李紫艷+董雨萱+陳麗媛

（廣西大學(xué) a.商學(xué)院；b.環(huán)境學(xué)院，南寧 530004）

[摘 要] 基于日前共享經(jīng)濟(jì)條件下，網(wǎng)絡(luò)web技術(shù)發(fā)展，本文闡述了校園信息線上共享平臺(tái)的發(fā)展的必要性。分析現(xiàn)在高校信息存在的信息不對(duì)稱現(xiàn)象，社會(huì)上對(duì)于信息的極大需求以及市場(chǎng)信心共享供給不足的問題。運(yùn)用絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論，外部性理論，信息不對(duì)稱理論等，詳細(xì)說明信息共享平臺(tái)的意義和存在的挑戰(zhàn)。并提出在學(xué)生視角下，校園信息共享平臺(tái)發(fā)展的方向，目標(biāo)，以及為維持平臺(tái)的良好運(yùn)行的建議。

[關(guān)鍵詞] 校園；信息共享；現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)；互動(dòng)性

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 092

[中圖分類號(hào)] G250.73 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）05- 0171- 05

1 建立校園信息共享平臺(tái)的必要性

1.1 信息共享對(duì)學(xué)生的重要意義

信息，作為一種重要資源，是需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算的生產(chǎn)要素。占有信息的人在交易中獲得極大的優(yōu)勢(shì)。例如，在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上，基于應(yīng)聘畢業(yè)生者對(duì)市場(chǎng)招聘信息的了解總是不及雇主，因此，雇主總是可以憑信息優(yōu)勢(shì)，獲得人力價(jià)值以外的收益。而對(duì)于應(yīng)聘者，他們知道雇主具有信息優(yōu)勢(shì)，因此會(huì)有選擇性地發(fā)展更符合雇主要求的優(yōu)勢(shì)，并提供相應(yīng)信息，以獲得更好的就業(yè)資源。表現(xiàn)在市場(chǎng)上，即為以“文憑”為證明自身能力的信號(hào)。這種勞動(dòng)力市場(chǎng)上雇主和雇員之間的信息不對(duì)稱，使得雇主不一定能招聘到最合適的人選，也扭曲了畢業(yè)生應(yīng)聘者的自我發(fā)展（即人們獲高學(xué)歷被認(rèn)為可能主要不是為了獲得更多的知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)，而是為了使?jié)撛诘墓椭飨嘈潘麄兡軇?chuàng)造較高的生產(chǎn)效率）。信息的不對(duì)稱和低流動(dòng)性造成了市場(chǎng)交易雙方的利益失衡，影響社會(huì)的公平、公正的原則以及市場(chǎng)配置資源的效率，不利于社會(huì)總體的帕累托最優(yōu)。

在校園人才培養(yǎng)領(lǐng)域，信息尤其是學(xué)術(shù)信息資源的獲取十分重要。每個(gè)學(xué)校的教育學(xué)術(shù)信息資源是不對(duì)稱的。這種不對(duì)稱性盡管不利于高等教育資源在更廣社會(huì)范疇中的高效公平配置，但仍是高校競(jìng)爭(zhēng)過程不可缺少的部分，在某種程度上，作為優(yōu)劣差距的表現(xiàn)特征，甚至因人為“行政化”的管理手段“合理化”。而在校園內(nèi)，教師與教輔人員之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息不對(duì)稱更是比比皆例。例如，在數(shù)模競(jìng)賽中，由于競(jìng)賽研究的深入，競(jìng)賽題型、任務(wù)、涉獵內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的跨領(lǐng)域、跨學(xué)科態(tài)勢(shì)。比賽賽制一般為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)基于一定主題提出解決措施和實(shí)證模型。在這種背景下，參與競(jìng)賽學(xué)生單靠個(gè)人來完成學(xué)術(shù)信息的全面獲取日益困難，往往需要通過合作進(jìn)行學(xué)術(shù)信息的查尋，實(shí)現(xiàn)多元觀點(diǎn)、學(xué)科交叉融合、綜合研究方法應(yīng)用，從而推動(dòng)競(jìng)賽工作的順利完成。然而，由于學(xué)生間信息的不對(duì)稱，往往很難找到彼此合適，互補(bǔ)性強(qiáng)的隊(duì)友進(jìn)行合作，而是出現(xiàn)較廣泛普遍的“搭便車”行為，違背了競(jìng)賽公平公正的初衷和競(jìng)賽課題研究的效率。

