踐行低段數(shù)學(xué)教學(xué)與多彩生活的鏈接

姜雪琴

（湖北省?？悼h城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)）

生活像一座寶庫，我們首先是接受它，才適應(yīng)它。對一年級新生來說，接受學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢而重要的過程。說話寫字或許困難，總還是可以模仿的，需要他們自己獨(dú)立思考的計(jì)算卻總讓人感嘆孩子的智力。其實(shí)孩子們是聰慧的，只是他們接受的角度有所不同。

在為期不長的教學(xué)探索中，為踐行新課程改革的要求，讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富、飽滿，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，我嘗試將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念灌輸?shù)饺粘＝虒W(xué)中，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓興趣真正成為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先導(dǎo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)有意義和有情趣的活動(dòng)，通過解決生活中的實(shí)際問題，使他們切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。這就要求教師充分把數(shù)學(xué)和學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境聯(lián)系起來，使他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是寫在黑板上的粉筆字，數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

其實(shí)無論是平凡的生活場景、簡單不過的游戲、不引人注目的落葉紙片，善加利用都會(huì)成為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多姿多彩的輔助手段。

孩子的好奇心和接受力總是驚人的，學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常的生活背景越接近，他們自覺接納的程度就越高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘他們身邊的學(xué)習(xí)資源比生硬地塞給他們有效得多。為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。據(jù)我課前了解，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法，但是對“為什么用加減法計(jì)算”“得數(shù)5是怎么來的”之類的問題講不出所以然。我利用坐火車旅游的形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)情境的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。比如，點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都能使學(xué)生積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。

我發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，總會(huì)把減法做成加法，不久學(xué)校鄰近開設(shè)了一個(gè)迷你小賣部，孩子們非常喜歡，琳瑯滿目的商品讓孩子移不開眼，纏著媽媽買東西，數(shù)學(xué)知識在小賣部中運(yùn)用起來。孩子們興奮地拿著1元5角的零錢買東西，對找零更是激動(dòng)。于是我開始讓他們熟悉1元=10角、1角=10分，甚至找回一堆一角的小票，所幸他們認(rèn)識很快。我試著找來一些小賣店小件商品，像5角錢的橡皮，2元錢一盒的牛奶，五小塊一包的口香糖也是5角，于是我就分成1角一塊的，3角錢的作業(yè)本，1元錢的汽水，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)選擇商品。在自己當(dāng)老板開店的新奇體驗(yàn)里，他們學(xué)會(huì)了付5角錢買橡皮不找零，買作業(yè)本找兩毛?？伤麄兛偸前?元當(dāng)成1角，令我哭笑不得。我布置了一道家庭作業(yè)：自己去買東西付錢，學(xué)習(xí)算賬。不久發(fā)現(xiàn)那些算術(shù)老出錯(cuò)的孩子變機(jī)靈了。因?yàn)楹⒆觽兩钤谵r(nóng)村，接觸的東西有限，于是便不時(shí)安排孩子們留意家里的一些小事物，如：在種植黃豆時(shí)，孩子記錄一行所需的豆粒，從而推斷出多行的數(shù)。在收獲的前些天，讓孩子用推理、判斷等多種方法預(yù)測土地收獲，激起了孩子們的興趣。孩子們在此過程中進(jìn)一步積累了數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，課間常常為誰家多收多少東西爭論不休，不知不覺中數(shù)學(xué)越學(xué)越好。反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)中孩子們和我分享了生活中的樂趣，如，上學(xué)時(shí)看到幾只鳥，幾只在唱歌，池塘的青蛙有多少從荷葉上跳到水里了。

孩子的知識是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，五六歲的孩子喜歡戶外活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)游戲中隱藏著數(shù)學(xué)，于是將數(shù)學(xué)練習(xí)和戶外游戲結(jié)合起來，讓幼兒在戶外游戲中玩數(shù)學(xué)。因教學(xué)設(shè)施簡陋，孩子們很愛玩為數(shù)不多的皮球，但都不能連續(xù)拍很多個(gè)，我讓他們分成兩撥兩個(gè)人一組，記下每次排球的數(shù)，一人拍另一人趕，兩數(shù)互相減。為了超過對方，大家鼓足勁，不僅學(xué)會(huì)拍球，也學(xué)會(huì)減法。

生活里的點(diǎn)滴給了我啟示，要時(shí)刻留意身邊可利用的資源，利用生活和游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)資源，使幼兒感受到數(shù)學(xué)的樂趣，不斷加以引導(dǎo)。

兒童的天性是愛熱鬧的，更是屬于自然的。把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)有趣的情境抓住孩子的心，教學(xué)氛圍生活化，幼兒真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)。孩子總是容易被新奇美麗的東西所吸引，課堂上不妨備些紙做的花、動(dòng)物等做教具，直觀簡便，又引人注目。園里有一棵落葉的闊葉大樹，孩子們總撿落葉玩，我把他們收集的葉子或折成花朵，或剪出小動(dòng)物、水果的形狀。在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)8的分合時(shí)，我將三片葉子做的花放在一側(cè)，孩子們立刻眼都不眨，于是我讓他們找齊做八朵花另需的葉子，他們很快取出了5片葉子；因?yàn)槿~子有黃有綠，又挑出黃、綠各4片讓他們分類。此外樹葉剪成魚和鴨追逐的場景吸引了孩子，數(shù)鴨子換成數(shù)魚，8片葉子做得大魚、小魚、黃魚、綠魚讓他們印象深刻。根據(jù)色彩和形狀的不斷變換，層層遞進(jìn)，使幼兒在看一看、動(dòng)一動(dòng)、數(shù)一數(shù)的過程中，主動(dòng)探索、操作、記錄，從而獲得了對數(shù)字8的組成的了解。課堂中有趣學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)情境的游戲化，幼兒在探索中掌握了解分成的有序性，在了解中進(jìn)一步鞏固多種分成方法。

綜上所述，生活中多彩的資源對幼兒數(shù)學(xué)教育有著巨大的助益，這對我們教師提出了更高的要求，我們要時(shí)刻留意身邊可利用的資源，從觀察、了解幼兒入手，滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；使生活和游戲里的學(xué)習(xí)資源成為工具和途徑，不斷引導(dǎo)幼兒在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)能力，踐行低段數(shù)學(xué)教學(xué)與多彩生活的鏈接，從而真正實(shí)現(xiàn)在生活中滲透數(shù)學(xué)教育的目的。

編輯 魯翠紅