王波

摘要：如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行業(yè)的競爭日益激烈，而人才競爭是關(guān)鍵因素，現(xiàn)代化的競爭是人才綜合素質(zhì)的競爭。作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生教育工作最直接的責(zé)任者——班主任，在新的社會(huì)條件下如何創(chuàng)新地開展班級管理工作，創(chuàng)建良好的班集體，是職業(yè)教育發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的課題。本人就工作來的職校班主任工作經(jīng)歷作一理論嘗試和實(shí)踐探索：力求為新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作尋找一個(gè)新的思路和突破口。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新；班級工作；愛心；心理健康

我國近年來加快了職業(yè)教育的發(fā)展步伐，職業(yè)教育正在朝著美好的明天邁進(jìn)。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我們職業(yè)學(xué)校的班主任對班級管理困惑重重，職校班級管理難度大，影響學(xué)校的教育，制約著學(xué)校的發(fā)展。因此，我個(gè)人認(rèn)為：我們職校的班主任要打破傳統(tǒng)的班級管理模式，大膽創(chuàng)新班級管理方法，不斷改革班級管理思路。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代評價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競爭，成長為新時(shí)代的人才，班級管理工作就要做到創(chuàng)新管理和管理創(chuàng)新。這樣才是真正搞好職校班主任工作的一個(gè)突破口。也是促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑之一。

下面，本人就工作來對職校班主任創(chuàng)新工作的理論和實(shí)踐從以下幾方面作一個(gè)簡要的分析：

一、提高自身的綜合素質(zhì)

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任必須要有良好的綜合素質(zhì)：（1）職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)具有較高的政治、思想、道德素質(zhì)和默默無聞的奉獻(xiàn)精神。（2）職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和正確的學(xué)生觀。班主任具有良好的心理素質(zhì)，必將會(huì)在班級管理中產(chǎn)生巨大的人格力量。（3）職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)具有廣博的知識(shí)、精深的專業(yè)技能和不斷地自我學(xué)習(xí)能力。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，學(xué)生們得到知識(shí)的途徑越來越多。特別是網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使他們知識(shí)更新的速度加快。處于高中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，他們經(jīng)常會(huì)向班主任問各式各樣的問題。這就迫切需要班主任既要有廣博的知識(shí)，又要有精深的專業(yè)技能，這樣，才能讓學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下健康成長，學(xué)生才能更加信服班主任，班級的管理才能更好進(jìn)行。最后、職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)具有了解和研究學(xué)生能力。一個(gè)學(xué)生的成長受到多種因素的影響，班主任只有全面地了解學(xué)生的過去、現(xiàn)在，了解他們的家庭、周圍環(huán)境，研究他們的心理、個(gè)性特點(diǎn)及其形成原因，才能做到對癥下藥，因材施教。

二、增強(qiáng)班級的凝聚力

一個(gè)班級學(xué)生的凝聚力需要班主任很好的投入大量的心血，最好的方法就是用愛心。教育實(shí)踐中，尤其是在職業(yè)中學(xué)的班級管理中若能發(fā)揮“師愛效應(yīng)”必將大大推動(dòng)班級的良性管理。班主任在班級管理中應(yīng)充分展現(xiàn)師愛的職業(yè)性、原則性、廣博性三大特點(diǎn)，我擔(dān)任了職高十年的班主任，對師愛的這三種特性也是在管理班級的過程中深有體會(huì)的。通過工作的教育實(shí)踐，我認(rèn)為做為一名教師、一位班主任只要施愛于學(xué)生時(shí)不脫離師愛的這三大特征，就能使你得到班級幾十名學(xué)生的心，就能使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中成為高度動(dòng)力型的學(xué)生。如：在我原11會(huì)計(jì)班的一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)在外地打工一年后，來到職高求學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很自卑、話很少，認(rèn)為自己各方面均不如人，剛開學(xué)一個(gè)來月，就想再次退學(xué)。本人便利用課余時(shí)間以一種朋友的身份多次與他談心交流，為其認(rèn)真補(bǔ)課，教給她掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并在班級選擇一定的教育時(shí)機(jī)給以表揚(yáng)，建立其對自己的自信，激發(fā)他心底積極的因素，克服消極因素，并任命她為本科目的課代表。一段時(shí)間后，她的專業(yè)成績一躍成為班級第一，三年后順利走上了工作崗位，做了一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

通過班主任的工作經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，再加上許多年青教師剛參加工作經(jīng)驗(yàn)不足，沒有很好的利用情感和社會(huì)形式來引導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)致班級管理難度大。通過認(rèn)真的反思對以前的班主任工作總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：（1）班內(nèi)大小事務(wù)皆由班主任包辦管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；（2）學(xué)生被動(dòng)接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，自尊心受到一定傷害，有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效；（3）單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計(jì)劃和明確的管理思路，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思之后為打開班級管理工作的新局面，我借鑒了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開始了通過培養(yǎng)學(xué)生自主性進(jìn)行班級管理模式的探索，從而提高學(xué)生的綜合能力。如：我在我校15計(jì)算機(jī)班的班主任工作中我嘗度采用了“班干部輪流制”，讓人人都有當(dāng)干部的經(jīng)歷，這樣大大激發(fā)了學(xué)生干部的工作熱情。在班級事務(wù)上我全權(quán)下放給值日班干部，讓他們有當(dāng)家作主的感受。班主任只是在干部工作過程中起個(gè)排憂解難的作用。經(jīng)過嘗試，班干部的工作效果很好。

四、開展心理健康輔導(dǎo)工作

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的心理健康不同程度地都受到六個(gè)方面的心理問題的困擾。依次為：人際關(guān)系、早戀、學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)，性別及愛美，人生觀等。這樣學(xué)生的心理障礙極大地影響著班級管理的效果。為此，我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的班主任還應(yīng)努力開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。班主任應(yīng)及時(shí)地為學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)工作。只有學(xué)生的心理障礙消除了，班主任的班級工作真正才能上一個(gè)臺(tái)階。

在未來的教育實(shí)踐中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷探索總結(jié)新的教育方法，腳踏實(shí)地，辛勤工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)的初級專業(yè)技術(shù)人才貢獻(xiàn)出自己的力量。

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