因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)盡快建設(shè)能滿足學(xué)生多方面需求的校園信息共享機(jī)制或平臺(tái)，提高校園內(nèi)，高校間，校園與社會(huì)間的信息透明度和信息流動(dòng)性，以減少校園信息尤其是學(xué)術(shù)信息暴利，維護(hù)教育資源分配的效率及相對(duì)公平。本文以下即提出一些基于學(xué)生視角下，建立校園信息共享平臺(tái)的對(duì)策建議。

1.2 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享共贏的實(shí)證分析

共贏包含著對(duì)利益的追求，但并不止于對(duì)利益的追求。一個(gè)優(yōu)質(zhì)校園信息共享平臺(tái)的著眼點(diǎn)是通過各主體之間信息合作的路徑，更好地促進(jìn)信息資源的配置，滿足大學(xué)校園中學(xué)生各項(xiàng)需求。首先，要先從共享私人主體信息資源入手，提倡秉持互利共贏原則，以和平協(xié)商的方式，解決問題。

日前， “共享經(jīng)濟(jì)”隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，手機(jī)科技等發(fā)展，嶄露頭角。作為一種基于陌生人且存在物品使用權(quán)暫時(shí)轉(zhuǎn)移的一種商業(yè)服務(wù)模式，共享經(jīng)濟(jì)整合了線下的閑散物品或服務(wù)者，成為社會(huì)服務(wù)行業(yè)內(nèi)最重要的一股力量。從Uber和Airbnb的成功經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，這種共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)讓供給方，在特定時(shí)間內(nèi)讓渡物品的使用權(quán)或提供服務(wù)，來獲得一定的金錢回報(bào)；讓需求方而言，不直接擁有物品的所有權(quán)，即可通過租、借等共享的方式使用物品，極大地提高了社會(huì)資源的配置效率，某種程度上還緩解了因社會(huì)分配不公帶來的社會(huì)矛盾。

在校園信息領(lǐng)域，其實(shí)也存在許多信息資源閑置或者配置的情況。例如，某學(xué)生在寫作課題論文后，其參考的資料文獻(xiàn)效用可能迅速下降至零，而另一學(xué)生可能正在為找尋這相關(guān)的信息資源苦惱。我們結(jié)合以下圖形進(jìn)一步說明該問題。

假設(shè)：

（1）校園信息共享平臺(tái)中只有兩個(gè)用戶，他們只有兩種可交換信息資源；

（2）提供信息付出的成本低于直接生產(chǎn)。

（3）信息的勞動(dòng)都是同質(zhì)的，沒有熟練和非熟練的差別。

（4）生產(chǎn)信息是在不變成本的情況下進(jìn)行的。

（5）假設(shè)交易信息的費(fèi)用一致。

（6）信息生產(chǎn)要素市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的，用戶間自由交易。

（7）平臺(tái)內(nèi)交易是以信息資源為媒介的物物交換。

（8）最重要的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)最大的所有用戶總利益。

先來考慮一個(gè)用戶僅能承擔(dān)信息共享過程中一種身份的情況。即A僅為信息供給方，B僅為信息需求方。假設(shè)直接生產(chǎn)信息需要成本為X單位的勞動(dòng)量，提供信息成本為Y單位的勞動(dòng)量（X>Y），信息資源交易的成本為Z單位的勞動(dòng)量。根據(jù)邊際效用遞減原理，假設(shè)一信息資源隨著時(shí)間，其對(duì)信息擁有者A總效用有限，接近于U1。潛在客戶需求者B為獲取信息資源愿意付出的最高代價(jià)R，那么，在信息共享平臺(tái)上，進(jìn)行信息共享后，A對(duì)該信息資源的總效用即可能改變?yōu)閁2。只要R>Z，則U2=U1+R-Z，A獲利R-Z。

對(duì)B來說，B是理性經(jīng)濟(jì)人，因此，他愿意付出的獲取信息的最高代價(jià)R一定小于自己直接生產(chǎn)信息的代價(jià)X。那么只要信息資源交易成本Z

綜上所述，在這種情況下，只要 Z

再考慮一個(gè)用戶能在信息共享過程中轉(zhuǎn)換身份的情況。即A，B既是信息供給方也是需求方。由于專業(yè)不同，各用戶提供不同專業(yè)信息所需的勞動(dòng)力不同。借由絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論，假設(shè)以下情況。信息交易成本為Z，且Z固定。

