓學(xué)生親自去抓鼠婦，抓的過(guò)程其實(shí)是讓學(xué)生自己去了解鼠婦的生活環(huán)境。只要是親自去抓的學(xué)生肯定對(duì)鼠婦的生活環(huán)境有很深刻的掌握，但是積極主動(dòng)去抓的學(xué)生比較少。教師應(yīng)該給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生相當(dāng)?shù)丶?dòng)，很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的就是玩，但他們還是很認(rèn)真地做著這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也在積極地思考著實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。比如，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于有光的一面里有一些土，那么學(xué)生就很疑惑，鼠婦不是不喜歡光嗎，為什么還會(huì)在有光的一面待著？在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生能夠提出問(wèn)題，這是在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的課堂上很少見(jiàn)的現(xiàn)象，這說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)所在，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極地思考問(wèn)題。另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以把看不見(jiàn)的現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)的方法清楚明了地呈現(xiàn)出來(lái)，擊破難點(diǎn)問(wèn)題。比如講大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞膜，小分子物質(zhì)能透過(guò)細(xì)胞膜，這是一個(gè)生理過(guò)程，是用肉眼看不到的，用一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就能說(shuō)明這個(gè)假設(shè)：淀粉是大分子物質(zhì)，不能透過(guò)卵殼膜，葡萄糖是小分子物質(zhì)，能透過(guò)卵殼膜，再用化學(xué)試劑來(lái)檢驗(yàn)是否有淀粉和葡萄糖，最后的結(jié)果清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論很好地理解記憶了。所以合理有效地讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或者教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，都會(huì)使學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

三、密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

生物知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開(kāi)生物科學(xué)做出的貢獻(xiàn)。教師把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中需要學(xué)習(xí)生物，讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)的知識(shí)的價(jià)值和用途，從而培養(yǎng)熱愛(ài)生物的興趣。例如在“光合作用”這一節(jié)，了解到合理密植與光合作用有一定的關(guān)系，合理密植可以使農(nóng)作物的產(chǎn)量得到提高。又如要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)綠化美化環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)物。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的勁頭也更足。

四、使用生物簡(jiǎn)筆畫(huà)

當(dāng)今世界，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)媒體不斷應(yīng)用到教學(xué)中，一些傳統(tǒng)的教具逐漸被擠出了課堂。但是一些比較貧困的地區(qū)簡(jiǎn)筆畫(huà)仍有比較高的利用價(jià)值，簡(jiǎn)筆畫(huà)是隨著教師的講述過(guò)程逐步展現(xiàn)在學(xué)生面前的，因而給人以動(dòng)畫(huà)感，引起學(xué)生興趣，大大提高其注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于增強(qiáng)識(shí)圖、記圖、繪圖等能力。如：“綠色開(kāi)花植物的受精”這一內(nèi)容，既涉及到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)知識(shí)，又包含了動(dòng)態(tài)的生理過(guò)程。首先，用彩筆畫(huà)出花的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，分別畫(huà)出花的各部分結(jié)構(gòu)后，明確子房的組成及胚珠的相關(guān)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖注出。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且學(xué)習(xí)了新知識(shí)，并為受精這一生理過(guò)程掃清了障礙，然后結(jié)合問(wèn)題，在圖上畫(huà)受精的全過(guò)程：柱頭上落幾?；ǚ郏谥^黏液刺激下長(zhǎng)出花粉管，再畫(huà)出一條花粉管不斷向下延伸，內(nèi)部出現(xiàn)兩個(gè)精子，花粉管穿過(guò)花柱、子房壁后由珠孔進(jìn)入胚珠，前端破裂，釋放出兩個(gè)精子并且分別和卵細(xì)胞、極核融合形成受精卵、受精極核。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)將花受精的全過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。實(shí)踐證明：簡(jiǎn)筆畫(huà)在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較廣泛，它能使課堂生輝，能發(fā)展學(xué)生智力，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有極其重要的作用。

總之，在生物教學(xué)和其他教學(xué)中，只有不斷地探索和研究，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和精神生活的樂(lè)園。

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