文|楊占月

“非遺”進(jìn)校園：打造精彩“第二課堂”

文|楊占月

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族歷經(jīng)千百年才積淀起來(lái)的優(yōu)秀的文化基因。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要特征是一種活態(tài)文化，主要依靠口傳身授而得以留存與傳承，通過(guò)人的傳承活動(dòng)得以保護(hù)和發(fā)展。作為教育工作者，理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新一代傳承人與傳承群體，從而使“非遺”傳承鏈得到良好的維護(hù)與持續(xù)性發(fā)展。

促進(jìn)“非遺”進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，促進(jìn)“非遺”文化的傳播和弘揚(yáng)，對(duì)深化課程改革具有重要而深遠(yuǎn)的意義。為此，北京市海淀區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展了“讓‘非遺’走進(jìn)校園，讓歷史走進(jìn)生活”的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐探索活動(dòng)。

在“非遺”進(jìn)校園活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)重新審視和準(zhǔn)確定位非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值觀，對(duì)存續(xù)于“非遺”中的民族精神傳承與文化符號(hào)傳達(dá)賦予新的科學(xué)認(rèn)知。在北京市海淀區(qū)東北旺中心小學(xué)，以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園傳承”為追求，建設(shè)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目基地”，充分挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目中的歷史教育、信仰培養(yǎng)、道德滲入、文化認(rèn)知、技藝傳遞以及豐富校園文化等方面的功能與作用，充分發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播民族基因、培育一代新人的文化效力，增強(qiáng)師生的使命感與責(zé)任感，推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園活動(dòng)。通過(guò)多年不遺余力的努力，保護(hù)傳承“非遺”的種子已播撒在東北旺中心小學(xué)學(xué)生的心田。

學(xué)科滲透，課程選修，喚醒“非遺”保護(hù)意識(shí)

“小學(xué)階段是人們對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)形成心理認(rèn)知的重要時(shí)期，小學(xué)學(xué)科中包含了眾多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，是‘非遺’校園傳承教育中比較直接、重要的載體?！绷河懒⑿ｉL(zhǎng)告訴筆者，“學(xué)校以課堂教學(xué)為主渠道，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值。以學(xué)科滲透的形式來(lái)強(qiáng)化和普及‘非遺’知識(shí)，老師們集中討論、梳理了小學(xué)課程中的‘非遺’元素，在日常的教學(xué)中，對(duì)這部分內(nèi)容加以特別地強(qiáng)化，同時(shí)組織開(kāi)展豐富的輔助教學(xué)活動(dòng)?！背吮匦拚n的學(xué)習(xí)，東北旺中心小學(xué)還專門開(kāi)設(shè)了景泰藍(lán)的制作、彩塑京劇臉譜制作、秸稈扎刻、糧食畫、中醫(yī)藥、風(fēng)箏、編結(jié)、榫卯結(jié)構(gòu)、 面人、打花棍等十余門“非遺”課程，從而讓學(xué)生更加系統(tǒng)、深入地了解“非遺”知識(shí)。

此外，邀請(qǐng)大師進(jìn)校園已成為學(xué)校的一項(xiàng)常態(tài)工作。學(xué)校每月邀請(qǐng)北京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的老藝人來(lái)學(xué)校授課，這些文化瑰寶的傳承人親臨現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生們帶來(lái)了精彩的表演。有“拳打三成腳踢七”的臨清潭腿，有老天橋成家班引人入勝的口技“百鳥朝鳳”，也有“以柔克剛，以靜制動(dòng)”的吳氏太極……讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。而東北旺中心小學(xué)的孩子們，也奉上了他們精心排練的彈撥樂(lè)曲目和昆曲表演。這些，正是“非遺”在校園里發(fā)芽開(kāi)花的縮影。

操場(chǎng)上，海淀區(qū)“非遺”項(xiàng)目的介紹展板一字排開(kāi)，向?qū)W生們講述著海淀區(qū)擁有的極為豐厚的文化遺產(chǎn)——從古老的民間文學(xué)、傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈、戲曲、雜技，到傳統(tǒng)的美術(shù)、競(jìng)技、醫(yī)藥、民俗，再到精彩的民間絕活、武術(shù)、民間花會(huì)、手工制作……這些凝聚了無(wú)數(shù)人心血和智慧的文化結(jié)晶，構(gòu)成了海淀區(qū)鮮明的京西文化特色。學(xué)生們興奮地圍著“非遺”傳承人，畫風(fēng)箏，練書法，做陶藝，學(xué)剪紙，學(xué)做榫卯，聽(tīng)傳承人講中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)，親手體驗(yàn)“非遺”制作技藝，近距離感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。

社團(tuán)活動(dòng)，文化欣賞，提供傳承發(fā)展平臺(tái)