兩用戶單位信息產(chǎn)出所需的勞動(dòng)量如下：

以A為例，為了生產(chǎn)一單位的α需要投入勞動(dòng)量X1，若將這一勞動(dòng)量投入生產(chǎn)β，生產(chǎn)的β數(shù)量為X1/X2，此為生產(chǎn)α的機(jī)會(huì)成本。同理，生產(chǎn)β的機(jī)會(huì)成本為Y1/Y2。那么由假設(shè)可得，A在α有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。即若不存在信息共享平臺(tái)，假設(shè)A和B不進(jìn)行信息的互動(dòng)共享。校園信息共享平臺(tái)給了他們信息資源流動(dòng)的可能性。A每減少1個(gè)單位的β產(chǎn)品直接生產(chǎn)，可以釋放出Y1個(gè)單位的勞動(dòng)，用于生產(chǎn)α，可得Y1/X1個(gè)單位的α；同樣，B減少1個(gè)單位的α產(chǎn)品直接生產(chǎn)，可以釋放出X2個(gè)單位的勞動(dòng)，用于生產(chǎn)β，可得X2/Y2個(gè)單位的β。從整體效益看，盡管勞動(dòng)總量并沒有增加，但是，α和β的總產(chǎn)出分別增加了（Y1/X1-1）個(gè)單位和（X2/Y2-1）個(gè)單位。通過資源共享的分配，校園信息資源總量提高了。

只要因信息交換帶來的信息資源增加，多過交易成本，即（Y1/X1-1）+（X2/Y2-1）> 2Z，則校園信息資源總量增加。

以上，我們論證出共享對(duì)信息供求雙方都有一定的利益回饋。因此，要促進(jìn)校園信息共享平臺(tái)所涉及的各主體，均樹立這種共享共贏的觀念。

2 平臺(tái)開發(fā)的挑戰(zhàn)

2.1 現(xiàn)有平臺(tái)問題

2.1.1 傳統(tǒng)以各高校圖書館為主的信息共享平臺(tái)門檻高，共享性不高，對(duì)學(xué)生主體適應(yīng)性弱

從傳統(tǒng)的圖書館文獻(xiàn)傳遞、館際互借等信息資源共享方式，到近幾年出現(xiàn)的大學(xué)城、高校聯(lián)盟等從教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、實(shí)驗(yàn)室開放等各個(gè)方面，我們都可以看出政府、校方在努力開始踐行資源共享的理念。然而，實(shí)際上，校園信息資源共享的深度和廣度仍不夠，存在許多阻礙。比如管理模式封閉，資源共享信息渠道不暢；共享信息資源缺乏統(tǒng)一的管理；高校之間的差異性在一定程度上阻礙了教育學(xué)術(shù)資源共享；高校間實(shí)際利益的沖突；學(xué)校文化和社會(huì)心理上的隔閩；信息資源共享的領(lǐng)域單一；共享收益面窄等等。以中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）、中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（CASHL）等為代表的校際間圖書館信息資源平臺(tái)門檻高。而以中國(guó)知網(wǎng)，維普等為代表的學(xué)術(shù)社科網(wǎng)站，以及主要針對(duì)學(xué)生開設(shè)的“知乎”、“榜樣”這樣的學(xué)術(shù)類互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品產(chǎn)品缺乏互動(dòng)性，不能讓每個(gè)人參與其中并成為主導(dǎo)，而且其信息共享的效率不夠高，即基于關(guān)鍵詞的搜索篩選匹配度不強(qiáng)。

2.1.2 新型校園平臺(tái)共享信息學(xué)術(shù)專業(yè)性不強(qiáng)，難以滿足學(xué)生主體高層次綜合需求

以易班，人人網(wǎng)為首的各大互動(dòng)網(wǎng)站，以及超級(jí)課程表，掌上課表等等校園APP軟件。目前市場(chǎng)其他互動(dòng)娛樂性格強(qiáng)的大學(xué)生相關(guān)應(yīng)由程序多數(shù)以“課程表”為主線，這些程序的運(yùn)營(yíng)方缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力，針對(duì)學(xué)術(shù)、就業(yè)、競(jìng)賽等為主的精英信息提供較少，學(xué)生基本將其用于社交。此外，由于這些平臺(tái)的進(jìn)入門檻過低，將難以保證信息共享的質(zhì)量和水平。還降低了線上匹配的用戶信任度。而且軟件針對(duì)的用戶端口較單一，基本針對(duì)學(xué)生，忽視了老師在校園生活領(lǐng)域方向上的權(quán)威性和需求。

