巧借資源話育人

竇艷云

對(duì)于老師來說，育人是一個(gè)永恒的話題，更是班主任永遠(yuǎn)的工作。在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中，都會(huì)發(fā)生大量的事情，作為班主任，要想讓自己的工作變得輕松并富有成就感，要善于捕捉身邊的資源，講究技巧，抓住教育學(xué)生最有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行育人，才能獲得很好的教育效果，以下是我的點(diǎn)滴做法。

一、簡簡單單學(xué)關(guān)愛

這一天正上著作文課，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文，講著講著，突然聽到“呀”的一聲，一看，有幾個(gè)同學(xué)正捏著鼻子往后退?！霸趺戳?？”我邊往那兒走邊問。走過去一看，原來是婷婷同學(xué)吐了，桌子上、地上都是污物，散發(fā)著難聞的氣味。周圍的同學(xué)都站起身，捏著鼻子，怪叫著往后退?？吹酵瑢W(xué)們的表現(xiàn)，再看看婷婷，蜷縮在凳子上，臉色蠟黃，一副難受的樣子。同學(xué)們只看到那不堪的污物，卻沒有看到生病的婷婷。我不由得想：現(xiàn)在的孩子真的不懂得關(guān)愛他人。

怎樣讓同學(xué)們從這件事上受到教育呢？我思考片刻，掃視了一圈：“同學(xué)們，誰下去用簸箕弄點(diǎn)土，打掃一下衛(wèi)生？”只有三個(gè)同學(xué)舉手，可我沒叫這三個(gè)同學(xué)，我先叫了婷婷后面的李華（化名）：“李華，你去？”“老師，不行不行，我一看見吐的我也想吐?！崩钊A邊說邊往后躲?！澳阆氯ヅc(diǎn)土?！薄安蝗ゲ蝗ァ！庇滞蠖?。我掃視了其他同學(xué)一眼，從三個(gè)舉手的同學(xué)里叫了李奇（化名）和焦亮（化名），這兩個(gè)孩子平時(shí)比較調(diào)皮，這時(shí)卻挺有愛心。

一會(huì)兒，土弄上來了，同學(xué)們沒有一個(gè)往前湊的，我一邊打掃，一邊對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，大家都知道同學(xué)之間要互相關(guān)心和幫助，可是，什么時(shí)候關(guān)心同學(xué)，怎么幫助同學(xué)知道嗎？”

垃圾已經(jīng)被我收到了簸箕里：“誰愿意去把這些垃圾倒掉？”所有的學(xué)生都舉起了手，我叫了王麗（化名），然后說：“同學(xué)們都愿意幫助婷婷，很好，咱班同學(xué)真是樂于助人的好同學(xué)，以后要經(jīng)常幫助他人才行。同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助，好，我們繼續(xù)上課。”

在這個(gè)突發(fā)事例中，我敏感地捕捉到這一教育資源，針對(duì)獨(dú)生子女，在想事情、做事情的時(shí)候，總是以自我為中心，不懂得和不會(huì)關(guān)心別人這一不足進(jìn)行教育?？晌矣X得責(zé)任并不在孩子，所以我沒有對(duì)他們進(jìn)行表面的批評(píng)，只是簡單的引導(dǎo)，一點(diǎn)示范，引發(fā)學(xué)生的愛心，讓他們知道遇到這樣的問題時(shí)自己應(yīng)該怎么做就行了。教育孩子不要期望一步到位，作為老師要有耐心才行，要想著：積小泉才能匯成大海。

二、藝術(shù)導(dǎo)向護(hù)環(huán)境

一天早上，馬老師找到我：“小竇，周鵬（化名）帶著隊(duì)伍，到了拐彎的地方不從公路走，而是從土里走，你再強(qiáng)調(diào)一下?！?/p>

忙碌了一個(gè)上午，把馬老師說的事給忘了，放學(xué)的時(shí)候，我一下子看見了從土里走的同學(xué)，趕緊說了一句：“同學(xué)，不要從土里走。”可是有的同學(xué)已經(jīng)從土里過去了，其他的同學(xué)就退到了水泥路上。

