游向紅

我們幼兒園有專設(shè)的表演區(qū)，那里是孩子們游戲的場(chǎng)所，是孩子們的自由天地，是孩子們盡情表達(dá)自己情感的快樂(lè)一隅。

孩子最初在表演區(qū)的活動(dòng)有點(diǎn)像過(guò)家家，有的孩子在自言自語(yǔ)，有的孩子邊念兒歌邊做自己覺(jué)得合適的動(dòng)作?！栋翁}卜》的故事和兒歌最受孩子們喜愛(ài)?！袄蠣敔斂禳c(diǎn)來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜?！薄皝?lái)了來(lái)了！”……孩子們?cè)诒硌葜袧M足了游戲的需要。慢慢地，孩子們會(huì)分配角色了，會(huì)按照角色的需要變化語(yǔ)氣了，體驗(yàn)到了這種特別的游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

孩子們?cè)谔囟ǖ挠螒蚯榫持?，在角色扮演中不斷地解讀自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培育起對(duì)真善美、假惡丑的判斷能力。

由繪本改編的童話劇《會(huì)飛的抱抱》讓孩子感受到愛(ài)和溫暖，每一次表演都讓孩子們?cè)谙嗷肀е懈惺苁澜绲拿篮?、生活的美好。在一次次的被?ài)中，孩子們學(xué)會(huì)了愛(ài)自己、愛(ài)別人，讓周圍的世界充滿愛(ài)的力量?！敦埡屠鲜蟆犯嬖V孩子要勤奮，《母雞蘿絲去散步》啟迪孩子的智慧，《鱷魚(yú)怕怕和牙醫(yī)怕怕》讓孩子明白世界上很多事情在考驗(yàn)著人與人之間的愛(ài)和信任。在一次次的游戲中，孩子們?cè)谧杂?、快?lè)地成長(zhǎng)。

一天，小班的四個(gè)孩子在表演區(qū)表演歌曲《兩只老虎》，他們極其投入，大聲且快樂(lè)地邊唱邊演，沒(méi)有教師，也沒(méi)有觀眾，那一刻孩子們自由自在，歡樂(lè)無(wú)限。孩子們?cè)缫寻炎约鹤兂闪四莾芍焕匣?，想象自己自由歡暢地在草原、森林、河邊追逐奔跑。表演結(jié)束后，我問(wèn)孩子：“老虎的尾巴哪去了？老虎的耳朵為什么不見(jiàn)了？”孩子們回答說(shuō)：老虎藏起了尾巴，是讓人以為它不是老虎；老虎藏起了耳朵，是不想聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫他回家……沒(méi)有耳朵、尾巴的老虎在成人眼中也許是個(gè)遺憾，也許是個(gè)疑問(wèn)，但在兒童眼中是那么有趣。孩子們通過(guò)表演演繹著屬于自己的世界，并讓想象得以馳騁，讓情感得到充分的釋放和滿足。

在童話劇的表演中，孩子們不是依照劇本表演，不是死記硬背，而是融入自己對(duì)角色、事物、世界的理解，把自己的經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)其中。所以，孩子們?cè)谝欢ㄒ饬x上是在表演自己，教師要留下足夠的空間讓他們自由發(fā)揮，這樣的表演才生動(dòng)，才是真正的童話劇。

一天，蓓蓓老師與孩子們一起閱讀了繪本《一園蔬菜成了精》。第二天，本來(lái)就對(duì)蔬菜有著濃厚興趣的孩子們?cè)诒硌輩^(qū)表演起了童話劇，有的模仿其中的蓮藕大王、胡蘿卜將軍；有的雙手合十放在頭頂，學(xué)著其中的葫蘆大炮發(fā)射炮彈；有的看著黃瓜甩起了掃堂腿……孩子們問(wèn)教師：“咱們班種的蔬菜會(huì)不會(huì)也成了精呀？”蓓蓓老師反問(wèn)道：“如果咱家的蔬菜成了精，它們會(huì)干什么呢？”“會(huì)踢球！”“會(huì)上幼兒園吧！”……教師將孩子們的想法一一記錄下來(lái)展現(xiàn)在主題墻上。接著，孩子們興致勃勃地排練了原創(chuàng)童話劇《一園蔬菜成了精》，他們改編了繪本，創(chuàng)編了新的情節(jié)，全班孩子成了一園蔬菜。

表演區(qū)是孩子們的游戲天地，孩子們想象和創(chuàng)造的空間無(wú)限廣大，無(wú)需成人過(guò)多預(yù)設(shè)、過(guò)多指導(dǎo)。讓我們給孩子們保留一塊這樣的自由之地，一個(gè)快樂(lè)展現(xiàn)的空間，尊重孩子們的興趣與想法，讓他們自主成長(zhǎng)。