針對(duì)以上，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)缺少一個(gè)高綜合度，強(qiáng)專業(yè)性的以學(xué)生為主體服務(wù)對(duì)象的平價(jià)信息共享平臺(tái)。

2.2 平臺(tái)開發(fā)目標(biāo)

基于以上平臺(tái)存在問題，應(yīng)妥善處理各方的利益。滿足商品或服務(wù)的需求方、供給方和共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)三方的需求。解決用戶知識(shí)版權(quán)問題，保持用戶使用積極性，維護(hù)平臺(tái)信息資源對(duì)接效率。

2.2.1 建設(shè)線上平臺(tái)，需要各領(lǐng)域協(xié)調(diào)配合

利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)尤其是Web 2.0元素為信息共享平臺(tái)提供運(yùn)行的基礎(chǔ)。加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，減少信息獲取過程中的市場(chǎng)不確定性，克服信息不完備、不對(duì)稱的問題。建設(shè)集成數(shù)據(jù)環(huán)境，采用數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)信息資源管理中的數(shù)字化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化與集成化。在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)服務(wù)方面，擴(kuò)大現(xiàn)有的文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)，建立高效運(yùn)行的文獻(xiàn)服務(wù)板塊，提供文獻(xiàn)服務(wù)。在競(jìng)賽參考咨詢方面，設(shè)置聯(lián)合參考咨詢服務(wù)板塊，由信息供給方組成線上服務(wù)。定期邀請(qǐng)學(xué)科專家參加咨詢，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)信息需求者的咨詢答復(fù)時(shí)間最短化、最優(yōu)化。在科技查新、代查代檢等服務(wù)中，成立聯(lián)合搜索板塊，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的課題提交、搜索鏈接化等。通過聯(lián)合機(jī)構(gòu)的規(guī)范化工作，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?wù)。集合信息，尊重用戶（學(xué)生）各項(xiàng)需求、融入用戶體驗(yàn)、節(jié)省用戶時(shí)間。

綜合性信息共享平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)浩大工程，因此，開發(fā)中涉及到的資金問題，技術(shù)壓力，線下配套線上的物資管理多。除政府財(cái)政補(bǔ)貼支持外，還要廣泛動(dòng)員社會(huì)資金的參與。要充分發(fā)揮金融體系的融資功能、資源配置功能、風(fēng)險(xiǎn)防范功能、激勵(lì)功能、信息提供功能和金融體系的支付和清算功能，為信息共享平臺(tái)開發(fā)建設(shè)服務(wù)。其次，最大限度地利用各高校單位的力量，進(jìn)行明確的開發(fā)合作分工。參與信息共享的高校以自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)參與到信息平臺(tái)的開發(fā)建設(shè)中，并明確劃分各單位在各開發(fā)領(lǐng)域人力資源，技術(shù)資源分工的具體投入配額。最后，利用移動(dòng)設(shè)備、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、支付、LBS等技術(shù)手段，和大中型高校信息共享單位線下協(xié)商，小型和私人信息資源供應(yīng)者線上直接管理的形式，有效的保證信息共享平臺(tái)初始資源集成。

2.2.2 維持可持續(xù)共享，保證用戶積極性壓力大

共享經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)就在于，最大限度地激發(fā)供給端的創(chuàng)造力，以非標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品和服務(wù)帶給需求方最實(shí)際，效益最大的私人DIY產(chǎn)品。校園信息共享平臺(tái)更是要保持這種私人定制品牌的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，基于用戶需求，信息優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，自愿聯(lián)合，推薦高質(zhì)量，高效率的信息資源。引入自主篩選方式，帶給用戶獨(dú)特，個(gè)性化體驗(yàn)，保持用戶尤其是需求方的積極性。對(duì)于供給方，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，提供了供給方與需求方的互相評(píng)價(jià)機(jī)制、動(dòng)態(tài)定價(jià)機(jī)制，提高供給雙方的互動(dòng)性，促進(jìn)信息共享合作的順利開展。

