李明珍

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

【摘 要】由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式等多種原因影響，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)存在諸多弊端，不利于提高課程教學(xué)效果。本文運(yùn)用嵌入式教學(xué)理論和方法，概述了《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與優(yōu)化的原則及要求，并從構(gòu)建多層次系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施等方面，探討了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與優(yōu)化的基本構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)報(bào)表分析；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；嵌入式；構(gòu)建與優(yōu)化

嵌入式教學(xué)模式最早萌芽于西方的“課程替換教學(xué)”思維模式，它強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)該與課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系結(jié)構(gòu)與順序安排相互交織、彼此滲透形成一個(gè)有機(jī)的整體。近幾年來，“嵌入式”被引入到國(guó)內(nèi)高等教育諸多領(lǐng)域，尤其對(duì)專業(yè)課程教學(xué)模式改革產(chǎn)生了重大影響?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》是應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)類一門專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課，運(yùn)用嵌入式教學(xué)理論和方法，構(gòu)建多層次、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的弊端，提高課程教學(xué)效果，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)存在的主要問題

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不清晰

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，注重要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的一些概念和公式，進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理，花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行指標(biāo)計(jì)算，這樣可能在考試中也會(huì)取得較好的成績(jī)，但仍然無法對(duì)實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，實(shí)踐應(yīng)用能力較弱。由于數(shù)據(jù)處理量大，計(jì)算過程枯燥，計(jì)算結(jié)果脫離實(shí)際，不能充分表達(dá)自己的見解，難以達(dá)到更高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中老師不想教、學(xué)生不愿學(xué)，教學(xué)效果不理想，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)類專業(yè)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)以教師知識(shí)講授為主、以報(bào)表解讀和財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算為主要教學(xué)內(nèi)容，理論的教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)，學(xué)生只學(xué)習(xí)一些概念和財(cái)務(wù)比率的計(jì)算，動(dòng)手操作能力得不到提升，無法對(duì)實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，實(shí)踐應(yīng)用能力較弱。這與《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》重在“分析”，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論來分析解決實(shí)際問題能力的宗旨相背離。

（三）實(shí)踐教學(xué)缺乏真實(shí)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)中往往采用虛擬企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，企業(yè)的歷史沿革、經(jīng)營(yíng)環(huán)境等無法準(zhǔn)確設(shè)計(jì)，報(bào)表數(shù)據(jù)不真實(shí)，學(xué)生僅依賴指標(biāo)的計(jì)算結(jié)果來分析報(bào)表，忽視企業(yè)面臨的真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)論脫離實(shí)際，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中脫離了企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程和管理決策實(shí)際，讓學(xué)生純粹地進(jìn)行數(shù)據(jù)游戲，學(xué)生往往因?yàn)閼峙逻@一費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的計(jì)算過程而敷衍了事或干脆放棄學(xué)習(xí)這門課程，這就難以達(dá)到教學(xué)效果?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》已成為不少應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)類專業(yè)揮之不去的“軟肋”。

（四）實(shí)踐教學(xué)過程系統(tǒng)性、綜合性不強(qiáng)

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊大多按不同章節(jié)設(shè)計(jì)，模塊之間的資料是互相獨(dú)立的，不能使學(xué)生能從一個(gè)企業(yè)的角度去系統(tǒng)地理解和分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)之間的比較和比率分析以及數(shù)據(jù)背后質(zhì)量分析。如有的實(shí)踐教學(xué)以案例為主，但案例較為零散地分散在各個(gè)章節(jié)，缺乏系統(tǒng)性；有的將教學(xué)過程一分為二，前半部分主講理論，后半部分主講操作，理論與操作脫節(jié)，缺乏連續(xù)性等。

二、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與優(yōu)化的原則及要求

（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)，要讓學(xué)生形象地理解和掌握財(cái)務(wù)分析目的、財(cái)務(wù)分析內(nèi)容、財(cái)務(wù)分析方法等理論和技術(shù)，并結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際和要求，采用不同方法從不同視角進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)分析，達(dá)到形象理解理論知識(shí)的目的，取得提高學(xué)生動(dòng)手能力的效果。具體來說，應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)要使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析所依據(jù)資料及來源的選取，并對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表資料的適當(dāng)性進(jìn)行評(píng)估、修改和完善；

2、能夠有效閱讀基本財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表附注等信息，并且運(yùn)用趨勢(shì)分析、結(jié)構(gòu)分析、比率分析等對(duì)真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，以評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量狀況等，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；

