范士娟

摘 要 語文是學(xué)校教育中必不可少的教育學(xué)科，語文對于提高科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)上有著重要的作用，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文化是一個(gè)群體乃至一個(gè)民族團(tuán)結(jié)凝聚的載體，而語文更是文化的精煉與外在表現(xiàn)形式。因此，如何搞好學(xué)校語文教學(xué)工作就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 語文教育 教學(xué) 效果

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學(xué)科是一基礎(chǔ)學(xué)科，對于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，以及弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，吸收人類進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都有重要的意義。

1積極培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的重要心理因素，是可以維持、推動(dòng)、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種力量。對于語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)就會(huì)采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，因而取得良好的學(xué)習(xí)效果，得到學(xué)習(xí)需要的滿足，進(jìn)一步加深對學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生主體參與性的基礎(chǔ)。新課改后，教師無論是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)還是對教學(xué)展示方法等的改進(jìn)，都是為了增強(qiáng)學(xué)生的理解分析能力和創(chuàng)新思維能力，喚起學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在語文教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，是真正落實(shí)素質(zhì)教育的前提。

2多管齊下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.1啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

語文教學(xué)有其本身的特殊性，教師不僅要教給學(xué)生找到“黃金”，更重要的是教給學(xué)生“點(diǎn)石成金”術(shù)。所以教師必須善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)“聽說讀寫”。例如，在學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》的時(shí)候，緊扣本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)----選材的典型性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文中如何選材，并回憶《我的老師》《背影》等經(jīng)典文章，讓學(xué)生在回憶、學(xué)習(xí)、比較和思索的過程中學(xué)習(xí)作文的選材技巧，然后再把學(xué)到的這一技巧再運(yùn)用到作文中去，從而提高自己的寫作水平。再如，學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》一文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶、感受學(xué)過課文中教師的不同形象（蔡老師、韓麥爾先生等），然后結(jié)合切身感受寫自己最熟悉的教師。我們知道，課文本身是例子，是文化的載體，學(xué)生應(yīng)該從課文閱讀中收獲知識，提高能力，從中受到文化的熏陶和人性的陶冶。

2.2精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激活學(xué)生的思維

我們知道，語文能力的培養(yǎng)單純局限于課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須著眼于學(xué)生基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這就需要學(xué)生在學(xué)好課本后還得“脫離”課本，從課本中“跳”出來。如學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一文后，我要求學(xué)生做這樣一項(xiàng)練習(xí)：首先從課文中摘抄出以下文字：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”把摘抄的句子去掉部分詞語改寫成這樣的句子：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。”讓學(xué)生自己去加以比較，然后分組進(jìn)行討論，比較這兩段話的優(yōu)劣。這樣學(xué)生對課文的閱讀就不再單單局限于作為旁觀者的思考，而是成為深入課文中的一個(gè)角色了，即閱讀已成了一種主動(dòng)參與的生活，這種訓(xùn)練的意義已超出了學(xué)習(xí)課文的本身。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生多感官投入學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也隨之進(jìn)行改進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)也成為教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。它集文本、圖像、聲音、視頻等一體，增加了課堂教學(xué)的容量，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。如在講《桂林山水》《火燒云》等自然奇觀類課文時(shí)，教師可以搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，有效優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

如果想更有效的完成語文教學(xué)目標(biāo)，使語文教學(xué)活動(dòng)高效開展，則要從教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)開始。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)前語文素質(zhì)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，將會(huì)提高語文教學(xué)效果。歸根結(jié)底，如果要保證語文教學(xué)的質(zhì)量與效果，首先教育者要清楚，課堂的關(guān)鍵在于要清楚我們要講什么、為什么講、怎么講，如果想清楚了這些問題就會(huì)在教學(xué)課堂中有的放矢，從而能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新的教學(xué)理念在于將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，做到以學(xué)生為本、建立師生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。新型的教學(xué)模式也對教師提出了更高的要求：首先，教師要能更進(jìn)一步的掌握語文課堂教學(xué)內(nèi)容，對各種教學(xué)資源做到有效的整合與運(yùn)用，清楚應(yīng)該突出的重點(diǎn)問題和需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式方法的內(nèi)容；清楚哪些教學(xué)內(nèi)容需要將課堂從教師延伸到圖書館乃至互聯(lián)網(wǎng)，等等。如此這般，可大大避免語文教學(xué)活動(dòng)中的隨意性，避免天馬行空式的授課方式，從而取得良好的教學(xué)效果。其次，為了讓學(xué)生能最大限度的接受令人目不暇接的信息更新量，這就要求教師在課堂設(shè)計(jì)的過程中樹立起現(xiàn)代語文教育理念，在教學(xué)中建立一種民主、平等、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，幫助其掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外延伸學(xué)習(xí)。授人“魚”，授人以“漁。

4結(jié)語

總之，提高語文課堂教學(xué)的效果沒有統(tǒng)一的模式和方法可以照搬，必須因地制宜，有自己的創(chuàng)新才能有生命力。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，這樣會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對知識有一種渴求的欲望，這樣課堂教學(xué)的效果自然會(huì)好起來。

參考文獻(xiàn)

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