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      品讀

      2017-06-27 18:52
      江蘇教育·中學教學版 2017年5期
      關鍵詞:教學信息心智創(chuàng)造力

      創(chuàng)造力=知識×心智模式(creativity = knowledge × mindset)。

      ——清華大學錢穎一教授提出的關于創(chuàng)造力的一般性假說,以此來解釋創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性心態(tài)是一種永不滿足于現狀,總想與眾不同的渴望,由此,在上述公式中,心智模式很重要,它不僅是一種能力,更是一種價值取向??茖W探索,技術突破,商業(yè)創(chuàng)新,僅靠知識是不夠的,還需要有好奇心和想象力,還需要一種開放的、多樣的心智模式。

      翻轉課堂的核心不是對教學環(huán)節(jié)、教學流程和教學時間的翻轉,而是對教學理念和教學方式的翻轉。翻轉課堂不僅需要對傳統的固定教學環(huán)節(jié)進行調整,更需要對教學理念和教學方式進行改造。

      ——近年來,許多學校在試行翻轉課堂中遇到了許多困惑,比如:翻轉課堂的優(yōu)勢是什么?能不能提高教學效益?到底什么才是成功的翻轉課堂?北京師范大學教育技術學博士曹培杰認為,翻轉課堂的特點在于教學視頻短小精悍、教學信息清晰明確、重構學習流程、便于復習檢測。翻轉課堂不能等同于對傳統教學縫縫補補的錄像課,它應該在充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢的基礎上,創(chuàng)設一種富有活力、充滿生機、靈活創(chuàng)新的新型教學形態(tài),幫助每一位學生獲得充分自主的學習機會。

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