一棵鄉(xiāng)野樹的追夢之旅
——記我梯隊生活的專業(yè)發(fā)展路

◇特級教師 姜樹華

一棵鄉(xiāng)野樹的追夢之旅
——記我梯隊生活的專業(yè)發(fā)展路

◇特級教師 姜樹華

生態(tài)成就未來。

南通名師培養(yǎng)梯隊是一片熱土，陽光充沛，甘露充盈。于是，鄉(xiāng)野中的那棵“樹”才撐起了聚焦思維“言意共生”教語文的一片綠。滴滴感恩雨，心中自長留。從此，便有了“樹”的堅定：扎根沃土，向陽繁茂，惠澤綠蔭……

——我的梯隊成長感言

在江蘇如皋的一個邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沉淀著我的10年村小、11年鎮(zhèn)小，一共21年的鄉(xiāng)村教育……我起步于農(nóng)村教育，是南通導(dǎo)師團讓我節(jié)節(jié)成長，這是我人生的一大幸福。

令我感到幸福的，是導(dǎo)師團對我這棵鄉(xiāng)野樹的垂青

我心中一直對語文大師深深崇拜，在很多語文研討的場合，我都遠遠地望著，有許多回想要奔向臺前去請教，但來自鄉(xiāng)村學(xué)校的我哪里具備這樣的膽力與底氣？終于有一天，我走上了南通名師一梯隊預(yù)備隊面試場地。那次面試我永遠忘不了!我抽到的課題是《老人和鳥》。似乎是命中注定，我會成為導(dǎo)師們呵護的一只羽翼未滿的雛鳥。課堂上，我的帶著濃郁的如皋鄉(xiāng)村地域特色的普通話，帶有鄉(xiāng)村教師特有的“野性”、隨意的教態(tài)，對語文理解力道欠缺的教學(xué)呈現(xiàn)，讓那節(jié)課顯得很是將就。那次答辯也很唐突。四位導(dǎo)師端坐一排，問我：“小姜，你的語文主張是什么？”坦率說，當(dāng)時我真的沒聽懂“語文主張”四個字，因為在那時我的詞典里根本沒有這個詞。導(dǎo)師緊跟著提醒我：“就是讓你說說關(guān)于語文的理解和做法?！蔽颐菜坡牰耍谑俏颐摽诙隽艘痪湮艺Z文人生中讓我時常想來仍會笑得淚奔的經(jīng)典臺詞——“我是語文人，做好語文事?！敝劣谠趺醋龅模褪亲寣W(xué)生“在課堂上好好讀、好好說、好好寫唄”。當(dāng)時的我表述得一本正經(jīng)，甚至有點莊重的味道。后來得知，導(dǎo)師們?yōu)槲以鴰捉?jīng)討論，我成了“難產(chǎn)兒”。但惠及鄉(xiāng)村教師的宗旨，最終使我幸運地成了“預(yù)備隊員”中的“預(yù)備”。導(dǎo)師團的陽光是普照的，我這棵鄉(xiāng)野樹便有了肆意向陽的沖動與渴望參天的夢想。于是——

我耐住了鄉(xiāng)村的孤燈，遨游書海，因為我知道“從來學(xué)問欺富貴，真文章在孤燈下”；我守住了自己的講臺，淬煉課堂，因為我知道教學(xué)技藝的提升也遵循著“一課一得，拾級而上”；我看住了每一個機會，因為我知道當(dāng)下的每一步串起來就是未來回首時不可或缺的成長人生。

令我感到幸福的，是導(dǎo)師團對我這棵鄉(xiāng)野樹的托舉

小的時候，摸爬滾打在農(nóng)村，村里唯一的小土坡成了我的地標(biāo)，它帶給我莫大的誘惑與快樂；上小學(xué)了，有一年學(xué)校組織春游，我們來到南通，從此南通電視塔便成了我心中的地標(biāo)；長大后，有較多機會走出南通，來到上海，于是東方明珠成了我心中的地標(biāo)；工作后，我來到臺灣，臺北101大廈便成了我心中的地標(biāo)……導(dǎo)師團也是這樣子給了我一個又一個地標(biāo)，給了我不斷登攀的“誘惑”與托舉的力量。

