新疆少數(shù)民族大學(xué)班主任工作探討

王永+邢金明+陳瑛

摘要 班主任在高校大學(xué)生的培養(yǎng)過程中起著重要的作用，作為少數(shù)民族大學(xué)班主任又有其特殊性。本文針對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)班主任從班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、與學(xué)生的交流溝通、班干部培養(yǎng)、班級(jí)管理以及與輔導(dǎo)員的溝通等方面進(jìn)行了探討，以期為少數(shù)民族大學(xué)班主任工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族大學(xué)；班主任；班級(jí)工作；新疆

中圖分類號(hào) G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）09-0284-02

班主任是班級(jí)最直接的管理者，在高校培養(yǎng)合格大學(xué)生的過程中起著非常重要的作用。作為高等學(xué)校的班主任，與中學(xué)班主任相比，有其特殊性，而作為新疆少數(shù)民族大學(xué)生的班主任與漢族班班主任既有其共性，又有其特殊性。

1 建立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)

良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)對(duì)培養(yǎng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。首先，建立良好的班級(jí)課堂秩序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。手機(jī)逐漸成為每個(gè)大學(xué)生的必備品，課堂上少部分學(xué)生玩手機(jī)嚴(yán)重影響了班級(jí)學(xué)風(fēng)。為此，塔里木大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院推廣“手機(jī)休息袋”，就是上課過程中每位學(xué)生關(guān)機(jī)并把手機(jī)放入手機(jī)休息袋中，對(duì)于所帶班級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行此項(xiàng)制度，收到了良好的效果。其次，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上若有沒聽明白的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在晚自習(xí)的時(shí)候互相交流，消化白天所學(xué)知識(shí)；對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校的圖書館藏書、電子書籍以及雜志等資料理解并學(xué)通，以培養(yǎng)自學(xué)能力。再次，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定一個(gè)大學(xué)期間的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段制定一些小目標(biāo)。小目標(biāo)的達(dá)成使學(xué)生收獲的不僅是一份喜悅，也是一份自信，眾多小目標(biāo)的達(dá)成更是成就了大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 鼓勵(lì)學(xué)生與班主任溝通交流

要重視學(xué)生、理解學(xué)生。極少一部分學(xué)生將自己的學(xué)費(fèi)用于消費(fèi)，最終導(dǎo)致不能按照學(xué)院要求繳納學(xué)費(fèi)。為此，我校規(guī)定參加考試需持有考試證和校園一卡通或者學(xué)生證，只有繳納了學(xué)費(fèi)的學(xué)生，院教務(wù)辦才發(fā)放考試證，以此來避免學(xué)生不繳學(xué)費(fèi)的情況發(fā)生。但對(duì)于確實(shí)因?yàn)榧彝ダщy而又沒能及時(shí)辦理助學(xué)貸款的學(xué)生，經(jīng)班主任和輔導(dǎo)員與其家長核實(shí)情況，并上報(bào)學(xué)校后可以準(zhǔn)許其參加考試并緩交學(xué)費(fèi)。有一少數(shù)民族學(xué)生確實(shí)因?yàn)榧彝ダщy而沒能繳納學(xué)費(fèi)，且未與班主任交流，導(dǎo)致期末考試中一門課程缺考。班主任發(fā)現(xiàn)此情況后，帶領(lǐng)學(xué)生與輔導(dǎo)員一起核實(shí)其家庭情況，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最終該生參加了剩余的考試。在班會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題和困難的時(shí)候多與班主任進(jìn)行溝通、交流，本學(xué)期類似事件再未發(fā)生。

3 重視班干部的選拔與培養(yǎng)

