巧用“一起作業(yè)網(wǎng)”，有效提高學(xué)生英語聽說能力的幾點做法

歐陽麗華

摘 要：英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。結(jié)合教學(xué)實踐，提出通過使用新型的教學(xué)媒介“一起作業(yè)網(wǎng)”，有效提高學(xué)生的英語聽說能力的一些實踐經(jīng)驗，使英語教學(xué)的實用意義得到更好發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：一起作業(yè)網(wǎng)；有效；英語聽說能力

一、全班開通，確保平臺順利實施使用

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭條件差異較大，有的學(xué)生家里條件有限，沒有電腦，沒有wifi。為此，在開通“一起作業(yè)網(wǎng)”前，我先通過《致家長的一封信》對平臺的功能、作用作了詳細(xì)的說明和介紹，告知家長開通“作業(yè)網(wǎng)”的目的、意義和對學(xué)生英語學(xué)習(xí)所帶來的后續(xù)影響。

最初，還有個別家長對這個新型教學(xué)媒介存在擔(dān)心，認(rèn)為孩子年齡小，自控力差，會對其正常學(xué)習(xí)帶來更多的弊端。對這部分家長，我通過面談、電話、校訊通、班級QQ群等方式進(jìn)行了深度溝通。經(jīng)過努力，我班的學(xué)生100%開通了“一起作業(yè)網(wǎng)”。在實施過程中，首先通過家長會對家長進(jìn)行使用培訓(xùn)，家長接觸“一起作業(yè)網(wǎng)”后，對這個功能強大、情景交融的作業(yè)平臺逐漸認(rèn)可，打消了之前的種種擔(dān)心與疑慮，走進(jìn)“一起作業(yè)”，接受“一起作業(yè)”，共同“一起作業(yè)”，形成了一股教師、學(xué)生、家長共同利用信息產(chǎn)品促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的合力。目前，我班的學(xué)生在家通過“一起作業(yè)”網(wǎng)絡(luò)平臺做作業(yè)，整個過程已無需家長輔導(dǎo)與監(jiān)督，孩子們已經(jīng)由被動作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動作業(yè)。通過“一起作業(yè)網(wǎng)”，家長用手機(jī)就可以隨時了解課堂動態(tài)以及孩子的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，形成有效的教育合力。

二、精準(zhǔn)布置，促進(jìn)課堂聽說目標(biāo)達(dá)成

布置作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固和加深理解課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。“一起作業(yè)網(wǎng)”在保證作業(yè)功能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新并豐富了作業(yè)布置形式。

“一起作業(yè)網(wǎng)”中每課的作業(yè)內(nèi)容主要由詞匯練習(xí)、聽說練習(xí)、發(fā)音練習(xí)、繪本故事等幾大塊構(gòu)成。在作業(yè)的布置中，我以目標(biāo)為導(dǎo)向，以層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中為原則，把每課的作業(yè)根據(jù)課堂教學(xué)中聽說方面的目標(biāo)進(jìn)行拆分、重組、滾動，促進(jìn)課堂聽說目標(biāo)的有效達(dá)成。

三、科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生聽說情感升華

在尊重和激勵兩者基礎(chǔ)上建立起來的健康的評價方式可以使每一個學(xué)生都能獲得體驗成功的機(jī)會，尤其使學(xué)困生通過體驗成功的快樂進(jìn)而消除自卑感，不放棄學(xué)習(xí)，不自暴自棄，從而堅持自己的努力贏得別人的贊同，并逐步建立向更高層次邁進(jìn)的信心。在使用“一起作業(yè)網(wǎng)”的過程中，我開展“爭豆集豆”活動對學(xué)生進(jìn)行評價。90分以上，獎勵5顆學(xué)豆；85～89分，獎勵3顆學(xué)豆；參與完成的獎勵1顆學(xué)豆。這種新穎、接地氣的評價方式對學(xué)生來說有著巨大的吸引力，在這個活動中，孩子們無需以他人為目標(biāo)，他們要做的只是最好的自己，挑戰(zhàn)自己，超越自我，成為最好的自己。在這樣的評價機(jī)制的激勵下，每個孩子都在不斷努力、進(jìn)步著，聽說技能得到極大提升。

四、“量”“質(zhì)”把控，保持學(xué)生喜聽樂說狀態(tài)

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)前許多小學(xué)存在的一個突出問題。對于三年級，學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語三科課外作業(yè)的時間應(yīng)該不能超過30分鐘。在學(xué)生使用“一起作業(yè)”在線做作業(yè)最初之際，因其圖文并茂、生動活潑的特點，在線作業(yè)大受學(xué)生歡迎。而且在線作業(yè)多以游戲的形式出現(xiàn)，學(xué)生不會感覺到很大的學(xué)習(xí)壓力，參與率、完成率極高，學(xué)生在聽力測試和課堂語言交際中英語能力和水平均有明顯的提高。但一段時間后，情況有所反復(fù)，學(xué)生參與率慢慢下降，有時完成網(wǎng)上作業(yè)率僅達(dá)百分之六七十，取得平均90分以上的學(xué)生人數(shù)也在減少。經(jīng)研究觀察，主要是在“量”“質(zhì)”的度上把握不夠?！耙黄鹱鳂I(yè)網(wǎng)”除了利用世界領(lǐng)先的智能語音糾正技術(shù)，還整合并利用了語音心理學(xué)、兒童心理學(xué)等先進(jìn)理念與技術(shù)，它在教師布置作業(yè)超過10分鐘時會彈出提示，但最初并沒有引起我的重視，然而作業(yè)過量就導(dǎo)致學(xué)生完成起來較累且質(zhì)量不佳。后來，我調(diào)整了策略，作業(yè)的布置減量促質(zhì)，加強時間的控制，嚴(yán)格控制作業(yè)的“量”，促使“質(zhì)”的提升。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，影響英語聽說教學(xué)的最大因素是沒有環(huán)境、沒有資源，但在“一起作業(yè)網(wǎng)”平臺下，所有問題都迎刃而解。依托“一起作業(yè)網(wǎng)”，所有資源都可以共享，也給了教師更多的選擇，教師有了選擇意味著學(xué)生有了更多的選擇?！耙黄鹱鳂I(yè)網(wǎng)”是一個新的平臺，新的工具，我將更積極地?fù)肀?，利用它，然后再用師生的共同智慧?chuàng)造新的教育。

參考文獻(xiàn)：

劉麗嬌.小學(xué)英語作業(yè)新途徑：“一起作業(yè)”的調(diào)查與分析[J].教育實踐與研究，2014（14）.