午休時(shí)分，東北旺中心小學(xué)的學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，不時(shí)會(huì)傳來(lái)西皮二黃的聲腔，那是學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱京劇，聲音雖顯稚嫩，卻別有一番味道，仔細(xì)打聽(tīng)原來(lái)是該校京劇團(tuán)的同學(xué)們?cè)谂啪??！爸?，我覺(jué)得京劇是一種很神奇的東西，不太明白為什么能唱得出那樣的調(diào)子，直到加入這個(gè)團(tuán)體，才明白這些都來(lái)自不懈的努力。”一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，“我們非常珍惜參加校京劇團(tuán)的機(jī)會(huì)，去年女兒沒(méi)有缺席過(guò)一次排練，如今已可以唱《貴妃醉酒》等好幾個(gè)唱段，扇子功、走臺(tái)步等基本功也練得有模有樣。另外，我發(fā)現(xiàn)參加京劇社團(tuán)，不但沒(méi)有影響文化課學(xué)習(xí)，反而學(xué)習(xí)抓得更緊了，學(xué)習(xí)成績(jī)也十分穩(wěn)定?！?/p>

>>學(xué)習(xí)傳統(tǒng)版畫

>>昆曲表演

現(xiàn)在，少兒京劇社已成為學(xué)校的教育品牌。2013年新加坡圣嬰小學(xué)師生來(lái)學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)交流活動(dòng)；2014年京劇社團(tuán)學(xué)生受邀參加中央電視臺(tái)《一鳴驚人》的節(jié)目錄制，得到專家和各界的好評(píng)；民樂(lè)團(tuán)學(xué)生獲邀參加中央電視臺(tái)戲曲歡樂(lè)季春節(jié)特輯節(jié)目錄制；12月京劇社團(tuán)學(xué)生再次受邀參加國(guó)家大劇院院慶演出活動(dòng)；2015年京劇社團(tuán)學(xué)生參加了國(guó)家大劇院“六一”開(kāi)放日的演出活動(dòng)。

關(guān)注文化，發(fā)展特長(zhǎng)，讓“非遺”的種子生根發(fā)芽

東北旺中心小學(xué)開(kāi)展的“非遺”教學(xué)與展示活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化引入學(xué)校，并與學(xué)校的校本課程相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

“從學(xué)校發(fā)放的‘非遺’校園傳承實(shí)施情況的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)在學(xué)生不僅喜歡上‘非遺’大師班的課程，與大師們零距離、面對(duì)面，感受傳統(tǒng)文化的熏陶，體會(huì)其獨(dú)特的魅力，更有許多學(xué)生著迷于‘非遺’文化作品的創(chuàng)作?！沁z’入校園一年來(lái)，不但使孩子們更加關(guān)注傳統(tǒng)文化，而且增強(qiáng)了他們的民族自豪感和傳承‘非遺’的責(zé)任心，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校重點(diǎn)打造的‘非遺’進(jìn)校園活動(dòng)已逐漸成為學(xué)校的特色品牌項(xiàng)目，深受學(xué)生們的廣泛歡迎。在學(xué)校制定的‘課外活動(dòng)計(jì)劃’大課表中，‘非遺’課程以其較為成熟的活動(dòng)課程模式，有效帶動(dòng)了其他學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。今后，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持‘非遺’課程的普及性、公益性、創(chuàng)新性等原則，挖掘社區(qū)、博物館、文化宮等周邊文化資源，為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的校園活動(dòng)?！沁z’傳承教育的工作仍將作為我校的一項(xiàng)常態(tài)化工作繼續(xù)做下去?！绷河懒⑿ｉL(zhǎng)說(shuō)。

據(jù)悉，現(xiàn)在學(xué)校在一至六年級(jí)都開(kāi)設(shè)了與傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的課程，并保證每周每班都有一節(jié)課，以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn)，通過(guò)課程、社團(tuán)等模式逐步發(fā)現(xiàn)，并深入培養(yǎng)孩子在“非遺”方面的特長(zhǎng)，增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)，加深他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，豐富孩子們的業(yè)余文化生活，滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的需求。

當(dāng)各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示在孩子面前時(shí)，學(xué)校為更多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)造了傳承機(jī)遇，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和保護(hù)的觀念深入人心，讓更多的人，特別是青少年參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)中來(lái)，從而成為全社會(huì)的自覺(jué)行動(dòng)?！胺沁z”進(jìn)校園的初衷是普及傳統(tǒng)文化，而如何真正實(shí)現(xiàn)“非遺”進(jìn)校園、進(jìn)課程、進(jìn)課堂，不把“非遺”當(dāng)成負(fù)擔(dān)，不為了進(jìn)校園而做“非遺”，值得教育工作者深入思考。東北旺中心小學(xué)在學(xué)科中滲透“非遺”的保護(hù)和傳承教育，在社團(tuán)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、提升“非遺”校園傳承教育水平的做法是非常有益、有效的實(shí)踐。