中午學(xué)生到校以后，我先找?guī)讉€(gè)學(xué)生了解了一下情況。然后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，春天來了，你高興嗎？”

“高興！”

“是呀，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，多好呀！小草已經(jīng)從大地的懷抱里鉆了出來，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”

“發(fā)現(xiàn)了……”

“草兒綠了，我們的環(huán)境就變美了，可是剛長出來的小草非常嬌嫩，很容易被踩死，你怎么保護(hù)他們？”

“不踩它們！”

“給他們澆水！”

“好好看著他們，不讓別人踩?！?/p>

“盡你的能力，保護(hù)好它們，讓我們的環(huán)境清新美麗，多好！”

學(xué)生雖然知道要保護(hù)環(huán)境，也有這樣的心，但有時(shí)真的不知道該怎么做。畢竟是些孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性，無意識(shí)地犯些小錯(cuò)誤也是正常的。在這件事的處理上，我就很好地把握了這一點(diǎn)，雖然沒有批評(píng)他們，但是學(xué)生卻知道以后該怎么做了，老師的教育貴在引導(dǎo)，而不是批評(píng)。

三、巧理喜帖育成人

“老師，老師，李明（化名）發(fā)‘喜帖了！”我剛進(jìn)教室就有“喜訊”傳來，同時(shí)一張紙條塞進(jìn)我的手里，上寫：“我喜歡朱蒙（化名），李明寫?！?/p>

我一頭霧水。又有幾個(gè)學(xué)生給了我同樣的紙條，還告訴我，這是李明發(fā)給全班同學(xué)的喜帖，李明說他要和朱蒙結(jié)婚，給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張喜帖，到時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們?nèi)コ燥垺?/p>

我把李明叫到辦公室。令我感到非常意外的是，李明竟一口承認(rèn)自己喜歡朱蒙。說到朱蒙的時(shí)候，他還一臉的幸福，并且告訴了我他們是怎么認(rèn)識(shí)的。他完全沒有認(rèn)識(shí)到自己的行為究竟是對(duì)是錯(cuò)。

“李明，你喜歡朱蒙，是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，看我一臉的嚴(yán)肅，他不敢笑了?！澳阆矚g別人沒有錯(cuò)，但你今天的做法對(duì)嗎？”他一臉迷茫地望著我?！澳悴辉摬活櫮阆矚g的人的感受，損壞她的名譽(yù)。再說，這在班里造成多壞的影響啊？”他笑不出來了。現(xiàn)在，你去把你發(fā)的紙條全部收回?！?/p>

來到教室，同學(xué)們都瞪大了眼睛看著我。我嚴(yán)肅地問：“同學(xué)們，你們知道國家規(guī)定的結(jié)婚年齡是多大嗎？”

“……”

“談婚論嫁是你長大成人以后的事情，現(xiàn)在你應(yīng)該考慮這個(gè)事情嗎？喜歡一個(gè)人是沒有錯(cuò)的，你喜歡他，肯定是因?yàn)樗袃?yōu)秀的地方。你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，與他共同進(jìn)步。當(dāng)你長大后，談婚論嫁就成了很自然的事情了。到時(shí)，我還可以給你們當(dāng)紅娘呢！”教室里傳來一陣輕松的笑聲。

在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生這樣的玩笑是很多的，對(duì)有的同學(xué)來說是玩笑，對(duì)有的同學(xué)來說就變得非常嚴(yán)肅，特別是女生。受學(xué)生生理發(fā)育的影響，有的女生在小學(xué)階段就已經(jīng)步入青春期，利用事例輕松地進(jìn)行這方面的教育，有利于他們健康地步入青春期。

愿我們每一位班主任老師不斷地探索，做育人的智者，讓我們的孩子們都能成人又成才。

參考文獻(xiàn)：

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