肖英

摘要：隱喻不僅是一種修辭手法，也是人類認知語言學的重要方式。這篇文章強調“如何使用隱喻”。此外，隱喻在英語教學中的應用也非常廣泛，值得深入探索。本文就大量例證隱喻在英語教學中是如何使用的。

關鍵詞：隱喻；教學方法；英語教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0120

隱喻是英語學習中必須了解的一種修辭手法，它讓語言散發(fā)出更加動人的魅力。那么，怎樣在英語教學中融入隱喻修辭手法呢？

一、在詞匯教學中

眾所周知，英語有自己的特色叫做語境。也就是說，一個詞在不同的情況下使用，所以它的意思是不同的。因此，很難對每一個詞給出相應的意義，更不用說靈活運用它了。由于隱喻的認知本質，這個特性可以用來幫助學生理解、記憶和運用這個詞。例如，當教師解釋一個新單詞時，隱喻是用來幫助學生理解的，因為它生動。以“成功”這個詞為例，它可以分為“suc”和“ceed”，而“suc”則是“sub”的變體，意思是“從屬”，“ceed”意思是“行走”，所以“成功”是指最初的行走。然而，大家都知道一個詞的基本意思并不是通常的意思。因此，學生必須充分利用基本意義來理解同一字的其他含義。

二、在英語寫作中

常言道：“興趣是最好的老師”。做事情最好的狀態(tài)是有興趣而不是感情。因此，當教師要為學生引導一種方法時，他們必須專注于培養(yǎng)學生的興趣。學生不知道如何提高自己的意識形態(tài)來接受隱喻，所以教師必須幫助他們解決這個問題。在漢語中，隱喻與明喻有一些相似之處，因此，學生在教師的引導后，可以自行與中國的修辭知識進行比較。很快，他們會有自己的想法并建立自己的理解。因此，教師在思考如何進行引導時，必須用一個音節(jié)來表達。他們還需要盡力探索和理解這個想法，并激發(fā)學生對知識的渴望。在教師的幫助下，他們會對感知新知識產生興趣。寫作是專業(yè)學生利用綜合知識的一種技能，遺憾的是他們不能寫一篇優(yōu)秀的作文。為了提高寫作能力，他們努力尋找解決問題的方法。不幸的是，由于漢語的表達習慣和英語的觀念，作文已成為固定的模式，寫作也有很多問題。如果你經常使用隱喻和實踐，那么你的寫作將會變得更好、更生動。請看下面的例子：“火車蜿蜒像蛇一樣穿過群山”和“火車穿過群山”。學生不難發(fā)現(xiàn)它們之間的差異。在前面的句子中，蛇是一個名詞，但它被用作動詞，所以它給人以活力的印象，當人們讀句子的時候，它給人以生命。他們會覺得，山上的道路蜿蜒曲折，就像一條行走的蛇。然后，火車在這樣的道路上行駛，結果給人們一種動態(tài)的感覺，火車的前部可以看到一會兒，后面有一段時間。然而，這種感覺在后者中是不存在的。它直接描述了列車的狀態(tài)，它不能讓它令人印象深刻。如果學生能在作文中寫出這樣的句子，那就太好了。因此，寫作會給人們一些空間去想象，而且非常生動。最后，在你的寫作中會有一些死板的問題。最重要的是你的寫作能力，并且會得到有效的改進。

三、運用在閱讀中

隱喻認知過程在閱讀過程中起關鍵作用，因為它具有靈活性，閱讀過程不僅涵蓋語義聯(lián)想，而且讀者也會根據(jù)詞匯和話語層次的閱讀信息來創(chuàng)造新的信息。例如，世界是一個舞臺，所有的男人和女人都是玩家。他們有自己的出口和入口；在他的時代，有一個人扮演著許多角色……這是一個來自莎士比亞的喜劇《你喜歡它》的精彩對白。它展示了一個基本的隱喻概念，即“人生就是一場戲”，而戲劇中也有大量的詞匯。“戲”的內在結構是豐富的，包括演員、演員、化妝、舞臺、布景、燈光、觀眾、劇本、角色和導演等。這篇文章用隱喻來表達更深層次的含義。莎士比亞將整個世界比作一個舞臺，女士們、先生們生活在世界的女演員或演員在劇中，人的誕生一個演員在舞臺上，一個人可能負責很多事情，對于一個演員，他獨自一人在舞臺上扮演角色。用隱喻把握話語的意義是更好的。

四、在文化教學中

語言反映文化，但文化在語言發(fā)展過程中也起到至關重要的作用。隱喻性特征也是世界上所有語言的共同特征。因此，在文化和隱喻之間存在著一些密切的關系。隱喻是文化的載體，是將隱喻運用于文化教學的一種實用而有效的方式。

1. 教師可以通過隱喻直接傳授英語文化。例如，幾乎西方的人都是基督徒，因此在英語中有很多相關的隱喻，如“牧羊人”“晨星”“人子”等。西方的“上帝”是人類的創(chuàng)造者，這是通過傳授給學生的。此外，他們也知道基督教是西方人的信仰，它對社會方面有很大的影響。

2. 眾所周知，隱喻不僅是一種語言現(xiàn)象，也是一種讓人們的思維方式。在中國文化中，人們說“時間就是金錢”“爭論是戰(zhàn)爭”“生活就是舞臺”，在這些諺語中隱含著隱喻。事實上，英語是一樣的。

3. 也有一些類型中英文單詞的字面意思一樣，但比喻的使用是不同的。文化有差異，因為人們生活在不同的地區(qū)。在西方，人們喜歡動物尤其是狗，他們堅信狗是友好和忠誠的象征。他們把狗看作他們的朋友或家人，甚至和他們說話，甚至他們也想和他們分享他們的秘密。正如你所看到的，有很多關于他們的表達，比如“愛我，愛我的狗”“幸運的狗”“每條狗都有它的一天”，這些短語反映了人們喜愛狗的比喻。相反，中國有很多人認為狗是偽善的象征，他們會咬你，所以他們不友好。學生可以選擇最好的隱喻來修改一些類似的題目，這些題目是由教師在分類和總結各種各樣的隱喻之后所遇到的。中西文化的異同可以用隱喻來體現(xiàn)。因此，學生能夠更好地用英語表達自己的想法，減少一些中式英語，這樣他們就更容易寫出優(yōu)秀的作文。

隱喻是我們所有人了解這個詞的一種方式，它可以使抽象的事物變得具體，能使人們感受事物和事物想要傳遞的語言信息。隱喻性思維在寫作中的應用可以反映在一些原始問題中，以及它們能否被改進。因此，教師必須把重點放在培養(yǎng)學生使用隱喻的能力上。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市實驗高級中學 551700）