陳苑薇

六年的時(shí)光一晃而過，如箭一般。每一天我們都有不同的心情，把它記錄下來，就是一本青春紀(jì)念冊。

一年級時(shí)，我們只是小小的孩子，等待著日子一天天消逝；

二年級時(shí)，我們開始認(rèn)識對方；

三年級時(shí)，我們已經(jīng)成為朋友；

四年級時(shí)，我們似乎已感受到學(xué)習(xí)的壓力；

五年級時(shí)，我們好像開始嘗到了分別的滋味；

六年級時(shí)，我們開始寫下留言，說再見時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開這個(gè)溫暖的大家庭了。

我們許許多多美好的回憶像幻燈片一樣，一張一張?jiān)谀X海里掠過。想要抓住這美好的回憶時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)早已抓不住了，它從指間悄悄溜走，也漸漸地消失在了記憶中……我們第一次真正地感受到離別，真正地感受到了心痛……

我的眼眶已經(jīng)濕潤了，這是我寫過的最傷感的作文。昨天還在寫著班級里那些歡樂趣事，今天卻已談到了分離。我不想分離，更不敢分離。我不知道離開這個(gè)大家庭、離開這溫暖的懷抱后，我們將會如何？我們再也沒有照顧我們的媽媽——老師，我們再?zèng)]有可以一起吵吵架、斗斗嘴的好兄弟、好姐妹了……這一切的一切，都將改變。

我們送一顆真誠的心作紀(jì)念吧，把我們真誠的心也留給回憶吧。不管以后怎樣改變，這世界怎樣改變，我們都會勇往直前，永不退縮。還記得我們的約定嗎——我們永遠(yuǎn)在一起！

以紀(jì)念冊的形式為喻，引出下文六年的成長時(shí)光和特點(diǎn)，新穎別致。需要注意的是，小學(xué)時(shí)六歲到十二歲這段時(shí)間還不是“青春”，用“青春紀(jì)念冊”不太妥當(dāng)。

此處頗有羅大佑《童年》那首歌的味道，質(zhì)樸又飽含情感。

“開始認(rèn)識對方”“已經(jīng)成為朋友”，這樣的概括似乎不具有特點(diǎn)和代表性，可以選擇更讓人印象深刻的事件來寫。

以離不開大家庭寫不舍之情，角度尚可。

以幻燈片比喻回憶，巧妙貼切。

以最傷感的作文寫離別之情，有情景點(diǎn)化效果。

小學(xué)畢業(yè)不代表步入社會，進(jìn)入初中，還會有新的老師、同學(xué)。若改為“有了新的老師、同學(xué)，依然對小學(xué)的老師、同學(xué)懷念不已”，內(nèi)容會更合理，感情上會更貼切。

化用歌詞，巧妙貼切。

短文以紀(jì)念冊形式紀(jì)念六年小學(xué)時(shí)光，形式新穎。全文語言流暢優(yōu)美，情感細(xì)膩飽滿，個(gè)別句子的比喻極富文學(xué)感染力，可見作者十分具有才情和文學(xué)感受力。