王小意+杜曉凌+劉方珺

公民科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)民族具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。2006年國務(wù)院頒發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》提出了“科技素質(zhì)培養(yǎng)必須從娃娃抓起”的行動(dòng)目標(biāo)。在這樣的背景下，我園在2010年建園時(shí)就提出了“以科學(xué)教育為切入點(diǎn)，以體驗(yàn)活動(dòng)為抓手，構(gòu)建‘啟蒙性、整合性、開放性科學(xué)教育特色課程”的辦園思路。通過6年的持續(xù)研究和實(shí)踐，我們積累了科學(xué)教育與社會(huì)、藝術(shù)、語言、健康等領(lǐng)域有機(jī)整合的豐富經(jīng)驗(yàn)，形成了以“我樂玩、我會(huì)玩”為主要特點(diǎn)的“科學(xué)小達(dá)人”特色課程。

“科學(xué)小達(dá)人”特色課程以俱樂部的形式開展，也即以科學(xué)探究活動(dòng)為切入點(diǎn)，整合幼兒園健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域目標(biāo)，將科學(xué)探究活動(dòng)與輕松愉悅的俱樂部形式結(jié)合起來，給各種俱樂部冠以富有挑戰(zhàn)的“達(dá)人”形象，設(shè)置由淺到深、由易到難的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒可自主選擇各俱樂部中不同層次的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。幼兒通過自身的努力完成具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容后，便能獲得充滿童趣的“小達(dá)人”貼紙?！翱茖W(xué)小達(dá)人”俱樂部旨在激發(fā)幼兒的內(nèi)在探究動(dòng)力，促使幼兒積極主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，成為探索活動(dòng)的小主人。

一、課程理念和目標(biāo)

（一）課程理念

“科學(xué)小達(dá)人”特色課程的核心理念是：發(fā)現(xiàn)和保護(hù)每一個(gè)幼兒的好奇心，支持和激勵(lì)每一個(gè)幼兒的科學(xué)探究和科學(xué)創(chuàng)意。

（二）設(shè)計(jì)思路

基于上述課程理念，我們按以下思路進(jìn)行課程設(shè)計(jì)：

第一，“科學(xué)小達(dá)人”特色課程以激發(fā)內(nèi)在探究動(dòng)力為前提，注重幼兒好奇心的保護(hù)，支持幼兒的探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的合作和相互間的積極影響，促使幼兒積極主動(dòng)、富有個(gè)性的發(fā)展。

第二，“科學(xué)小達(dá)人”特色課程以科學(xué)教育為切入點(diǎn)，將科學(xué)教育與兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的其他領(lǐng)域進(jìn)行整合，促使幼兒獲得全面和諧、健康快樂的成長(zhǎng)。

第三，“科學(xué)小達(dá)人”特色課程以各種俱樂部活動(dòng)項(xiàng)目為載體，重在為幼兒創(chuàng)設(shè)“寬松愉悅、開放自主、交流合作、富于挑戰(zhàn)”的科學(xué)探究環(huán)境，促使幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)富有趣味性、具有挑戰(zhàn)性。

（三）課程目標(biāo)

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以培養(yǎng)幼兒“積極探究，善于發(fā)現(xiàn)，勇于表現(xiàn)”為目標(biāo)，促使幼兒成為具有一定探究興趣、探究能力和科學(xué)情懷，身心全面和諧、富于個(gè)性發(fā)展的科學(xué)小達(dá)人。

二、課程內(nèi)容

我們遵循生活化、適宜性、趣味性等原則，選取了聲、光、電、空氣、水等自然、物理現(xiàn)象，然后根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)、季節(jié)變化、節(jié)日等確定具體的內(nèi)容。如，我們圍繞水開展一系列活動(dòng)：觀察水無色無味的特點(diǎn)，探究水的流向，嘗試改變水的形態(tài)等，諸如此類的活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成了“科學(xué)小達(dá)人”俱樂部的活動(dòng)項(xiàng)目。

