楊文文++邵梅

目前，世界上使用最多的語(yǔ)言莫過(guò)于英語(yǔ)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)好英語(yǔ)是很有必要的。英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)方法的出現(xiàn)，為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的春天，這種學(xué)習(xí)方法充分應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。但是受到諸多方面因素的影響，當(dāng)前英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)價(jià)值未得到充分地發(fā)揮，為此，需要解決英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的問(wèn)題。

繪本小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師單純地講解增加了學(xué)生的壓力，而繪本閱讀能夠有效地改善課堂氣氛，可以通過(guò)繪本讓調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，需要不斷加強(qiáng)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)繪本在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中的應(yīng)用，這也是本文研究的重點(diǎn)。

一、繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要價(jià)值

1.繪本對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有補(bǔ)充作用

繪本可以作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具。一方面，能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。在學(xué)習(xí)資源上，繪本中豐富的內(nèi)容能夠吸引小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠讓學(xué)生更加熟悉英語(yǔ)內(nèi)容和情景。在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在閱讀教學(xué)中充分利用繪本作為學(xué)習(xí)資料，將繪本和課本中的知識(shí)主題相整合，然后讓學(xué)生能夠在閱讀中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生語(yǔ)言獲得方面，筆者認(rèn)為，目前仍然欠缺關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用方面的培養(yǎng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)繪本能夠有效地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用興趣和能力，通過(guò)輸入整體性的語(yǔ)言和較為完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性。此外，通過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表意的理解，有助于提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)階段，英語(yǔ)繪本教學(xué)已經(jīng)成為了一種高效的教學(xué)方式。

2.英語(yǔ)繪本有助于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

所謂的閱讀素養(yǎng)，是從英文reading literacy翻譯而來(lái)，主要指的是學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力和品格。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵作用之一就是閱讀素養(yǎng)能否有效行程。通過(guò)閱讀素養(yǎng)的英文原文可知，literacy代表著能力，在閱讀素養(yǎng)中主要指的是學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，也包括社會(huì)群體或者個(gè)體在學(xué)習(xí)、社交中擁有的英語(yǔ)使用能力。小學(xué)英語(yǔ)閱讀繪本教學(xué)中，將英語(yǔ)和圖形結(jié)合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，尤其有助于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

通過(guò)繪本閱讀教學(xué)，可以增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀頻率，這也體現(xiàn)了小學(xué)生閱讀品格的培養(yǎng)。此外，繪本教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)，可以為教師和學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書(shū)目。讓學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度，養(yǎng)成正確的閱讀方式。

二、英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)形式陳舊，吸引不了學(xué)生的注意力

英語(yǔ)繪本教學(xué)可以說(shuō)是一種新的教學(xué)模式，但是很多教師的思想仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)中，講解方式依然采用傳統(tǒng)的方法，只是將重點(diǎn)講解內(nèi)容從教材轉(zhuǎn)移到了繪本上，這種方法是不符合繪本教學(xué)目的的。繪本教學(xué)是輔助工具，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，為了加深學(xué)生的理解，如果仍然采用教師講解、學(xué)生聽(tīng)課的方式，就無(wú)法發(fā)揮繪本的價(jià)值，課堂氛圍仍然比較嚴(yán)肅，學(xué)生無(wú)法集中注意力在教師身上，教學(xué)效果也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.教師選擇繪本的能力有待提高

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引用英語(yǔ)繪本教學(xué)，能夠通過(guò)圖文并茂的表達(dá)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是隨著小學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)，英語(yǔ)繪本教學(xué)的作用越來(lái)越小，學(xué)生的英語(yǔ)能力有所提高，學(xué)生不但有了更多強(qiáng)的識(shí)字水平，教師也缺乏對(duì)英語(yǔ)繪本的合理應(yīng)用，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)變化調(diào)整教學(xué)方法和繪本的使用方法，導(dǎo)致學(xué)生見(jiàn)見(jiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

三、通過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法

1.通過(guò)繪本題目啟發(fā)學(xué)生的想象力

在小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)將繪本的題目向小學(xué)生講解，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)題目對(duì)故事發(fā)生的原因和過(guò)程展開(kāi)想象，對(duì)具體的故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們帶著問(wèn)題和好奇心學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“Five minute spiece”詞組中，英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先對(duì)繪本的題目進(jìn)行仔細(xì)地分析，借助多媒體等設(shè)施，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)展示大象和它的孩子們，然后可以提問(wèn)，大象媽媽為什么要安靜5分鐘呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇閱讀繪本，尋找答案，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。

2.通過(guò)提問(wèn)的方式加深學(xué)生對(duì)繪本故事的理解

在繪本教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出疑問(wèn)。當(dāng)前繪本故事中都有著明顯的教育意義，學(xué)生如果存在疑問(wèn)需要及時(shí)解決，否則會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，也很難真正理解繪本所要傳達(dá)的意義，無(wú)法充分發(fā)揮繪本的價(jià)值。比如，在使用“Fove monkey swash the car”繪本故事教學(xué)中，學(xué)生可以先提出自己的看法，在黑板上用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，這樣便同時(shí)提高了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力

小學(xué)英語(yǔ)教師在利用繪本故事輔助英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)需太過(guò)詳細(xì)地分析繪本故事的內(nèi)容，只需要讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)涵有一定的了解，并且對(duì)一定的閱讀技巧方法有所掌握即可，繪本教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生掌握了閱讀技巧，教學(xué)目的也就達(dá)到了。此外，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。比如，在完成“My friend，the Elephant”教學(xué)后，教師可以和學(xué)生們一起做游戲，讓學(xué)生們扮演不同的角色，指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行即興表演。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果和效率。

4.注重課堂上師生的互動(dòng)

課堂教師講解學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。在小學(xué)生繪本教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。比如，在講解完“ILikeDogs”后，教師可以利用動(dòng)物圖片和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)圖片讓學(xué)生說(shuō)出圖片中動(dòng)物的英文名字，或者在黑板上寫(xiě)出英文動(dòng)物的名字，由學(xué)生選出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今教育改革不斷深化，在課堂教學(xué)中教師也要掌握不同的教學(xué)方法。繪本閱讀教學(xué)中，學(xué)生成為了課堂的主體，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生之間完成合理的交流，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)更上一層樓，這樣才能從整體上提升我國(guó)小學(xué)教育的水平。

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