詹琰坤

轉(zhuǎn)學(xué)到海南，剛一進(jìn)校門，就聽周圍的同學(xué)說(shuō)學(xué)校的其他老師都很好，唯有“林老虎”最兇！這個(gè)兇老師就是三班班主任林舒韻。她有著大大的眼睛，白白的皮膚，一頭披肩卷發(fā)，個(gè)子高挑，走路還一扭一扭的，是個(gè)典型的大美人，可就是臉上沒(méi)有一點(diǎn)兒笑容。有時(shí)，看到調(diào)皮的男生不聽話，她就立刻揚(yáng)起巴掌，狠狠地打在那個(gè)家伙的屁股上，疼得他呲牙咧嘴的，還不敢叫喚。于是，大家都暗中稱她為“林老虎”。

這不，我被分到她的班上了，或許因?yàn)槟翘煨那楹?，她居然滿臉笑容，用抑揚(yáng)頓挫的聲音向全班同學(xué)介紹我：“這是我們班的新同學(xué)，請(qǐng)大家歡迎！”這真讓我有點(diǎn)兒受寵若驚，心里暖洋洋的，就像到了家一樣，這哪里是“老虎”啊？我正高興呢，她卻突然嚴(yán)肅起來(lái)：“來(lái)到我們班，可要遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)啊！知道你是獨(dú)生女，可不準(zhǔn)將大小姐脾氣帶到班里來(lái)，壞了規(guī)矩！”天哪，這不是給我下馬威嗎？看樣子，這“老虎”果然名不虛傳啊！

這不，倒霉事很快就來(lái)了。某天，領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查，“林老虎”讓我們組打掃四樓的走廊，因?yàn)槲圹E沒(méi)有處理干凈，校長(zhǎng)通報(bào)批評(píng)了我們，還把班主任的名字也一起公布了。天哪，這可闖大禍了！作為組長(zhǎng)，我難辭其咎。不一會(huì)兒，林老師急匆匆地來(lái)到班級(jí)，我連忙低下頭，等著挨批?？墒?，當(dāng)她走到我的座位旁時(shí)，卻拍拍我的頭，溫柔地說(shuō)：“唉，就不批評(píng)你了，你們已經(jīng)很難受了吧。我沒(méi)有親自督查，也有責(zé)任啊！咱們一起去重做吧！”那天，她拿起抹布，和我們一起擦洗走廊、地板、扶手。校長(zhǎng)復(fù)查時(shí)，臉上都笑開了花。我回頭看看林老師，她也笑起來(lái)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己潔白的連衣裙上已沾滿了點(diǎn)點(diǎn)污跡！

剛到海南，我有點(diǎn)兒不適應(yīng)這里的氣候，不久后便生病了，咳嗽，還發(fā)高燒，不得不請(qǐng)假休息。想不到林老師居然帶著全班同學(xué)來(lái)看我，臨走時(shí)，她撫摩著我的頭說(shuō)：“好好休息吧。別擔(dān)心，落下的功課，我會(huì)抽時(shí)間給你補(bǔ)上的！”我感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝老師！”她突然嚴(yán)肅起來(lái)：“謝什么??？你來(lái)海南，是客人，我應(yīng)該好好招待客人啊！再說(shuō)了，我真的是一只‘老虎嗎？”說(shuō)完，她自己忍不住“撲哧”一聲笑出來(lái)，逗得周圍的人也都開心地笑了起來(lái)。

“呵呵，這個(gè)班主任真好！”大家走后，媽媽說(shuō)。

“呵呵，這個(gè)班主任真好！”后來(lái)，爸爸也這樣說(shuō)。

“呵呵，這個(gè)班主任真好！”現(xiàn)在，我們班的同學(xué)都這樣說(shuō)！

（海南臨高縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校七·3班）

靈犀一點(diǎn)

作文學(xué)習(xí)梁實(shí)秋先生的《我的一位國(guó)文老師》的寫法，通過(guò)打屁股、搞衛(wèi)生、瞧病人等生活小事，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，輔以簡(jiǎn)潔的議論，先抑后揚(yáng)，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)美麗且冷峻，嚴(yán)肅又慈愛的女教師形象，字里行間流露出了小作者對(duì)老師的敬愛之情。

【老師支招】

1.選好角度。寫人記敘文，要想避免內(nèi)容平淡，首先要選好角度，寫出人物的個(gè)性。選文中，作者從徐錦澄先生作為寫作對(duì)象，明明可以全寫其亮點(diǎn)，但卻先寫了先生的“陰暗面”，欲揚(yáng)先抑，一下子就彰顯出了人物的個(gè)性。

2.寫好細(xì)節(jié)。初中作文要求寫出人物的精神。最好的方法就是抓住人物的特征進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。選文中，作者使用白描手法，將徐老師的個(gè)性描繪得惟妙惟肖，為反襯出下文他的水平之高、責(zé)任心之強(qiáng)張本。

3.適當(dāng)議論。記敘文中運(yùn)用議論方式寫作，可以畫龍點(diǎn)睛，突出中心?！霸谶@刪削之間見出他的功夫”“就不能不歸功于我這位老師的教誨”，這些議論句就直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對(duì)老師的敬慕之情。