卞海霞

摘 要：游戲是學(xué)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)。游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知與發(fā)展；游戲有助于幼兒形成良好的品質(zhì)；可以幫助幼兒形成積極的情感；是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的有效途徑；在幼兒游戲時(shí)保教人員把握好尺寸，在以幼兒為主體的前提下引導(dǎo)幼兒進(jìn)行高水平的游戲，將教育的課程融入游戲中去，讓幼兒在游戲中拓展自我，引發(fā)想象與抽象、發(fā)散性思維的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒能力；發(fā)展

一、游戲促進(jìn)身體正常發(fā)育

幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，此時(shí)幼兒在游戲活動(dòng)中身體機(jī)能得到充分的鍛煉，如在“鉆山洞”游戲中，孩子們需要蹲下貓腰前行或是匍匐前行等；“小兔跳”“滾鐵環(huán)”等不同的游戲讓孩子們?cè)谧?、跑、跳、攀登、爬、投擲等各種游戲活動(dòng)中得到鍛煉。這些運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉等運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展的同時(shí)還能使幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。因此游戲活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，也為其他方面的發(fā)展奠定生理基礎(chǔ)。

二、游戲有助于情緒情感表達(dá)

美國(guó)醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量。”通常精神愉快、情緒樂(lè)觀的幼兒，身體發(fā)育較好，性格活潑開(kāi)朗，智商較高。相反情緒低落憂郁的幼兒，身心健康會(huì)受到影響，甚至于表情呈滯，性情孤僻，智力較低。而游戲具有自主性、趣味性的特點(diǎn)，游戲過(guò)程給幼兒帶來(lái)了精神上的滿足和愉悅，使他們更加熱愛(ài)生活。另外，游戲中幼兒還可以宣泄自己壓抑的不良情緒，獲得心理平衡。

例如：小明生病了，需要到醫(yī)院打針。在打針時(shí)感覺(jué)很痛，小明忍不住哭了。爸爸對(duì)小明說(shuō)：“男孩子應(yīng)該勇敢，打針不哭！”小明聽(tīng)了雖然不服氣，但又覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，于是就不高興。到了幼兒園玩區(qū)域游戲時(shí)，他選擇了小醫(yī)院的角色游戲，小明和同伴商量角色時(shí)，堅(jiān)持要當(dāng)醫(yī)生。在游戲開(kāi)始后，只見(jiàn)他穿上工作服開(kāi)始工作，當(dāng)“病人”來(lái)的時(shí)候，詢問(wèn)了幾句病情，即說(shuō)你需要“打針”。打針用力較大，當(dāng)“病人”提出抗議說(shuō)疼的時(shí)候，他不斷地對(duì)“病人”說(shuō)：“男孩子要勇敢，長(zhǎng)大才能做男子漢。”“病人”說(shuō)：“那醫(yī)生打針的時(shí)候也應(yīng)該輕輕的……”小明若有所思，然后放手輕輕地揉一下說(shuō)：“揉一揉好了吧！以后要勇敢一些哦。”在這組游戲中，一方面小明用替代的方式發(fā)泄了自己的不滿，從而得到了心理上的平衡，另一方面，他也明白了醫(yī)生也不能隨心所欲地做事情。從這個(gè)事例中可以看出，游戲能夠讓幼兒表露各種情緒，滿足在現(xiàn)實(shí)活中被壓抑了的需要。

三、游戲提升認(rèn)知能力

首先，游戲能夠促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒在游戲時(shí)用語(yǔ)言與同伴去交流，熟練掌握并使用口頭言語(yǔ)，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書面言語(yǔ)的時(shí)期。幼兒在游戲時(shí)候要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，領(lǐng)會(huì)別人的意思；同時(shí)也要用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的交流過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力也能夠得到提高。

其次，游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。小游戲大社會(huì)，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與同伴友好相處，學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題，不再自我中心。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

最后，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，幼兒通常是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行游戲，此時(shí)他們會(huì)需要?jiǎng)邮植僮鳌⒆晕姨剿?，充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力等，找出解決問(wèn)題的辦法，這樣游戲才能順利地進(jìn)行下去。幼兒才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中也能使幼兒養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，例如，在“尋找寶藏”的游戲中，涂好顏色的各種石頭、貝殼、珠子等在沙池邊上，華華將它們埋藏在沙坑中，讓同伴去尋找。在尋找的過(guò)程中還不停地說(shuō)你發(fā)現(xiàn)“寶貝”了嗎，我們一起再去尋找寶藏呀！對(duì)鐵質(zhì)的小物體還找來(lái)磁鐵、篩子等工具操作，說(shuō)著還將故事中的角色用上，他們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)編自己的角色和故事，并進(jìn)入更高水平，更復(fù)雜的游戲世界。

四、游戲有助于幼兒形成良好的意志品質(zhì)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”。幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。意志是指有意識(shí)地確立目標(biāo)，調(diào)節(jié)與支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，敢于探究最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。例如，在小班幼兒“水管拼接”游戲活動(dòng)中，三歲半的天天拿著水管，找好彎頭，將其進(jìn)行拼接，當(dāng)一根水管找到彎頭接好后，又找來(lái)另外一根水管插好，可當(dāng)?shù)诙懿搴煤螅谝桓值袅讼聛?lái)，于是他看看又開(kāi)始拼接第一根，這樣反復(fù)有十余次，此時(shí)老師適當(dāng)介入，引導(dǎo)他調(diào)整方法，并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底、不斷努力，最終體會(huì)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣，獲得最大限度的滿足。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我，堅(jiān)持不懈地努力，幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論[M].中國(guó)社會(huì)出版社，1999.