徐建華

摘要：目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，對計(jì)算機(jī)人才的需求也逐漸提高。技校主要是培養(yǎng)技能型的人才，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)采取有效的措施和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其綜合素質(zhì)能力。但是目前技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識還有待提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的順利開展，因此需要制訂合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)措施，更好地培養(yǎng)社會(huì)人才。本文就提高技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的措施進(jìn)行闡述分析。

關(guān)鍵詞：技校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；措施

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是技校學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性課程，主要是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和能力，以更好地滿足未來工作崗位的需要。當(dāng)前技校學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力存在差異，由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況不同，有些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力差異較大。所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的掌握情況以及教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，順利完成教學(xué)任務(wù)。

一、確定合適的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都有計(jì)算機(jī)的“身影”，熟練掌握計(jì)算機(jī)的理論知識與操作技能是在未來的社會(huì)工作中必備的技能。計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，軟件版本也逐漸更新?lián)Q代，因此，技校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，以更好地滿足學(xué)生將來的工作需要，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識中涉及Windows操作、Word、Excel以及PowerPoint等內(nèi)容，還可以在教學(xué)中增加多媒體技術(shù)、Internet應(yīng)用、計(jì)算機(jī)硬件知識等內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識，教學(xué)內(nèi)容的難度應(yīng)適當(dāng)，避免學(xué)生失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。教師要結(jié)合技校學(xué)生的專業(yè)情況，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識，還可以為學(xué)生講一些網(wǎng)絡(luò)知識、文科類知識，提高學(xué)生的辦公軟件操作能力等。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)校更加注重學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度，在技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要努力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在課堂學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生自主分析和解決問題的能力。

比如，在利用Excel對資料進(jìn)行處理時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)的復(fù)制和排版問題，教師可以將這些問題交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行探究和交流，然后在課堂上發(fā)表自己的想法，在全班交流中獲得解決問題的方法。通過自主探究學(xué)習(xí)，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，避免過分依賴教師，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的信心。對于教師而言，在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，應(yīng)指出其存在的問題，并進(jìn)行講解指導(dǎo)，幫助學(xué)生擴(kuò)充和完善知識。教師與學(xué)生對問題進(jìn)行交流研究，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，能夠使知識點(diǎn)得以強(qiáng)化，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的熱情，順利實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

三、開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是十分重要的方法，要將需要學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行分解，將任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生完成任務(wù)，了解知識產(chǎn)生的過程，掌握一定的技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)將任務(wù)作為主要的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師幫助和組織學(xué)生，學(xué)生積極參與其中，自主探究，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

比如，制作幻燈片時(shí)，教師先為學(xué)生介紹幻燈片軟件的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)課件及成果等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，然后帶著任務(wù)投入學(xué)習(xí)中。課后，教師為學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，比如，布置通過幻燈片介紹家鄉(xiāng)的景點(diǎn)等作業(yè)。教師在布置任務(wù)時(shí)，需要考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，若難度太大，學(xué)生一時(shí)間找不到頭緒，容易產(chǎn)生厭倦心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。

四、組織學(xué)生上機(jī)實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，不僅要組織學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還要多為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對教材中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等有更深的認(rèn)識和理解。教師可以從教材中找出各章節(jié)中的重點(diǎn)和經(jīng)典問題，讓學(xué)生上機(jī)操作。在學(xué)生操作的過程中，教師要進(jìn)行巡視觀察，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對于普遍存在的問題，教師要進(jìn)行集中講解；對于實(shí)踐操作優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。教師可以選取每天下午或周末的時(shí)間開放機(jī)房，供學(xué)生練習(xí)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用理論知識。

五、結(jié)束語

總而言之，技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、專業(yè)需要及崗位需要等，采取針對性的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，最大限度地利用課堂時(shí)間，取得良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果。

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