2.2.3 學(xué)術(shù)信息的外部性和公共性

現(xiàn)代社會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們獲取信息的渠道日益多多樣化，信息也以各種各樣的途徑在個(gè)體之間傳播共享。在這個(gè)過程中無法避免外部性的發(fā)生，根據(jù)外部性理論，學(xué)術(shù)信息貢獻(xiàn)和分享會(huì)對(duì)不同主體的利益產(chǎn)生影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)作者與信息共享平臺(tái)用戶之間的利益的分配會(huì)有不公平。這種不公平就體現(xiàn)在，學(xué)術(shù)信息的初次共享者借助自己的信息所獲得的報(bào)酬低于二次利用該學(xué)術(shù)信息的其他人。同時(shí)，平臺(tái)所提供的學(xué)術(shù)信息又難以避免出現(xiàn)公共產(chǎn)品所具有的非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性的特征。科技發(fā)展日新月異，傳播媒介的不斷創(chuàng)新，帶來了信息傳播成本的不斷降低，第三人在未經(jīng)授權(quán)并支付費(fèi)用就能從網(wǎng)絡(luò)上非法下載、使用，由信息平臺(tái)共享出的學(xué)術(shù)信息，在這一過程中，學(xué)術(shù)信息的非法傳播的成本一般也不會(huì)隨著使用人數(shù)的增多而有所增加。正事這種顯著公共性，學(xué)術(shù)信息共享平臺(tái)和學(xué)術(shù)信息的原創(chuàng)者想要制止那些平臺(tái)之外非法使用者的不正當(dāng)使用，所需要付出的費(fèi)用代價(jià)可能會(huì)更高。因此平臺(tái)作為學(xué)術(shù)信息共享的中間方，一方面要將學(xué)術(shù)信息的供給方提供的信息充分共享給信息的需求方，另一方面有要限制信息的使用者在脫離平臺(tái)運(yùn)作之外對(duì)平臺(tái)所提供的學(xué)術(shù)信息進(jìn)行不正當(dāng)傳播。

2.2.4 學(xué)術(shù)信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)入壁壘

學(xué)術(shù)信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)入壁壘主要是現(xiàn)有學(xué)術(shù)信息資源平臺(tái)所具有的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)成本。學(xué)術(shù)信息領(lǐng)域現(xiàn)有企業(yè)中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、百度文庫(kù)、道客巴巴、豆丁網(wǎng)等已經(jīng)擁有一些學(xué)術(shù)刊物的獨(dú)家發(fā)布權(quán)利，尤其是一些重要的學(xué)術(shù)信息的供給者已經(jīng)與市場(chǎng)上現(xiàn)有的權(quán)威平臺(tái)簽訂獨(dú)家刊載協(xié)定，新的共享平臺(tái)不能掌握這種稀缺資源將會(huì)成為將會(huì)形成較高的市場(chǎng)進(jìn)入壁壘。同時(shí)從規(guī)模經(jīng)濟(jì)的角度看，新進(jìn)入市場(chǎng)的企業(yè)只有取得一定的市場(chǎng)份額之后才能獲得學(xué)術(shù)信息銷售的規(guī)模效應(yīng)。政策法律規(guī)定也會(huì)形成信息共享的相關(guān)進(jìn)入壁壘，一般信息的共享會(huì)涉及到隱私保護(hù)等方面，學(xué)術(shù)信息的共享會(huì)涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，因此新型共享的學(xué)術(shù)信息平臺(tái)需要在要素市場(chǎng)，消費(fèi)市場(chǎng)，政策管制等方面獲得一定的優(yōu)勢(shì)。

3 平臺(tái)建設(shè)優(yōu)化發(fā)展策略

3.1 營(yíng)造良好的高校校園信息共享氛圍

高校所掌握的學(xué)術(shù)信息數(shù)量可觀、價(jià)值巨大，但是高校學(xué)術(shù)對(duì)于大多數(shù)學(xué)術(shù)信息缺乏參與性與高校學(xué)術(shù)信息在學(xué)術(shù)之間的交流活躍性也不高。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)信息共享氛圍有助于提高校園知識(shí)共享的效果。首先，要提高高校學(xué)術(shù)的信息交互素質(zhì)，培養(yǎng)其信息共享意識(shí)，幫助其形成信息共享的思想觀念，在高校師生間營(yíng)造彼此信任的學(xué)術(shù)交流氛圍，鼓勵(lì)高校學(xué)生在較早的年級(jí)就運(yùn)用共享型信息交流平臺(tái)積極了解學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)信息，鼓勵(lì)高校教師在共享平臺(tái)中發(fā)布內(nèi)容質(zhì)量較高且與學(xué)生專業(yè)高度相關(guān)的閱讀引導(dǎo)和個(gè)人評(píng)價(jià)，利用學(xué)術(shù)信息共享平臺(tái)促進(jìn)學(xué)術(shù)形成批判性思考的學(xué)術(shù)思維；其次，學(xué)校利用校園文化幫助高校校園信息共享平臺(tái)的運(yùn)行，營(yíng)造和諧的校園學(xué)術(shù)知識(shí)共享氛圍，一方面可以極大地起到提升校園學(xué)術(shù)氛圍的作用，另一方面開拓了學(xué)術(shù)信息共享的新途徑。最后，培養(yǎng)線上用戶重視互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)信息共享的查詢習(xí)慣和共享學(xué)術(shù)心態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)可以用于學(xué)術(shù)信息共享。

