好好的一份作業(yè)，怎么讓人感覺眼里進(jìn)了沙子？

@關(guān)關(guān)：班主任讓我們每周回去都用手機(jī)自拍一張照片，記錄我們初三這一年的變化。

@徐佳慧（浙江省蕭山中學(xué)）：那天我們的班長（女生）突然布置了一個(gè)作業(yè)：讓我們學(xué)會(huì)在生理期調(diào)理身體和調(diào)整心情。后來才知道是班主任為了照顧我們高三黨，偷偷讓班長布置的。那個(gè)時(shí)候我內(nèi)心真的有點(diǎn)小感動(dòng)。

@Baby-G：老師讓我們寒假寫一封英文信，內(nèi)容為期末總結(jié)，小年夜前發(fā)到老師的郵箱，瞬間覺得這根本就不在以往的套路范圍內(nèi)啊。因?yàn)楹苄迈r，我寫得也很認(rèn)真。后來知道老師給近百個(gè)學(xué)生全部回了信。我們的寒假作業(yè)往往只能得到一個(gè)“閱”，有的甚至連“閱”字都沒有。這樣走心而認(rèn)真的回信讓我感動(dòng)了很久。

神奇作業(yè)之開在心底的花

by 浙江省仙居中學(xué) 曄 曄

從識字那天起，我就愛上了字詞的排列組合——寫作。漫長的歲月帶著不絕的塵埃足以將記錄下的靈感和感觸一一埋藏。唯有一篇文章，雖被紛繁雜亂的記憶壓在了最深處，卻仍能開出一朵花來。

那是一次突如其來的作業(yè)。當(dāng)時(shí)的情景很簡單，有人哭了，有人笑著，有人皺眉，有人一臉凝重。事情的原因更簡單——語文考試的成績公布。

語文老師習(xí)慣于發(fā)試卷的時(shí)候報(bào)我們的名字，然后讓我們?nèi)ブv臺上領(lǐng)。老師會(huì)大聲報(bào)出分?jǐn)?shù)較高或者進(jìn)步較大的同學(xué)的成績，予以表揚(yáng)；用較粗的聲音念出退步明顯的，作為警示。

那天，大家習(xí)慣性地開始聽老師報(bào)成績。我沒有緊張，對這次考試的結(jié)果心里也比較有底，一直以來，我的成績始終徘徊在90～94分之間。然而，老師幾乎是吼出了學(xué)霸的分?jǐn)?shù)——出乎意料的低分。我整個(gè)人一抖，反反復(fù)復(fù)地折著課本的頁角，想著這樣的低分可千萬不要落在我身上。我甚至都聽得到自己“怦怦”的心跳聲。教室里開始有了學(xué)霸啜泣的聲音，不少同學(xué)皺起了眉，而滿意于成績進(jìn)步的同學(xué)已經(jīng)快控制不住臉上的笑意了。

時(shí)隔多年，我仍然清楚地記得聽到自己的分?jǐn)?shù)是95分時(shí)的那份竊喜。我的左手繼續(xù)著折頁角的動(dòng)作，右手拿起筆，在紙的邊緣飛快記下學(xué)霸們的成績，余光掃視著四周，希望這個(gè)小動(dòng)作不會(huì)被發(fā)現(xiàn)——終于有一次，我超越了自己，超越了看似不可超越的學(xué)霸們。

可是，卷子拿到手上，上面赫然寫著93分！

老師解釋道：“我在念你們的分?jǐn)?shù)時(shí)都做了些改動(dòng)，有的高了一兩分，有的高了十幾分，我想讓你們知道，其實(shí)你們可以考到那樣的分?jǐn)?shù)。還有的我特意壓低了些，希望你們不要因?yàn)橐酝某煽兌湴??！闭f完，老師讓我們將等待分?jǐn)?shù)時(shí)的心路歷程寫成一篇作文。

在寫那篇文章的時(shí)候，我的內(nèi)心飽受煎熬。當(dāng)時(shí)我只顧偷著樂，絲毫沒有在意別的同學(xué)，少了很多可寫的內(nèi)容?？晌矣中哂谠谧魑睦锉磉_(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，也不愿回憶當(dāng)時(shí)想的是什么，為什么會(huì)這么想。所幸的是，至少，這樣一次特殊的作業(yè)，讓我得到了一次審視自我的機(jī)會(huì)。

遙遠(yuǎn)的事物常常會(huì)在時(shí)間的流逝中變得模糊，生活再波瀾壯闊，多年之后也會(huì)歸于平靜。是這份作業(yè)，讓年少的我第一次體會(huì)到生活其實(shí)充滿著意外和看似的“不可能”；是這份心路歷程，讓現(xiàn)在的我能鼓足勇氣把這個(gè)故事講給大家聽，每一次的傾訴，都像是見證一次花開，為我的人生平添芬芳。