3、能夠?qū)φ鎸?shí)企業(yè)償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、發(fā)展能力等財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算及分析，利用相關(guān)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)診斷，并對(duì)公司未來的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)；

4、提高資料收集能力、自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、思維判斷能力、表達(dá)書寫能力、實(shí)際應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。

（二）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相銜接

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)類一門專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課，盡管之前學(xué)生已學(xué)過會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程，但學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生編制和閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表有一定困難；加上學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境做出自己的判斷和評(píng)價(jià)困難更大。因此，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)要從整體上考慮課程的地位和學(xué)情，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)應(yīng)有機(jī)地銜接起來，適當(dāng)回顧鞏固相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充企業(yè)運(yùn)作管理、營(yíng)銷管理等相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多層次、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)模塊，循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（三）實(shí)踐情境力求真實(shí)性

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)具有非常鮮明的特點(diǎn)，即在除了基本理論知識(shí)的講授以外，非常重視理論的具體運(yùn)用及學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)主要體現(xiàn)在采用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生選取典型上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告及相關(guān)資料，使學(xué)生能夠利用專業(yè)的財(cái)務(wù)分析軟件等工具，結(jié)合理論教學(xué)知識(shí)，對(duì)上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

（四）實(shí)踐過程體現(xiàn)系統(tǒng)性、綜合性

進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析，并不是一套財(cái)務(wù)比率就能解決問題的，要合理評(píng)估企業(yè)業(yè)績(jī)，必須從根本上了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、商業(yè)運(yùn)作模式等影響企業(yè)財(cái)務(wù)的各種因素，并從這些因素的變化來推斷企業(yè)的價(jià)值變化。因此，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)過程要將相關(guān)章節(jié)知識(shí)、方法和技能融會(huì)貫通組成的集成實(shí)踐模塊或項(xiàng)目，使學(xué)生獲得一個(gè)有機(jī)整合的、彼此關(guān)聯(lián)的方法、技能體系，形成對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析流程的系統(tǒng)、整體的認(rèn)識(shí)和把握，培養(yǎng)其綜合思維與創(chuàng)新能力。

三、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與優(yōu)化的基本構(gòu)想

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化、多層次的實(shí)踐教學(xué)模式

結(jié)合應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，當(dāng)前應(yīng)著力構(gòu)建多層次、系統(tǒng)化的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)模式，概括起來主要包括以下三種基本模式，如圖1所示。

1、融入式模式

在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)中，將實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)講授同步進(jìn)行，教師在講解相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用典型案例，根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表分析知識(shí)的模塊而有針對(duì)性的選擇運(yùn)用。主要采用老師講解和學(xué)生分組討論以及小組演示分析內(nèi)容的相結(jié)合方法。相關(guān)原理應(yīng)用的小案例要求學(xué)生準(zhǔn)備和老師講解相結(jié)合；較復(fù)雜的決策案例可采用事先布置、要點(diǎn)問題布置、學(xué)生小組準(zhǔn)備、課堂演示討論、教師分析講解相結(jié)合的形式。

2、綜合實(shí)訓(xùn)模式

利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、用友ERP-U8或金蝶軟件系統(tǒng)、ERP模擬沙盤、企業(yè)價(jià)值評(píng)估模擬平臺(tái)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，要求學(xué)生以5～7 人組成的財(cái)務(wù)分析小組，每個(gè)小組選擇搜集我國(guó)某家上市公司最近三至五年的財(cái)務(wù)報(bào)告及其他相關(guān)信息，并隨著教學(xué)的進(jìn)度推進(jìn)，閱讀上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告及階段性相關(guān)資料，對(duì)其資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等報(bào)表以及償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利和發(fā)展能力等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行發(fā)展前景預(yù)測(cè)，撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，并將分析過程和結(jié)論進(jìn)行演示和講解，以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表各模塊分析解決問題的能力。