在課程內(nèi)容的設(shè)置上，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)安排適宜的課程內(nèi)容，同一課程內(nèi)容也會(huì)根據(jù)小、中、大班幼兒的探究能力和水平設(shè)置不同的探究層次。小班主要關(guān)注聲音、顏色、空氣、靜電等自然和物理現(xiàn)象，如聲音包括自然界發(fā)出的聲音、人體發(fā)出的聲音、各種樂器發(fā)出的聲音等；顏色既有大自然中的各種色彩，也有利用三原色材料探究多種色彩的變化，還可以透過彩色塑料紙觀察物體的顏色變化；中班主要關(guān)注磁性、動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性及風(fēng)雨雷電等自然和物理現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象與人們生活的密切關(guān)系，如，探索磁鐵的特性，了解磁鐵在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。大班主要關(guān)注能量守恒、光與影、凸透鏡與凹透鏡、重量等物理現(xiàn)象以及PH試紙實(shí)驗(yàn)等簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、科學(xué)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)事物的奇妙現(xiàn)象。

對(duì)于同一內(nèi)容，小、中、大班幼兒觀察、探索的側(cè)重點(diǎn)也不同。如種養(yǎng)活動(dòng)，小班幼兒的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)植物比較明顯的生長(zhǎng)變化；中班幼兒的重點(diǎn)在于對(duì)植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行連續(xù)的觀察，并嘗試記錄；大班幼兒則在觀察的基礎(chǔ)上開展種養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，探究植物生長(zhǎng)與空氣、陽光、水的關(guān)系。

三、課程實(shí)施途徑

“科學(xué)小達(dá)人”特色課程的實(shí)施分為日?；顒?dòng)和節(jié)假日活動(dòng)兩大類。

（一）日?；顒?dòng)

1.主題活動(dòng)下的集體教學(xué)活動(dòng)。我園無論是基礎(chǔ)課程還是“科學(xué)小達(dá)人”特色課程都主要以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)。主題活動(dòng)下的集體教學(xué)活動(dòng)旨在解決大多數(shù)幼兒在自主探究活動(dòng)中不能自行解決的問題，或歸納、提升幼兒自主探究獲得的經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的認(rèn)知。如，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)植物感興趣，就以“身邊的大樹”為主題開展了一系列活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們?cè)谟變簩?duì)樹已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織了集體教學(xué)活動(dòng)“大樹的外衣”，拓展幼兒對(duì)樹皮的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒觀察比較不同樹的樹皮紋路，從而使幼兒初步認(rèn)識(shí)到樹皮與樹的種類、生長(zhǎng)環(huán)境等的關(guān)系。

2.主題活動(dòng)下的區(qū)域活動(dòng)。我們創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相匹配的區(qū)域活動(dòng)，不僅創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索區(qū)，同時(shí)也根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美工區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)等。這些區(qū)域活動(dòng)或?yàn)橛變旱募w教學(xué)活動(dòng)積累感性經(jīng)驗(yàn)、提供問題，或作為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，為幼兒提供拓展探索的條件。如，在“影子的秘密”主題活動(dòng)中，幼兒在科學(xué)探索區(qū)探究光源與影子的關(guān)系，在美工區(qū)制作影子怪獸，在表演區(qū)表演皮影戲，在語言區(qū)閱讀和影子有關(guān)的圖書，在運(yùn)動(dòng)區(qū)玩踩影子游戲……豐富的活動(dòng)既反映了科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又融合了其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.年級(jí)“互通式”區(qū)域活動(dòng)。在大班，我們每個(gè)學(xué)期圍繞兩個(gè)主題內(nèi)容，融合科學(xué)、健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)年級(jí)“互通式”區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，設(shè)置8種以上的活動(dòng)內(nèi)容，10種以上的操作材料。每周四上午，當(dāng)年級(jí)“互通式”區(qū)域活動(dòng)的音樂響起時(shí)，全體大班孩子戴上代表活動(dòng)區(qū)域的手環(huán)，打破班級(jí)界限，自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。每次年級(jí)“互通式”區(qū)域活動(dòng)時(shí)間為1小時(shí)，在活動(dòng)中途教師會(huì)再播放一次音樂，提醒幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的輪換。結(jié)束音樂響起，孩子們主動(dòng)和教師一起整理活動(dòng)材料。如圍繞主題“線的大探秘”，我們創(chuàng)設(shè)了生活區(qū)、探索區(qū)、巧手區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、影視區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域。孩子們可以在生活區(qū)里刺繡、編織，在探索區(qū)里制作傳聲筒、觀察毛細(xì)現(xiàn)象，在巧手區(qū)里制作和線有關(guān)的美術(shù)作品，在運(yùn)動(dòng)區(qū)里玩溜溜球、抖空竹，在影視區(qū)里看各種和線有關(guān)的視頻，在閱讀區(qū)里看線的繪本以及創(chuàng)編線的故事，在表演區(qū)里表演提線木偶等。通過參加“線的大探秘”區(qū)域活動(dòng)，幼兒對(duì)線有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，也發(fā)展了各種能力。年級(jí)“互通式”區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更為豐富的活動(dòng)材料，幼兒可自主選擇的內(nèi)容更多，這種打破班級(jí)界限的活動(dòng)方式還促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

