對寫字教學中不良現象的思考

吳云龍

【摘 要】

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，寫好字是每個學生必備的基本素養(yǎng)。新課標要求中小學生每天練字10分鐘，省書法考級舉行得如火如荼，中小學練字現象蔚然成風，學生的練字興趣也越來越濃，但也有許多的不良現象產生。促進寫字教與學的良好發(fā)展，控制并改掉這些不良現象勢在必行。

【關鍵詞】

寫字 現象 對策

作文語文教師，我們能深切地感受到，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，寫好字是每個學生必備的基本素養(yǎng)。隨著全省書法考級的逐步推進， 中小學練字現象蔚然成風，學生的練字興趣越來越濃，這種現象的出現是令人欣喜的，也是新課標中實用、較好的新決策之一。但，在這一股“寫字熱”中也出現了種種不良的現象，叫人喜憂參半。它影響著寫字教學的發(fā)展，影響著學生寫字的效果，控制并改掉寫字教與學中出現的不良現象勢在必行。

一、寫字教學中的不良現象

（一）學生和老師的不良心理

1.學生的不良心理——沒有恒心

每個學生都想把字寫好，這不可否認，但沒有恒心。當看到一幅好字，或自己的字得到他人的表揚、批評，或者其他感觸的情景時，他們就會暗下決心：我以后一點要把字寫好。于是，書法考級積極報名，還連續(xù)練習幾天，等到感觸的情景在頭腦中消失時，他們就把興趣轉移到別的方面。高興起來或想起來就寫一寫，這樣三天打魚，兩天曬網，最終難見成效。中小學生就是缺少水滴石穿的精神。見異思遷，沒有恒心，這是中小學生寫字練字時的通病。

2.教師的不良心理——事不關己

許多老師把學生練字、考級看成是學生自己或家長的事，只要學生作業(yè)上的字工整即可，沒有考慮字與書法的區(qū)別，注重了作業(yè)寫字，淡化了書法訓練，不能達到書法考級的真正目的，學生的練字沒有納入到教學計劃中去，即使有也是一個形式，書法課都成了寫作業(yè)課了。這樣的練字也就成了一種形式，寫的比較多，可真正練字少，即使練字，但得不到正確的指導，也就比較隨便，這樣，學生怎能練好字呢！

（二）急于求成，不注重基礎

由于應試教育還在一定層面上存在，家長、學校追求學生成績、升學率，學生的作業(yè)量比較大。為了節(jié)省時間，許多學生便想學快寫，就去練行書，有的甚至去練草書，由于他們練字的目的是一味地圖快，加上沒有楷書的底子，因此寫出來的“行草”東倒西歪，點畫不清，不符合寫字規(guī)律，老師家長看了，勸其先練楷書，他們卻說：“一筆一畫，還不把人急死！”這種情況說明，部分學生練字的目的還不明確，急于求成，態(tài)度是不端正的。

有的老師，有自身寫字知識的匱乏，平時不注重學生的練字方法，等到考級時，才臨時抱佛腳找來相關字帖讓學生去練，形成了一種不是練字，而是為了考級而考級，達不到考級目的。所以，現在考8到10級，考試辦公室已不在提供考試內容，就是為了防止學生平時不注重基本功的訓練，直到考試前急抓。這也是急于求成的不正常現象。

（三）學寫多種字體，卻無大的收獲

許多學生，特別是中高年級學生，對好的字帖看到一本買一本，家中能有好幾本不同形式的字帖。多練幾手是好事，可是他們今天學這種字體，明天練那種字體，一天就換一本，憑興趣去練，結果是邯鄲學步，把自己的字體也忘了，反而得不償失。一幅作品可能出現一節(jié)是長字，一節(jié)是扁字，又一節(jié)是方字，影響整篇作品的流暢、美觀。貪多求濫，也是練不好字的！

當然，在實際過程中還不止這些不良現象。如何有效地控制這些不良現象的發(fā)生呢？我認為應采取一些相應的對策。

二、控制不良現象的對策

（一）老師、家長、學校要共同重視寫字的基礎練習

學生為什么有信心而沒有恒心，跟他們的寫字習慣有很大的關系，寫字的姿勢、握筆的姿勢、寫字時間的長短、寫字的量……都對學生寫字有所影響。坐姿不正確，身體容易累；握筆姿勢不正確，手腕容易累；時間長，眼睛容易累；量大，心容易累。我在指導學生寫字時，首先要學生學會坐，以舒服為準，做到頭正尖平足安。抓關鍵——握筆的姿勢，握筆的姿勢關系到手指的靈活運用。采用四點定位法、橡皮筋定位法等提高學生的寫字興趣，控制好寫字時間和寫字的量，還怕學生沒有信心和恒心嗎？起始年級從基礎抓起，循序漸進，水到渠成。如果中高年級學生有不正確的姿勢，還應該從頭開始，從基礎開始。

（二）教師的“導”與“嚴”要相互結合

所謂“導”“嚴”結合，就是教育引導加嚴格要求。教師應該充分運用寫字課，不斷培養(yǎng)學生的書法興趣，積極引導他們從正楷入手練習，根據學生的實際情況，幫助他們選擇適合自己的字帖，兼從其他字帖中吸取精神和風格。鼓勵他們訂閱一些書法書籍，讓他們在實際練習的基礎上，了解一些理論知識，把理論和實踐結合起來，用理論指導實踐，經常尋找機會鼓勵他們，既做到言傳，又做到身教，在教育引導的基礎上適當地嚴格要求，做到提筆即是練字時。所以，老師的作業(yè)量也應該適量，特別是起始年級更應該少而精，注重書寫質量。如此有的放矢地練習下去，他們的書法質量將會大大提高。同時能了解到書法界的現狀，對書法事業(yè)也有個正確認識。

（三）學生家長要密切配合學校抓好孩子的書法

家長應督促孩子天天練習書法，經常檢查孩子的作業(yè)情況。如發(fā)現有馬虎跡象，應認真對待，嚴格要求，正確指導。教給孩子一絲不茍和持之以恒的道理，幫助他們選好字帖。有條件的家長還要做孩子的練字榜樣。只有在老師和家長的嚴格要求與經常督促的情況下，才能使中小學生長期不斷地把書法練習下去。

（四）學校應重視書法課堂教學，多培養(yǎng)書法教師

如我校僅僅一個書法考級指導老師，這是遠遠不夠的。同時學校也要經常舉行書法展覽，組織學生參觀校外大型書展，請一些書法界的同志舉行書法講座，成立中小學書法協會等等，旨在激發(fā)學生的書法興趣，提高學生的欣賞能力，使他們知道山外有山、天外有天。經常舉行書法競賽，促使他們自覺或不自覺地產生一種競爭意識，以便向更高水平的書法天地邁進。

寫字教學，作為小學階段語文教學的重要組成部分，對提高學生綜合素質，增強學生正確用好漢字，增強學生的文化體悟，具有十分重要的現實意義。只要我們措施得力，教學有方，不但能克服寫字教學中不良現象的發(fā)生，還能提高學生的寫字水平，何樂而不為？