3、項(xiàng)目實(shí)踐模式

項(xiàng)目實(shí)踐模式就是以某家上市公司真實(shí)財(cái)務(wù)資料為依據(jù)，以實(shí)際應(yīng)用為目的，在老師的指導(dǎo)下，通過師生共同完成教學(xué)任務(wù)而使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)模式鍛煉學(xué)生以“當(dāng)事人”身份，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在不確定的條件下做出自己獨(dú)立的分析和判斷，在真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、溝通表達(dá)、分工協(xié)作能力，提升學(xué)生的自信心和獨(dú)立處事能力。隨著我國(guó)證券市場(chǎng)的日益完善，信息披露的形式和內(nèi)容也越來越規(guī)范，不僅有一般意義上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)年度報(bào)告和季報(bào)，也有財(cái)務(wù)報(bào)表分析所需要的相關(guān)其他財(cái)務(wù)資料，這為《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)提供了高度真實(shí)而充足的實(shí)踐素材。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)

圍繞《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》課程內(nèi)容體系，遵循循序漸進(jìn)、由單一到綜合的原則，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度安排以及應(yīng)用能力發(fā)展規(guī)律，將實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)踐內(nèi)容，合理安排到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立起由章節(jié)性單項(xiàng)實(shí)踐模塊、課程性綜合實(shí)踐模塊和綜合性實(shí)踐模塊三個(gè)層次組成的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目庫。這種多層次多梯度的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目庫，可以開展和課程理論教學(xué)同步的實(shí)踐教學(xué)，滿足不同章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)要求，也可以進(jìn)行更高層次的綜合性集成實(shí)踐項(xiàng)目，有益于學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)?！稌?huì)計(jì)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊如表1所示。

（三）實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施

1、實(shí)踐教學(xué)資料與設(shè)施設(shè)備的準(zhǔn)備及要求

（1）實(shí)踐教學(xué)資料準(zhǔn)備。主要包括財(cái)務(wù)報(bào)表分析典型案例和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等資料編制。除有針對(duì)性地選用教材合適的案例材料外，專任教師還應(yīng)根據(jù)各內(nèi)容模塊編制相應(yīng)的教學(xué)案例材料，供教學(xué)所用。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書是指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的指南，專任教師應(yīng)對(duì)各實(shí)踐項(xiàng)目或模塊編制相應(yīng)的指導(dǎo)書，主要內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)目的和要求、實(shí)訓(xùn)素材、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)手段和注意事項(xiàng)等。

（2）實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備。財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主要安排在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室等內(nèi)完成。為保證綜合訓(xùn)練課程的正常教學(xué)，多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備和軟件，主要包括每個(gè)教室一臺(tái)高清晰度大屏幕投影儀，一套麥克風(fēng)；每位學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)設(shè)備應(yīng)配備主流機(jī)型，學(xué)生有必要的存儲(chǔ)設(shè)備；保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)外部、內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)正常；金蝶或用友ERP-U8軟件系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版）的總賬、報(bào)表及財(cái)務(wù)分析模塊；Excel應(yīng)用軟件、ERP管理軟件、企業(yè)價(jià)值評(píng)估模擬平臺(tái)等。

2、實(shí)踐教學(xué)過程的組織與控制

為確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，任課老師和實(shí)踐指導(dǎo)老師要按照實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書的要求，認(rèn)真制定每次教學(xué)實(shí)施計(jì)劃和方案，并重點(diǎn)在以下方面加強(qiáng)組織和控制。

（1）建立項(xiàng)目小組。學(xué)期開始，就要進(jìn)行項(xiàng)目小組的劃分，以5-7 人為單位劃分項(xiàng)目小組，每一個(gè)小組設(shè)負(fù)責(zé)人一位，具體負(fù)責(zé)小組財(cái)務(wù)報(bào)表實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的組織工作；小組成員之間分工協(xié)作，形成整體合力。全班設(shè)置一個(gè)總的負(fù)責(zé)人，具體協(xié)助老師督導(dǎo)每組完成財(cái)務(wù)報(bào)表分析的進(jìn)程。

（2）選取實(shí)踐教學(xué)素材。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)初期，專業(yè)老師應(yīng)布置實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)各小組從上海證券交易所或深圳證券交易所選取所用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告及相應(yīng)資料，并對(duì)所選素材資料適當(dāng)性進(jìn)行評(píng)估、修改和完善。實(shí)踐教學(xué)素材至少應(yīng)該包括最近三至五年上市公司年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告及其審計(jì)報(bào)告、上市公司招股說明書、上市公司產(chǎn)銷公告以及上市公司其他重大事項(xiàng)資料等。

（3）展示實(shí)踐過程和結(jié)果。為了全面評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果，各項(xiàng)目小組除了上交紙質(zhì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)踐報(bào)告》外，還應(yīng)采用多媒體形式展示各組實(shí)踐過程和成果，以供與同學(xué)交流和接受老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