進導(dǎo)師團的第一課是朱嘉耀團長上的：“要想成為名師，不光能教好書，還要善于從實踐中總結(jié)出理論，形成自己的教學(xué)思想。教學(xué)主張是一個名師的脊梁。”不敢怠慢，我的教學(xué)主張第一稿——《追求語文教學(xué)的“素”與“實”》很快出爐了。我懷著滿滿的成就感將我的論作發(fā)給了導(dǎo)師們，開啟了“靜候佳音”模式?！澳愕谋硎鲚^籠統(tǒng)，四海皆準(zhǔn)，不完全屬于你。”“‘素實’不是一個合成詞，讀來陌生艱澀?！薄皩I(yè)方向的形成非一朝一夕的構(gòu)想。”“教學(xué)主張的提煉，不能老盯在別人入時的教學(xué)理念上，有時要回頭看看，往往就在你的課堂叢中笑。”……導(dǎo)師們的話語讓我頓時找到了“北斗”：原來，我情不自禁地跟上了別人的風(fēng)向，卻丟下了自己。經(jīng)過一段反思，第二稿《本真語文的追求與實踐》出爐了。記得那是2010年1月5日，時值寒冬，導(dǎo)師團為我們組織了專業(yè)方向論壇，導(dǎo)師們逐一評析。我有幸得到小語泰斗李吉林先生的指導(dǎo)：“小姜的專業(yè)方向提法很樸實，但現(xiàn)在關(guān)于‘本真’提法的人已經(jīng)很多了。我倒是很贊成你提及的‘本真語文’的價值追求——‘得意’與‘得言’……”李老師繼續(xù)指導(dǎo)：“對某一個觀點的表達，只要能表達清楚就行，不一定非得要花費心思，刻意精選一些華麗、稀有的辭藻。”這句話一下子點醒了我，讓我終身受益。唐鐵生、許友蘭、施建平、袁炳飛等導(dǎo)師紛紛評點：“‘得意’‘得言’的提法，在魏晉時期就有了，只是當(dāng)時不局限在教學(xué)中。很有價值！”“當(dāng)下關(guān)于‘得意’與‘得言’這個主題的研究很多，我們必須更進一層才有研究價值。”“除了‘得意’與‘得言’，還應(yīng)該‘得法’?！薄珲囗敚颐┤D開。2010年3月，《“言意共生”：我的語文教學(xué)主張與追求》終于在導(dǎo)師們的反復(fù)論證中落定。

回首“言意共生”的來路，峰回路轉(zhuǎn)，風(fēng)景無限，那是導(dǎo)師們對我的一次次托舉，也是我站在導(dǎo)師們“高山”之上的一次次回眸與眺望……

我終于明白了，沿著路標(biāo)，不懈前行，所有的困難與問題，終將會成為一個個動人的故事。

令我感到幸福的，當(dāng)然還有梯隊對我這棵鄉(xiāng)野樹的感召

梯隊學(xué)員們的叢林生態(tài)，讓我懈怠不得。進入梯隊，我感到的是學(xué)員們像繁茂叢林中的一株株參天大樹，在各自的專業(yè)領(lǐng)域繁茂成長；我看到的是所有學(xué)員專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出的百舸爭流、千帆競發(fā)的姿態(tài)。于是，我暗下決心：我即便是一葉扁舟，也當(dāng)有出沒風(fēng)波、乘風(fēng)破浪之志。

導(dǎo)師們給我的一個個精準(zhǔn)藥方，讓我收獲滿滿。朱團長的一句話警醒了我：“我們一梯隊的學(xué)員，尤其是你們評上稱號的學(xué)員，要敢于探索不同體裁的教學(xué)，不要老在自己熟悉的圈內(nèi)原地踏步?！蔽颐腿话l(fā)現(xiàn)這么多年來，我的課堂教學(xué)竟有拈輕怕重、喜好情感類文章的偏好。于是，我開啟了各類文體的策略教學(xué)。每一節(jié)新課出爐，導(dǎo)師們總會點到細微。我清楚記得，導(dǎo)師們評價我：“樹華在課堂上精神飽滿，像風(fēng)一般在行間穿梭。”我一想，不對啊，課堂上怎能如此晃眼呢？豈不分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力？于是我關(guān)注起課堂的站位。在一次課后，導(dǎo)師給了我一個手勢（一根手指“戳人狀”），我領(lǐng)悟了這個動作的背后是對學(xué)生的輕視與不尊重，于是我學(xué)會了真心地傾聽與微笑。我執(zhí)教《水》一課后，導(dǎo)師拉我到一旁，提醒我板書中“雨”字中四個點的筆畫要斟酌一下，我當(dāng)即醒悟我的板書不能太隨意。在我獲得特級教師稱號后，有一回導(dǎo)師讓我體會上山與下山時埋頭與昂首的不同姿態(tài)，我明白了許友蘭導(dǎo)師意味深長的寄語：一個人只有在埋頭時才會處于上升通道……連續(xù)三次參加暑期成長沙龍過后，導(dǎo)師們鼓勵我：“你的理念越來越明晰。”“你的發(fā)言越來越有氣場了。”高興之余，我領(lǐng)悟到：表達自己真正理解的觀點才會有氣場，才會有真正的“走心”。王笑君團長在一次總結(jié)會上，寄予我期望：“樹華，你擁有農(nóng)村廣闊天地賜予的豐厚給養(yǎng)，你一定要實現(xiàn)農(nóng)村教師成長的獨特性?！薄?/p>

教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。8年來，我深切感受到南通名師培養(yǎng)導(dǎo)師團的培養(yǎng)生態(tài)，就是樹與樹的“搖動”，云與云的“推動”，靈魂與靈魂的“喚醒”。

就這樣，一棵鄉(xiāng)野樹，踏上了美好的追夢之旅，一直向陽，肆意地，渴望參天……

（作者單位：江蘇如皋市安定小學(xué)）