班干部是班主任管理班級(jí)的重要抓手，也是學(xué)生大學(xué)期間進(jìn)行全面素質(zhì)鍛煉的重要一環(huán)。剛接手新班級(jí)時(shí)，采取自薦的方式，先演講、后投票選舉，由學(xué)生們自己確定班干部人選；經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的相互了解，下學(xué)期開始時(shí)，還是采取自薦的方式選舉班干部，做到公平、公正，以后每個(gè)學(xué)年開始時(shí)選舉一次，促進(jìn)學(xué)生干部做好自己的本職工作?！坝萌瞬灰桑扇瞬挥谩?，在班級(jí)管理工作中，充分相信班干部，維護(hù)班干部的權(quán)威，同時(shí)嚴(yán)格要求班干部，以促使其以身作則，起到模范帶頭作用[1]。

4 重視對(duì)情況特殊學(xué)生的引導(dǎo)和教育

所有的教育都是以學(xué)生為本，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念[2]。班主任管理班級(jí)既要進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，又要兼顧學(xué)生的個(gè)性。我們的社會(huì)需要各種各樣的人才，也需要各式各樣的個(gè)性，班主任要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到公平、公正、一視同仁，避免使用強(qiáng)硬的言辭批評(píng)學(xué)生[3]。

我校少數(shù)民族學(xué)生主要來自于南疆地區(qū)，部分學(xué)生是第一次離開家鄉(xiāng)，第一次離開熟悉的少數(shù)民族語言環(huán)境。雖然有些地區(qū)在中學(xué)階段已經(jīng)開始雙語教學(xué)，但有的教師在回答問題的過程中選擇的是少數(shù)民族語言；而進(jìn)入大學(xué)后，教師都使用普通話授課，導(dǎo)致部分少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段難以適應(yīng)[4]。我校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)后首先進(jìn)行為期1年的預(yù)科漢語學(xué)習(xí)，但仍有部分學(xué)生漢語不過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)于這些學(xué)生，要重點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只要能克服困難，努力完成大一、大二的學(xué)業(yè)，從大三開始他們都可以適應(yīng)大學(xué)生活。

5 充分利用互聯(lián)網(wǎng)管理班級(jí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息并進(jìn)行交流的主要途徑之一。騰訊QQ是目前大學(xué)生應(yīng)用最多的交流軟件之一，每個(gè)學(xué)生都有自己的QQ賬號(hào)，這為班級(jí)的管理提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，班主任可建立所帶班級(jí)的QQ群。

大學(xué)生自由支配的課余時(shí)間相對(duì)較多，有的在圖書館，有的在體育場，有的在勤工儉學(xué)場所，有的在自修室，因而一些學(xué)校、學(xué)院的緊急通知很難通過傳統(tǒng)的方式通知到個(gè)人，QQ群很好地解決了這個(gè)問題；學(xué)生們對(duì)大學(xué)生活的體會(huì)不一樣，QQ群提供了一個(gè)自由交流、共同討論話題的平臺(tái)，有助于互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；部分少數(shù)民族學(xué)生相對(duì)內(nèi)向、比較靦腆，不愿與班主任教師當(dāng)面交流，QQ可以讓這些學(xué)生通過在線的方式與教師溝通、交流。

6 積極與輔導(dǎo)員溝通

輔導(dǎo)員總體負(fù)責(zé)全院學(xué)生的管理工作與思想教育工作，是大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀、世界觀等。輔導(dǎo)員和班主任的工作目標(biāo)是一致的，都是培養(yǎng)合格的大學(xué)生、合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。班主任應(yīng)當(dāng)積極地與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，了解學(xué)生早操出勤率、到課率以及晚自習(xí)出勤率等，及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)[5]。

7 參考文獻(xiàn)

[1] 朱天生，谷建杰.高校班主任管理工作初探[J].塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）：77-79.

[2] 謝瑞春.高校民族預(yù)科班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].中國科技信息，2008（6）：232-233.

[3] 李玲.班主任工作的二重性[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005（2）：199.

[4] 溫碧華，王小雪，朱晶晶.試論新疆高校班主任與少數(shù)民族學(xué)生心理健康教育[J].品牌，2015（3）：209-210.

[5] 王建平.淺談邊疆地區(qū)高校班主任素質(zhì)及工作方式[J].科技信息，2010（3）：493.