（4）點(diǎn)評(píng)實(shí)踐過程和結(jié)果。點(diǎn)評(píng)可分為教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生相互之間點(diǎn)評(píng)兩個(gè)層次。教師點(diǎn)評(píng)側(cè)重點(diǎn)在于通過比較的方式引導(dǎo)小組分析同一行業(yè)或不同行業(yè)之間上市公司的差異及其表現(xiàn)，以及從總體上評(píng)價(jià)演講成功之處及其需要改進(jìn)的方面，并總體評(píng)價(jià)演講質(zhì)量；學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)則主要側(cè)重于一般意義上的財(cái)務(wù)報(bào)表分析四大要素內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)。

（5）整理和歸檔實(shí)踐教學(xué)資料。整理和歸檔實(shí)踐教學(xué)資料，可以建立財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)資料庫，為后期財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)踐提供良好的基礎(chǔ)。整理和歸檔的資料主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表分析項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、實(shí)踐素材、實(shí)施過程、實(shí)踐結(jié)果、點(diǎn)評(píng)材料、實(shí)踐報(bào)告及演講多媒體資料等。

3、實(shí)踐教學(xué)過程的指導(dǎo)

在具體教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入介入到教學(xué)過程中，從目標(biāo)公司的選取，到資料的搜集，以至問題的分析、解決均強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)教師主要通過講座形式對(duì)各模塊相關(guān)理論以及實(shí)踐教學(xué)目的要求、方法步驟、結(jié)果評(píng)價(jià)等進(jìn)行介紹和輔導(dǎo)，并通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè)實(shí)現(xiàn)過程督導(dǎo)。

（1）要講清楚“為什么”。財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告及其相關(guān)資料。會(huì)計(jì)報(bào)表分析實(shí)踐不僅僅滿足于“能夠分析”，還應(yīng)讓學(xué)生知道為什么這樣分析[4]。因此，在布置實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)之前，應(yīng)講明財(cái)務(wù)報(bào)表分析環(huán)境、分析目的、相關(guān)依據(jù)等。

（2）要講清楚“怎樣干”。要緊密結(jié)合我國(guó)資本市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展，具體說明實(shí)踐素材的選擇、實(shí)踐視角的切入、實(shí)踐手段的運(yùn)用、實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)的撰寫以及實(shí)踐內(nèi)容講演多媒體的制作等。此外，還要根據(jù)各實(shí)踐項(xiàng)目模塊，介紹回顧相關(guān)理論知識(shí)和分析技術(shù)，為完成實(shí)踐任務(wù)提供理論和方法支持。

（3）探討“如何發(fā)展”。財(cái)務(wù)報(bào)表分析是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合性運(yùn)用，一般而言，初步分析較易，但深入推進(jìn)較難；發(fā)現(xiàn)問題較易，解決問題更難。因此，指導(dǎo)教師還應(yīng)探討“如何解決”、“如何發(fā)展”問題，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論分析和解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的主要問題和風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

4、實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》實(shí)踐教學(xué)考評(píng)，應(yīng)突出考察學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法的掌握情況及分析評(píng)價(jià)能力，而不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去死記硬背一些概念和理論條條。通過對(duì)分析方法掌握情況及分析能力的考察，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解、掌握及應(yīng)用水平。具體應(yīng)從以下方面進(jìn)行考評(píng)。

（1）實(shí)踐教學(xué)素材搜集的完整性。包括分析對(duì)象財(cái)務(wù)報(bào)告、審計(jì)報(bào)告資料，分析對(duì)象所處行業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)的平均值或可比企業(yè)值等。

（2）財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法的選擇和運(yùn)用。分析方法的選擇應(yīng)符合考核任務(wù)的要求；運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆治龇椒?，才能完成?shí)踐任務(wù)。

（3）根據(jù)考核任務(wù)要求，完整、準(zhǔn)確計(jì)算各年相關(guān)指標(biāo)。

（4）與本次考核任務(wù)相關(guān)的指標(biāo)齊全，分析內(nèi)容全面如有3-5年歷史對(duì)比分析、與同行業(yè)平均值對(duì)比分析、全部指標(biāo)的影響因素分析；分析過程完整，有數(shù)值及詳細(xì)的文字說明。

（5）實(shí)踐報(bào)告結(jié)論合理，符合邏輯和企業(yè)實(shí)際，材料支撐充足。

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