3.2 建立用戶契約機(jī)制

信息共享平臺(tái)面臨最大的問題即在于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)過于輕視會(huì)導(dǎo)致，由于對(duì)信息的線下實(shí)際所有權(quán)的證明壓力大，可能出現(xiàn)信息提供者盜用他人或公共信息資源進(jìn)行共享并獲利的情況。然而對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)過分苛刻又會(huì)出現(xiàn)另一種制約用戶使用信息的方法，已經(jīng)獲得專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站賬號(hào)的學(xué)生，可能因?yàn)榇蠖鄶?shù)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)信息網(wǎng)站要求電腦IP地址固定等條件，無法實(shí)現(xiàn)在任何地方都可以暢通下載所需學(xué)術(shù)知識(shí)的不便利情況，由此造成學(xué)術(shù)信息使用效率極低的現(xiàn)狀。平臺(tái)需以技術(shù)手段，有效利用國(guó)家法律行政政策，協(xié)調(diào)信息資源線上提供者和線下所有者的關(guān)系，建立一種透明度高、約束效果好又運(yùn)用便利的學(xué)術(shù)信息共享環(huán)境下的用戶契約機(jī)制。學(xué)術(shù)信息的共享涉及《著作法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》以及《國(guó)家科研計(jì)劃項(xiàng)目研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的若干規(guī)定》等法律政策規(guī)定的管制，平臺(tái)要利用好新型的用戶契約機(jī)制，在法律政策允許的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源的共享。結(jié)合共享經(jīng)濟(jì)的自由特征，對(duì)學(xué)術(shù)信息的利益相關(guān)各方，包括學(xué)術(shù)信息的供給者、學(xué)術(shù)信息下載者、通過信息共享受益的使用者之間進(jìn)行調(diào)節(jié)和平衡，明確受益各方的權(quán)益。利用信息共享平臺(tái)最初使用時(shí)就建立起來的用戶契約機(jī)制，防范未來學(xué)術(shù)信息使用過程的中的版權(quán)糾紛。當(dāng)然，用戶契約機(jī)制是對(duì)用戶的一種行為約束機(jī)制，要有效優(yōu)化學(xué)術(shù)信息共享秩序需要用戶和平臺(tái)樹立誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)相互溝通，著力解決信息不對(duì)稱的現(xiàn)象。建立起一種相互信賴、相互認(rèn)可的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

3.3 創(chuàng)立科學(xué)的信息價(jià)值評(píng)價(jià)體系

學(xué)術(shù)信息共享的價(jià)值衡量不對(duì)稱是目前各種信息平臺(tái)所面臨的主要矛盾，學(xué)術(shù)信息潛在價(jià)值衡量方式難以統(tǒng)一的問題。對(duì)于用戶提供的學(xué)術(shù)信息如果單純按照頁(yè)碼、字?jǐn)?shù)或流量衡量會(huì)導(dǎo)致用戶所提供信息所獲得報(bào)酬和學(xué)術(shù)信息的價(jià)值不相符的情況。當(dāng)學(xué)術(shù)信息的提供者提供的信息科研價(jià)值十分高時(shí)，單純使用簡(jiǎn)單的衡量方式就難以與提供者的付出相匹配，這會(huì)大大降低學(xué)術(shù)信息提供者愿意共享自己學(xué)術(shù)成果的積極性。當(dāng)用戶提供信息不具有學(xué)術(shù)價(jià)值時(shí)，信息共享平臺(tái)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)將這種信息剔除在信息共享范圍之內(nèi)，當(dāng)用戶提供的信息非自己原創(chuàng)時(shí)，評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣信息的提供者在分配收益時(shí)慎重考慮?？茖W(xué)的信息價(jià)值評(píng)價(jià)體系可以增強(qiáng)用戶使用分享平臺(tái)的積極性、和平臺(tái)運(yùn)用信息的效率。共享平臺(tái)要綜合運(yùn)用多途徑增強(qiáng)學(xué)術(shù)信息價(jià)值的評(píng)價(jià)能力，積極從圖書館、現(xiàn)有的學(xué)術(shù)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)資源方面主動(dòng)尋求相關(guān)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)的幫助，更應(yīng)該利用平臺(tái)自身的互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建學(xué)術(shù)信息評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)平臺(tái)中的信息主動(dòng)檢索評(píng)價(jià)。

