姚卿鳳

漢字是目前世界上仍在使用的最古老的文字，堪稱中國的“第五大發(fā)明”。如若從甲骨文算起，漢字已有3500多年的歷史，它體現(xiàn)了中國文化的內(nèi)涵和底蘊，代表了中華民族的文化精神。我國著名的書法家歐陽中石曾經(jīng)說過：“漢字是祖先向我們和世界提供的一份厚禮，是理論的、藝術的結(jié)晶，我們不能輕易將其割斷。把漢字盡可能寫得正確，寫得美好，對宣揚中華文化大有好處。”但是，隨著信息時代的發(fā)展，電腦的普遍應用，多數(shù)的學生在上了中學之后，更喜歡通過鍵盤拼漢字，而不是筆順寫漢字，導致初中生漢字書寫水平低下，書寫漢字潦草、提筆忘字的情形屢見不鮮。因此，重視漢字書寫教育，提升初中生的漢字書寫水平顯得刻不容緩。在平時的教與學中，改進初中生漢字書寫能力，可以由以下幾個途徑入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高對漢字書寫重視性的認識

在現(xiàn)在的初中語文教學中，老師和學生都會有這樣的誤區(qū)：比如，從七年級開始應將閱讀作為學習的重點，識字書寫只是小學生的事情，而輕視對初中生識字書寫能力的培養(yǎng)。漢字書寫實踐是學生的基本文化技能，學校要強化教育，及時轉(zhuǎn)變教師和學生的觀念，加強對漢字書寫的重視。

（一）強化學生對寫好漢字重要性的認識

漢字是我國母語的書寫用文字，是我國幾千年燦爛文化的寶貴結(jié)晶，初中生身為祖國未來的接班人，有責任也有義務學好漢字、規(guī)范書寫，傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

（二）加強對教師自身書寫水平的重視 “師者，人之模范也?！?/p>

教師在平時教學中的板書，課后作業(yè)的評語等，一筆一畫，都直接影響學生的漢字規(guī)范書寫。因此，在平時指導學生規(guī)范書寫的過程中，教師也應不斷提升自己的書寫水平，教學相長，才能對學生起到潛移默化的作用。

二、積極開設漢字書寫課程，指導學生良好的書寫習慣

學校是學生學習活動的主要場所，每周開設一至二節(jié)漢字書寫課程，采用正規(guī)渠道讓學生獲取漢字書寫知識，是學生寫好漢字的基本保障。

（一）漢字書寫課程要注重對學生書寫習慣的培養(yǎng)

雖然握筆寫字對初中來說已有幾年的時間，但我們還是常常發(fā)現(xiàn)其坐姿和握筆姿勢的不規(guī)范。要寫好漢字，首先要從姿勢入手，要對學生的書寫姿勢、握筆方法強化指導，及時糾正學生書寫中存在的不良姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

（二）漢字書寫課程要注重對學生筆畫、偏旁部首、筆順的指導

很多學生在漢字書寫過程中隨意性強，感覺能寫出字就可以，而忽視寫字的順序。如“匚”形字，很多學生會把外面的“匚”寫好，再寫里面的部分，例如“匢、匱、匿、匡”等。因此，教師在書寫課程中，要加強對學生書寫的觀察，發(fā)現(xiàn)其書寫過程中出現(xiàn)的不規(guī)范問題，及時要求改正。

（三）漢字書寫課程要加強學生對漢字造字的分析

教師可以從漢字結(jié)構(gòu)入手，譬如，對猋（biao）這個會意字進行結(jié)構(gòu)分析，是由三條狗糾纏在一起迅速地奔跑，像飆（biao）車的感覺；再如“聰”字，“總”是用心“聽取”老師意見的學生，才能學好知識。實踐證明，通過分析漢字的造字結(jié)構(gòu)，能有效促進學生對漢字的識記和規(guī)范化書寫。

三、利用豐富多彩的文字活動，調(diào)動學生漢字書寫的濃厚興趣

初中生還處于人生發(fā)展的青春期，學習的自覺性還不夠，對于枯燥無味的東西通常沒有學習的動力。因此，初中生的練字需要教師優(yōu)化教學手段，利用豐富的活動來調(diào)動學生漢字書寫的興趣。

（一）引導家長和學生觀看漢字類的電視節(jié)目

教師應積極鼓勵學生利用課后的業(yè)余時間，培養(yǎng)觀看漢字電視節(jié)目的習慣。優(yōu)秀的漢字電視節(jié)目可以將文字學習與娛樂性相融合，調(diào)動學生規(guī)范學習書寫漢字的動力。例如，中央電視臺推出的大型原創(chuàng)文化類節(jié)目《中國漢字聽寫大會》，節(jié)目不僅喚醒更多的人對文字基本功的掌握和對漢字文化的學習，還可以吸引學生在電視機前參與互動，在節(jié)目的游戲環(huán)節(jié)中學習漢字、感受漢字的魅力。

（二）在校園文化節(jié)中引入趣味漢字競賽活動

漢字雖是抽象，但它作為語言書寫符號，卻富有生命力和情趣。譬如漢字的猜謎語環(huán)節(jié)：如皇帝新衣（襲）；秀才翹尾巴（禿）等；再如歇后語“張飛繡花—— ”“坐飛機講哲學—— ”等這些妙利用文字特點設計的智力活動，不僅提高了學生對文字的思考，也培養(yǎng)了學習的文字興趣。

（三）積極鼓勵學生出黑板報和辦手寫班刊

例如，可以根據(jù)學生的特長，將班級學生分為幾個小組，分別成立刊物編輯團隊，輪流讓學生以各小組為單位設計班級黑板報及班刊，讓每個學生展示抄習作，并定期開展優(yōu)秀板報及刊物評選活動。這樣，不僅鍛煉了每個學生的組織和協(xié)調(diào)能力，也極大地調(diào)動了學生漢字書寫的積極性，切實提升了其漢字的書寫水平。

四、發(fā)揮環(huán)境育人作用，營造濃厚漢字書寫氛圍

學校作為學生獲取知識的場所，要充分發(fā)揮校園環(huán)境對學生的影響，積極營造良好的漢字書寫氛圍，提升學生的漢字書寫水平。一是加強宣傳，通過張貼“規(guī)范漢字書寫教育，提高師生文明素養(yǎng)”等宣傳語加大對漢字書寫宣傳；二是要開辟校園漢字書寫文化長廊，將文字的由來、文字的演變等通過名家作品展示，讓學生在璀璨的漢字中耳濡目染。三是學校要構(gòu)建教師寫字教學評價體系，并納入教師教學水平的考核中。學校應將所授課學生漢字規(guī)范化書寫情況作為寫字教學評價的重要考評指標，以促進教師和學生漢字規(guī)范化書寫水平的提升。

【結(jié) 語】

總之，提升初中生的漢字書寫水平是我國教育的基石。人能寫字，字能顯人。規(guī)范化的漢字書寫，不僅僅是人的另一張名片，更體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)。但是，提升初中生的漢字書寫水平不是一天兩天的事情，而是要有“水滴石穿”的精神，需要學生從平時的漢字書寫課及作業(yè)做起，認認真真寫好每個字，唯有持之以恒地練習，才能穩(wěn)步提升自身漢字的書寫水平。