我的家教“書法老師”

浙江省杭州市桐廬縣窄溪小學(xué) 方馨陽

我的家教“書法老師”

浙江省杭州市桐廬縣窄溪小學(xué) 方馨陽

指導(dǎo)老師 余麗琴

在一次次的日升日落中，我的小學(xué)階段已劃過了二分之一。從入學(xué)到現(xiàn)在，校園的樟樹已增加了三個(gè)年輪，每一圈都帶著墨香的書聲，童真的歌聲，銀鈴般的笑聲……在綠樹掩映下的櫥窗里，我又看到了自己在這次“六一”校書畫競賽中，獲得硬筆書法一等獎(jiǎng)的名字……每次的優(yōu)秀作業(yè)展評，我都能穩(wěn)坐全年級第一的“寶座”。這些榮譽(yù)的獲得，離不開我偉大的媽媽。

清楚地記得上了一年級一個(gè)多月后，我們拼音學(xué)完了，老師就教我們認(rèn)字，再開始寫字。那天的家庭作業(yè)是寫“口、耳、目”。老師要求在統(tǒng)一發(fā)下來的《田拼簿》上，每個(gè)字寫一行，還要寫上拼音。開始我寫得倒還認(rèn)真，可是寫著寫著，我就不耐煩了。寫到最后那個(gè)“目”字時(shí)，字不僅大小不一，還歪歪扭扭，字跡模糊。

吃完晚飯，我就去看電視了。突然“刺啦——”一聲尖銳的撕紙聲嚇了我一跳，循聲望去，媽媽睜著大眼瞪著我說：“從一開始寫拼音時(shí)，我就提醒過你，字要寫端正，要寫端正，字是人的第二張臉?？煽纯茨憬裉斓谝淮螌懙臐h字，歪歪扭扭，輕飄飄，一看就沒認(rèn)真寫。這壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成還得了？重……寫……”還二話不說，“啪”的一聲關(guān)掉了電視。哦，媽媽，她一改往日溫柔的樣子，像一只被激怒了的獅子，發(fā)威了!

我不記得那晚究竟重寫了多少次，只記得媽媽一直坐在我身邊，不是提醒我注意寫字的姿勢，就是提醒我注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)……想不到媽媽懂得還挺多的。后來我才知道，媽媽為了能更好地輔導(dǎo)我寫好字，自己還在網(wǎng)上視頻中學(xué)習(xí)了不少書法課程。

我的媽媽，我的家教“書法老師”，我愛您！

【吳老師的話】

寫“父母的愛”的文章非常重要的一點(diǎn)就是選材！小作者沒有寫俗套的“媽媽背我上醫(yī)院”之類的事例，而是選擇“媽媽教我寫字”這件事來表達(dá)嚴(yán)厲的母愛。文章結(jié)構(gòu)上獨(dú)具匠心，開頭采用倒敘寫法，用“獲獎(jiǎng)的書法作品”引出“媽媽”，既自然又惹人思考：小作者的“媽媽”是書法老師吧？要不“書法作品”怎么總獲獎(jiǎng)呢？可當(dāng)讀到“自己還在網(wǎng)上視頻中學(xué)習(xí)了不少書法課程”這句時(shí)，才揭開謎底，原來這位媽媽是為了教“我”寫好字才私下自學(xué)的，“嚴(yán)厲媽媽”的背后是怎樣的一份堅(jiān)持的愛?。⌒∽髡哌@里沒有展開具體寫，既讓讀者想象，同時(shí)也是為了重點(diǎn)突出媽媽的嚴(yán)厲之愛，做到了詳略得當(dāng)。文章寫得很有畫面感，用刺啦”“啪”象聲詞把讀者拉進(jìn)畫面，“睜著大眼瞪著”“像一只被激怒了的獅子，發(fā)威了”把人物寫活了。

建議開頭再簡潔些，這樣與有力的結(jié)尾才匹配。