【摘 要】素質教育的開展，直接促進了我國大學音樂教學事業(yè)的進步。高校音樂教育教學不僅僅是提升學生的審美情操，而且還啟迪學生靈魂，培養(yǎng)學生對于音樂、對于人生、對于生活的熱愛。本文旨在研究高校音樂教育教學策略與注意事項，希望可以為我國高校在音樂教育教學方面提供思路。

【關鍵詞】大學；音樂教學；模式方法；分析研究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0212-01

音樂教學在培養(yǎng)學生音樂才能以及培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面，都有著重大的作用。通過音樂學習，學生們可以從中得到心靈上的滿足，借助音樂進行心靈的洗禮與啟迪。本文主要研究高校音樂教育教學策略與注意事項，希望可以為我國高校在音樂教育教學方面提供意見和建議。

一、平衡音樂理論與實踐教學比重關系

眾所周知，大學音樂主要是由兩個部分組成的，一個是音樂理論，一個是音樂實踐。無論是音樂理論還是音樂實踐，都是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，平衡音樂理論與實踐教學比重關系，是新時期音樂教學部門需要注意的重要問題。作為音樂教師，應該注重音樂理論方面的培養(yǎng)，給予學生音樂理論以高度重視。同時，作為高校音樂教師，需要多多尋找大學音樂教學中理論與實踐結合的途徑，根據(jù)學生實際情況進行音樂教學。應該關注學生在音樂學習過程中固定的思維方式，找出思維方式中的問題，從而培養(yǎng)學生新型的思維方式，促進學生在音樂學習中的能力提升。音樂教師除了要注重教學觀念與教學理論外，還需要在教學過程方面進行創(chuàng)新，更加注重對于教學過程的改善。音樂是需要體驗與表現(xiàn)的，作為高校老師，需要注意對于高校音樂實踐的訓練。教師要將音樂理論延伸到實踐范疇中來，帶領學生在豐富的實踐中感知、內化音樂知識。舉例來說，教師可以在課堂中模擬出一個“舞臺”，讓學生在這個舞臺上展現(xiàn)音樂才能，發(fā)掘自身的音樂潛力。教師也可以鼓勵學生們進行詞曲創(chuàng)作，然后整合一支臨時樂隊，在課程中詮釋這些“原創(chuàng)音樂”。諸如此類的實踐活動將消解音樂與學生的距離感，讓音樂留存在學生的生活領域之中。

二、注重音樂欣賞，深化音樂意境

高校音樂教育教學不同于其他的教學模式，高校音樂教育教學其實更多的是一種“欣賞課”，但是，在實際的高校音樂教育教學過程中，很多音樂老師往往忘記了音樂課的實質，僅僅“重教學輕欣賞”，本末倒置，使得實際的高校音樂教育教學工作出現(xiàn)問題。其實，通過音樂欣賞，老師可以引導學生進行音樂學習，將對于音樂知識進行轉換，從而實現(xiàn)內化與升華。因此，作為高校音樂教育部門，應該設置專門的欣賞課程，使得學生將更多的時間放在音樂欣賞方面而不是教學方面。舉例來講，在課堂當中，老師可以播放《命運交響曲》，讓學生感受《命運交響曲》的激昂，可以在課堂播放《藍色多瑙河》，讓學生感受《藍色多瑙河》的幽靜。通過這些音樂課的欣賞，使得學生可以在欣賞中思考，發(fā)現(xiàn)音樂中的差異化，從而引發(fā)學生無限的思考。再比如，老師還可以組織一些班級活動，帶領著學生去聽音樂課，或者是聽聽人流車鳴、高山流水，從而使得學生可以學習到音樂課堂之外的音樂形式，更加開拓學生的音樂視野。

三、多樣化教學，創(chuàng)造愉悅的交流氛圍

在實際的高校音樂教育教學過程中，老師可以采取多途徑的教學形式，而不是要拘泥于僵化的教學模式，應該在教學過程中，敢于嘗試多樣化教學，從而在教學過程中，激發(fā)起學生對于音樂的學習興趣，從而使得老師可以在輕松的教學中進行音樂的講解，使得學生也在輕松自然的環(huán)境下，進行音樂的學習和欣賞。尤其是進入二十一世紀后，計算機技術及互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，大大改善了高校的教學模式及教學環(huán)境。因此，在實際的高校音樂教育教學過程中，老師需要更多的嘗試計算機多媒體技術，以立體式的形象展示及多媒體動畫式的教學模式，進行音樂課堂教學。除此之外，老師還需要做到更多的與學生進行交流，在“對話”中進行音樂教學，老師需要改變傳統(tǒng)的以老師為主導的教學模式，而是以學生為主導，凸顯出學生在實際的音樂教學過程中的重要作用。通過改變教學模式，采取多樣化教學，學生的學習積極性與主動性將會大大提升。

四、總結

綜上所述，音樂是一門特殊的語言藝術，尤其是在當前社會條件下，競爭壓力如此之大，大學生們普遍存在著心理壓力。音樂是一種緩解壓力的重要手段，可以提升學生們的思想境界，將音樂的美育貫徹到具體的教學實踐當中去。因此，作為高校老師，需要更加注重對于高校音樂的教學工作，發(fā)揮音樂在大學生素質教育當中的重要作用，提升學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)出全面生長的健康人才。

參考文獻：

[1]劉會蘭.大學音樂教學模式與方法的探討[J].才智，2008，（15）：108.

[2]任謙.關于大學音樂教學模式的創(chuàng)新途徑探析[J].北方音樂，2016，（18）：188.

作者簡介：

趙建培（1967-），男，漢族，江蘇鹽城人，本科學歷，鹽城師范學院音樂學院教師，副教授，主要研究方向為：作曲理論（和聲、復調、曲式）、音樂理論、二胡、音樂教學。