4.專用活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。為了支持和滿足幼兒的實(shí)驗(yàn)探索、巧手創(chuàng)作、美食烹飪、藝術(shù)表現(xiàn)等活動(dòng)需求，我們創(chuàng)設(shè)了各類專用活動(dòng)區(qū)，幼兒通常以班級(jí)為單位輪流進(jìn)區(qū)活動(dòng)。專用活動(dòng)區(qū)里既凸顯科學(xué)特色環(huán)境，又根據(jù)活動(dòng)區(qū)的特有屬性進(jìn)行常規(guī)設(shè)置。比如，探秘實(shí)驗(yàn)室支持幼兒開展各種各樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以滿足不同年齡、不同能力幼兒的實(shí)驗(yàn)需求；科幻影視城為幼兒播放大量富有科學(xué)性的小視頻；百科閱覽室里既有有趣的繪本故事，又有豐富的科學(xué)小故事；創(chuàng)意美工室讓孩子們動(dòng)手做，在科學(xué)探究的過程中提升藝術(shù)審美能力；DIY生活館為孩子們提供了制作、品嘗美食的場(chǎng)所；美妙音符園讓孩子們?cè)谇们么虼虻难葑嘀刑剿髀曇舻拿孛?；空中花園為種養(yǎng)活動(dòng)提供了場(chǎng)所與材料，孩子們觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化過程，探究植物生長(zhǎng)的秘密。

5.科學(xué)小游戲。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平，收集、整理出適合3～6歲幼兒開展的科學(xué)小游戲，除了在專用活動(dòng)區(qū)和班級(jí)區(qū)域里開展之外，這些游戲可以不受活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備材料的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行，如捉空氣、吹泡泡、踩影子等。

（二）節(jié)假日活動(dòng)

1.親子科技游戲節(jié)。一年一度的親子科技游戲節(jié)是我園的特色科學(xué)活動(dòng)之一，我們期望通過這樣大型的全園性活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，讓孩子們玩出快樂、玩出智慧、玩出品質(zhì)。同時(shí)，科技節(jié)也是向家長(zhǎng)、社會(huì)介紹我園科學(xué)特色課程的契機(jī)，可鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的科學(xué)活動(dòng)中來，融合更多的課程資源，不斷完善科學(xué)特色課程。在活動(dòng)開展之前，我們會(huì)策劃、制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，邀請(qǐng)家委會(huì)成員一起討論活動(dòng)內(nèi)容并修改活動(dòng)細(xì)節(jié)?？萍加螒蚬?jié)的內(nèi)容豐富多樣，并且每年都有更新，幼兒可自主選擇、完成科學(xué)探究游戲，并爭(zhēng)取一份科學(xué)小玩具獎(jiǎng)品。利用親子科技游戲節(jié)這一契機(jī)，我們還展出平日里家長(zhǎng)和孩子一起利用廢舊材料制作的科技小制作，這些小制作不僅好玩，還宣傳了環(huán)保理念。游戲結(jié)束后，親子科技小制作可以用來義賣，并將所得款項(xiàng)換購成小禮物，去敬老院慰問老爺爺老奶奶，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。