3.4 強(qiáng)調(diào)信息整合功能

在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)網(wǎng)站，或是非傳統(tǒng)的搜索引擎中對(duì)學(xué)術(shù)信息的搜尋和采納，一般是用戶通過關(guān)鍵詞搜索，然后信息的供給方進(jìn)行“菜單式”列舉，用戶在根據(jù)自己的瀏覽習(xí)慣進(jìn)行選擇。在這一過程中學(xué)術(shù)信息的整合功能較弱。創(chuàng)新的信息共享平臺(tái)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的模式，強(qiáng)調(diào)平臺(tái)對(duì)學(xué)術(shù)信息的整合功能，這種整合功能體現(xiàn)在：①數(shù)據(jù)信息流的透明化，學(xué)術(shù)信息提供者可以更好的了解自己的學(xué)術(shù)信息的使用者對(duì)信息的運(yùn)用方向，學(xué)術(shù)信息的使用者從他人學(xué)術(shù)信息的獲益情況也可以傳達(dá)給提供者。強(qiáng)調(diào)用戶之間的信息傳播，實(shí)現(xiàn)用戶的自我認(rèn)知提升以及相互學(xué)習(xí)知識(shí)，這種用戶間借助于平臺(tái)雙向交流且反饋及時(shí)，用戶可以在高度透明的互動(dòng)交流中獲得了對(duì)所得到學(xué)術(shù)信息更為深刻理解；②信息推送的個(gè)性化，學(xué)術(shù)信息共享平臺(tái)運(yùn)用先進(jìn)的云技術(shù)、可以掌握用戶的搜索習(xí)慣、和發(fā)展軌跡的大數(shù)據(jù)，進(jìn)而針對(duì)性的推送相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)； ③發(fā)展?jié)撛谟脩羧?，新型學(xué)術(shù)信息共享平臺(tái)要在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)知識(shí)平臺(tái)的用戶群基礎(chǔ)上拓展新的用戶群，引進(jìn)研發(fā)企業(yè)進(jìn)入平臺(tái)，因?yàn)閱渭兊膶W(xué)術(shù)對(duì)于學(xué)術(shù)信息的學(xué)習(xí)的過程難以取得共享平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的資金支持，共享學(xué)術(shù)平臺(tái)引入企業(yè)作為特別用戶，可以化解運(yùn)營(yíng)的困難，增強(qiáng)平臺(tái)共享知識(shí)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.5 完善平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制

校園信息共享平臺(tái)作為信息對(duì)接中介機(jī)構(gòu)，為了減少信息不對(duì)稱，可以通過第三方即政府監(jiān)管部門對(duì)平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督和管理。保證平臺(tái)操作過程的純潔性，公正性，規(guī)范性。增加信息透明度，貫徹落實(shí)“權(quán)責(zé)利險(xiǎn)”對(duì)等原則，科學(xué)績(jī)效評(píng)估建設(shè)，培育形成信任型的校園信息平臺(tái)。引導(dǎo)信息資源管理正常發(fā)展，解決逆向選擇和敗德行為產(chǎn)生的爭(zhēng)端，建立合理合法有序的信息市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)以上對(duì)策，總結(jié)來說就是，促進(jìn)各主體樹立合理合理共享信念，再以技術(shù)手段保證信息質(zhì)量和共享效率，輔之以行政法律手段解決信息共享中涉及的爭(zhēng)端和利益分配問題，保障各主體的根本利益，實(shí)現(xiàn)校園信息資源分配的帕累托最優(yōu)，讓校園信息共享平臺(tái)走向更自由化、便利化、法制化的方向。

主要參考文獻(xiàn)

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