孟素萍

新學期開始了，在規(guī)劃班級角色游戲區(qū)時，我想到孩子們比較喜歡“理發(fā)店”，就擴大了區(qū)域空間，增加了洗發(fā)用的自制躺椅、大圓鏡、頭飾、皮筋等，還在墻上貼了一些編辮子的圖示。

一天，區(qū)域游戲開始了，果然，選擇“理發(fā)店”的孩子不少?？捎螒蜷_始沒多久，就遇到問題了。瑾瑾和嘉嘉一起走進了“理發(fā)店”，瑾瑾先拿到了那塊唯一的“理發(fā)師”的角色牌，而嘉嘉也想做理發(fā)師不想當顧客。怎么辦？用剪刀、石頭、布來決勝負，結果還是嘉嘉輸了。于是她委屈得不得了，干脆離開了“理發(fā)店”。瑾瑾急忙出去安慰她，并表示愿意把自己的“理發(fā)師”掛牌讓給嘉嘉，嘉嘉便又回到了“理發(fā)店”。這次的問題雖然解決了，但問題依然存在，久而久之，必然會出現“顧客”越來越少，“理發(fā)師”無事可做的狀況。

為了避免“理發(fā)師”多“顧客”少的問題，幾天后我在“理發(fā)店”投放了幾個空的圓柱體糖果罐及毛線、玻璃繩等，引導孩子把糖果罐裝扮成糖罐娃娃來替代“顧客”。于是大家就動手做起了糖罐娃娃。為了讓糖罐娃娃的頭發(fā)長得牢牢的，她們動了不少腦筋，用雙面膠粘不牢，就請老師幫忙用膠槍粘。

糖罐娃娃的頭發(fā)太長了，用剪刀剪一剪；劉海太長擋住眼睛了，干脆剪短，或者把娃娃的劉海用發(fā)箍箍起來，再給娃娃編條漂亮的辮子，戴上漂亮的頭花……糖果罐用完了，孩子們又去建構區(qū)找來了紙杯，給紙杯娃娃裝上靈動的“眼睛”，扎上漂亮的緞帶。于是，“理發(fā)店”里就有了很多“顧客”。

一天嘉嘉又在“理發(fā)店”忙活了，瑾瑾來到“理發(fā)店”躺在洗發(fā)椅上讓嘉嘉洗發(fā)、理發(fā)。嘉嘉對瑾瑾說：“每天玩洗發(fā)、理發(fā)游戲沒意思，要不我們今天玩寶寶生病了的游戲吧！”瑾瑾說“好”，于是他們在“理發(fā)店”玩起了娃娃家的游戲。后來琳琳也加入了游戲，她扮成醫(yī)生給娃娃配了藥打了針。等娃娃病好了，理發(fā)師“媽媽”又給寶寶理起了頭發(fā)，把寶寶打扮得漂漂亮亮的打算帶寶寶去逛街……

游戲從生活中來，游戲中學到的知識也必將運用到生活中去。孩子們在理發(fā)店的游戲中學會了梳頭發(fā)的方法，平時也想自己梳頭發(fā)或幫人梳頭發(fā)。于是午睡起床后，我有意識地請女孩子們自己梳頭或相互梳頭。沒想到孩子們梳的發(fā)型比我梳的都要棒。女孩子再也不用排隊等候老師梳頭發(fā)了。

我會繼續(xù)觀察孩子們的游戲，并適時給予一定的支持，相信“理發(fā)店”會發(fā)生更多的趣事。