2.參觀活動(dòng)。我們根據(jù)主題活動(dòng)及“科學(xué)小達(dá)人”特色課程開展的需要，組織幼兒進(jìn)行參觀活動(dòng)。如，走進(jìn)動(dòng)物園，看一看動(dòng)物有哪些種類，動(dòng)物喜歡吃什么，它們的皮毛的顏色、花紋分別是怎樣的；在自然博物館里，看多種多樣的動(dòng)植物標(biāo)本，了解極地動(dòng)物的生活環(huán)境，還可以看到蛇、老鼠等動(dòng)物在地底下的“家”等平常難以看到的景象，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物、植物的認(rèn)識(shí)，拓展幼兒對(duì)大自然的感性經(jīng)驗(yàn)；參觀科技博物館，有趣好玩的科學(xué)小游戲讓幼兒在做做玩玩中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)；參觀低碳博物館，了解低碳與我們社會(huì)生活的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。參觀活動(dòng)豐富并拓展了幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)了幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望，促使幼兒更主動(dòng)地參與到科學(xué)活動(dòng)中來。

3.種植采摘活動(dòng)。我們帶著幼兒走出幼兒園，走進(jìn)田間地頭，到專門的采摘基地開展活動(dòng)，看一看蔬菜、水果是怎樣生長(zhǎng)的，哪些是長(zhǎng)在地表的，哪些是從地里挖出來的，哪些是從藤條上摘下來的……孩子們?cè)谟H手采摘的過程中加深了對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，豐富了感性經(jīng)驗(yàn)。

四、課程實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)支持幼兒充分自主活動(dòng)的環(huán)境

環(huán)境是支持幼兒探索的重要條件。在“科學(xué)小達(dá)人”特色課程進(jìn)行過程中，無論是全園的專用活動(dòng)區(qū)，還是年級(jí)“互通”式的活動(dòng)區(qū)域，抑或是班級(jí)的活動(dòng)區(qū)角、幼兒園的墻面、走廊等，我們都注意統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，與幼兒一起創(chuàng)設(shè)豐富多樣的環(huán)境，提供適宜的材料，充分發(fā)揮環(huán)境潛移默化的影響作用，以支持幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。

（二）激勵(lì)幼兒積極探究并解決問題

在“科學(xué)小達(dá)人”特色課程進(jìn)行過程中，我們自始至終強(qiáng)調(diào)正向激勵(lì)，以保證幼兒對(duì)探究活動(dòng)充滿興趣。每一次活動(dòng)中，凡是幼兒達(dá)到某一個(gè)層次的要求或敢于挑戰(zhàn)的，均可獲得“科學(xué)小達(dá)人”貼紙。幼兒通過自身努力獲得的“科學(xué)小達(dá)人”貼紙會(huì)被統(tǒng)一保存在成長(zhǎng)手冊(cè)中，以強(qiáng)化幼兒通過努力而獲得的榮譽(yù)感。孩子們受到鼓舞，會(huì)挑戰(zhàn)新的內(nèi)容、新的難度，持續(xù)深入地參與科學(xué)探究活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。

（三）通過家園互動(dòng)充分挖掘各種資源

在“科學(xué)小達(dá)人”特色課程進(jìn)行過程中，我們積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，并通過各種方式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與特色課程的建設(shè)和實(shí)施工作。我們每學(xué)期定期舉行特色課程建設(shè)情況通報(bào)會(huì)、特色課程實(shí)施專題講座，開展親子資料收集、親子科技讀物閱讀、親子科技游戲等活動(dòng)。同時(shí)，我們充分利用社區(qū)資源，和幼兒一起收集有關(guān)科學(xué)教育的資料及信息，引導(dǎo)幼兒關(guān)心社會(huì)和親近大自然，積極探究周圍生活中的各種奧妙。